2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 條形統(tǒng)計(jì)圖教案 冀教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 條形統(tǒng)計(jì)圖教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。 2．認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。 3．在讀圖的過程中，感受用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題可以用統(tǒng)計(jì)圖來表達(dá)和交流。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、問題情景 教師談話：同學(xué)們，人們常說“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x書對(duì)我們每一個(gè)小學(xué)生都有很大的幫助。光明小學(xué)閱覽室對(duì)同學(xué)們的讀書情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。（引出有關(guān)閱覽室讀書人數(shù)的事情）教師出示統(tǒng)計(jì)圖。 （設(shè)計(jì)意圖：教師談話從學(xué)生熟知的生活入手，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出要研究的例題。） 二、自主探究 1．教師提問：從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些信息？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上的數(shù)據(jù)信息和統(tǒng)計(jì)圖的特征提出兔博士的問題。)學(xué)生進(jìn)行交流。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀取信息的能力，通過分析、比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過的不一樣，一格表示5個(gè)人。） 2．在發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，教師說明，用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)經(jīng)常采用一格表示多個(gè)單位的方法。 （設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖采用一個(gè)表示多個(gè)單位的用法。） 3．教師提問：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖自己提問題并解答問題嗎？ 學(xué)生思考后，交流算法。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。） 三、試一試 1．出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生讀一讀，談一談感受。 2．觀察不完整的統(tǒng)計(jì)圖，了解統(tǒng)計(jì)圖的特征，明白這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是一格表示4個(gè)人，再根據(jù)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖的要求。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的對(duì)比了解統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。） 3．交流、欣賞學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說一說自己是怎樣做的，不夠整格時(shí)怎樣的想的，怎樣處理的。 ( 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生捕捉問題、分析問題、解決問題的能力。) 四、鞏固練習(xí)。 1．第1題， （1）、讓學(xué)生先讀圖，了解圖中的信息。 （2）、觀察給出的空白表，了解1格表示幾個(gè)單位，在自己做圖。 （3）、交流學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖，然后提問題、解決問題。 2．調(diào)查各年級(jí)的學(xué)生人數(shù)。 （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活的問題可以用統(tǒng)計(jì)圖來表示。） 五、板書設(shè)計(jì)： 條形統(tǒng)計(jì)圖 一格也可以表示多個(gè)單位。 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 樹狀算圖與算法流程教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 能從條件出發(fā)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，確定解題思路。 2. 能列綜合算式解答含有三個(gè)量的兩步計(jì)算應(yīng)用題。 過程與方法： 結(jié)合樹狀算圖表達(dá)和理解思考的過程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題。 教學(xué)過程： 一、情景引入 1. 出示小胖游泳的情景（媒體） 小胖、小巧和小亞一起去游泳池游泳。小胖游了600米，比小巧多游200米，小亞游的距離正好是小巧的2倍。小亞游了多少米？ 思考：出現(xiàn)哪些信息？準(zhǔn)備怎樣來解決這個(gè)問題？ 2. 同桌說一說解題思路。 3. 交流反饋。 4. 小結(jié)。 只有先算出小巧游的米數(shù)，才能算出小亞游的米數(shù)。 二、 方法探究 1. 嘗試解題 2. 交流反饋 600 200 － 400 400 2 800 A、 算式： 600-200=400（米） 4002=800（米） 600 200 － 400 400 2 800 B、 算式： （600-200）2 3. 分析說明。 借助線段圖或樹狀算圖說出每一步的數(shù)量關(guān)系，先算什么，再算什么。 4. 認(rèn)識(shí)算圖。 這些形狀像“樹”的圖，叫做樹狀算圖 5. 小結(jié)。 樹狀算圖能幫助我們分析數(shù)量之間的關(guān)系，確定解題思路和步驟。 三、 鞏固練習(xí) 1. 基本練習(xí)。 書本P41 試一試： 小亞游了800米，小亞游的比小丁丁少400米，小丁丁游的距離是小胖的2倍，小胖游了多少米？ （先畫出樹狀算圖，再解答。） 2. 拓展練習(xí)。 小亞和小胖兩個(gè)好朋友都喜歡集郵。小胖已經(jīng)集了162張，小亞如果再集21張正好是小胖的2倍。小亞已經(jīng)集了幾張郵票？ （先畫出樹狀算圖，再解答。） 四、課堂總結(jié) 說說樹狀算圖對(duì)于解題的作用。