2019-2020年人教版小學(xué)音樂一下《小雨沙沙沙》教案.doc

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2019-2020年人教版小學(xué)音樂一下《小雨沙沙沙》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、準(zhǔn)確流暢地演唱歌曲《小雨沙沙沙》，在音樂中感受春天的美好。 2、用肢體語言表現(xiàn)歌曲，通過音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 教學(xué)重點： 完整準(zhǔn)確地演唱歌曲，在學(xué)唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生對歌曲旋律的感知力。 教學(xué)難點： 1、感知旋律的重復(fù)和變化。 2、演唱中強弱力度的控制。 3、大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學(xué)習(xí)活動，自由創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。 教具準(zhǔn)備： 課件、電子琴、自制打擊樂器等。 教學(xué)過程： 一、 進(jìn)入課堂 師：同學(xué)們，春天來了，萬物都蘇醒了，讓我們扮演春天的小動物進(jìn)入教室吧。 生：好。我來當(dāng)小鳥、我來當(dāng)青蛙、我來當(dāng)小貓、我來當(dāng)小兔。 師：好了，準(zhǔn)備好。（放歌曲） 進(jìn)入教室。 二、 師生問好。 生：老師你好。 師：小鳥（小貓、小青蛙）你好。 同學(xué)間互相問好。 三、 開始上課。 師：同學(xué)們，你們可來了，我們今天啊，有兩位小朋友在我們的教室里丟了自己的伙伴，你們幫幫他們吧。 生：好。（同學(xué)們在自己的周圍尋找） （老師放歌曲） 生：老師我找到了，是小魚。 師：哦，那現(xiàn)在你把它貼到黑板上來吧。 （在學(xué)生貼不到的情況下，老師幫助學(xué)生一起貼） 師：我們的伙伴啊，都已經(jīng)到齊了，你們在幫助他們的時候呢也非常開心，老師都看到了，那么我知道你們心里面都覺得幫助人是一件非常好的事情。那伙伴到齊了，你們知道他們?yōu)槭裁匆粔K跑出來了嗎？ 生：不知道。 師：恩，那好的，老師現(xiàn)在就告訴你們。（拿沙錘） 因為啊，春天來了春天來了，小雨沙沙沙。。。。。。。。（沙錘伴奏） 師：因為什么呢？ 生：春天來了。 師：下起了。。 生：小雨。 師：都說春雨貴如油，那我們也一起來讀一讀。 我來帶大家讀，我讀一句，你們讀一句。 老師帶學(xué)生朗讀歌詞，并用沙錘伴奏。 師：恩，我的表揚一位同學(xué)，是XX同學(xué)，我剛剛看到他一直在加上自己的表演。那我們的伙伴呢都已經(jīng)到齊了，那我們把他們的話也一塊說一說，從頭到尾。1、2開始。 老師和學(xué)生一起：春天來了春天來了。。。（邊讀邊做動作，老師沙錘伴奏） 師：好的，我們這么多的伙伴都到齊了，我想考考你們，X老師手上的這樣樂器叫什么名字呢？它剛才一直都在為小雨的聲音伴奏。 生：這樂器名叫沙錘。 師：你能過來自己試一試不？ 學(xué)生示范。 師：恩，用得還不錯呢，沙錘用的時候啊一定要把力量向下，集中一點。像這樣（老師示范）“沙沙沙” 好的，現(xiàn)在小伴奏啊，老師就請你來為我們剛才讀的歌詞中的小雨“沙沙沙”伴奏，可以嗎？ 生：恩，可以。 師：老師也加進(jìn)來，跟你們一起。 老師跟學(xué)生一起讀歌詞。 師：這個小伴奏表演的真好，掌聲鼓勵他。我已經(jīng)看到下面好多同學(xué)都躍躍欲試的。那么現(xiàn)在啊我們就邊聽歌曲邊為歌曲中的“沙沙沙”伴奏。（放歌曲） 師：好的，我已經(jīng)聽到大家的雨聲非常準(zhǔn)確了，正好在“沙沙沙”那個地方?？涩F(xiàn)在X老師想要你們模仿這3副圖，模仿它們的聲音。 第一幅圖是（暴風(fēng)驟雨） ，暴風(fēng)驟雨的時候會有什么樣的聲音呢（學(xué)生模仿） 第二幅圖是（小雨），哪會有什么樣的聲音，我來聽一聽（學(xué)生模仿） 好的，小雨終于停了，那第三幅圖是（沒有聲音了），真的沒有聲音了嗎？再想一想，真的什么聲音都沒有了嗎？（是滴答滴答的聲音），這是什么聲音呢？（是從屋檐上落下的小雨點的聲音），恩，真不錯。那現(xiàn)在我們就試著為這首歌曲配上圖上的伴奏，瞧好啦，正好一幅圖一段歌曲，準(zhǔn)備好。 （放歌曲） 師：暴風(fēng)驟雨、小雨、天晴了。 好的，我已經(jīng)聽到了你們的雨聲由大到小了，扮演的真不錯，那跟著阿，我們的小伙伴真的來了，我們快歡迎他們的到來吧。（放動畫） 好的，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一下這首歌曲吧。 老師邊彈奏邊教學(xué)生一句一句的唱。 第一段這兩個結(jié)局是不一樣的，再聽一遍。 我們現(xiàn)在接著學(xué)第二段。 這首歌中啊，有2句特別容易唱的，就是“春天來了。。。”好的，現(xiàn)在老師就請你們先唱這一句，X老師幫你們接唱。（邊彈琴邊唱） 恩，我看到大家能自己演唱了，那我們一起加上演奏試一試。（老師彈奏，學(xué)生邊唱邊沙錘伴奏） 師：好的，現(xiàn)在我們就可以來扮演我們的小伙伴了。 生：我扮演小花。 師：好的，我們開始了。（老師彈奏） 老師看到大家的表演了，也聽到大家的歌聲了，可是我看到，麥苗并沒有長出來啊。我們把第三段試著再唱一唱，行嗎？ 恩、這樣啊我們才能把所有的伙伴都請出來，好的，今天這節(jié)課我們的伙伴不僅找到了自己的朋友，而且呢，還聽到了你們動聽和出色表演。那么現(xiàn)在就讓我們用這首歌來結(jié)束這節(jié)課吧。 附送： 2019-2020年人教版小學(xué)音樂一下《小雨沙沙沙》教案設(shè)計 課 題：小學(xué)一年級音樂下冊第二單元《春天來了》 課 時：第一課時 課 型：新授 教學(xué)內(nèi)容： 1．歌曲《小雨沙沙沙》 2．認(rèn)識沙錘 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過聆聽演唱歌曲激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生感受春天的美好景象抒發(fā)對春天的贊美之情。 2. 能夠用自然的聲音演唱歌曲《小雨沙沙沙》。 3. 能說出沙錘的名稱并初步學(xué)會演奏方法。 教學(xué)重點： 學(xué)生能用自然的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌曲,在學(xué)唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏律動感。 教學(xué)難點： 用不同的力度有感情的演唱歌曲。 教材分析：《小雨沙沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，bE大調(diào)，全曲是由四個樂句構(gòu)成的，其中第一樂句與第三樂句完全相同，第二樂句與第四樂句除了句末落音不同外，其它三小節(jié)完全相同。每個樂句開始時下行的旋律線，和緊接著同音反復(fù)的八分音符旋律進(jìn)行，映襯著一種輕巧、活潑的情緒。演唱時采用中速，注意始終保持活潑情緒，在歌詞“小雨沙沙沙”處應(yīng)處理得弱一些，以表現(xiàn)春雨潤物細(xì)無聲的春景。 這首歌曲要求學(xué)生指出哪兩個樂句完全相同，哪兩個樂句不同，以培養(yǎng)學(xué)生對歌曲旋律的感知力。 教學(xué)對象分析：本課的教學(xué)對象為一年級學(xué)生。根據(jù)他們年齡小，好玩、愛動，喜歡大自然的特點，采用孩子們喜愛的活動方式,通過動、聽、說、唱、思、演等活動感受音樂、學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 教具學(xué)具使用：鋼琴 沙錘 電腦多媒體課件 設(shè)計意圖：《小雨沙沙沙》這首歌曲節(jié)奏鮮明、情緒歡快，教材編寫意圖是希望培養(yǎng)學(xué)生有表情唱歌的能力，并在學(xué)唱歌曲中注意培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏律動感，使學(xué)生感受春天的美好景象抒發(fā)對春天的贊美之情。所以在教學(xué)中采用的是以學(xué)生感受音樂為主的主要手段的聽唱法，目的是使學(xué)生在感受音樂中，掌握正確的節(jié)奏及演唱。在學(xué)會歌曲演唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，目的在于通過音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在音樂實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的協(xié)調(diào)能力。在歡樂的氣氛中，學(xué)生從不同的角度感受音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)流程： 一、聆聽歌曲，引入課題。 1．師生問好。 2．同學(xué)們，春天來了，小樹綠了，小草發(fā)芽了，鳥兒也飛回來了，就連它們的朋友春雨也來湊熱鬧了，你聽?。ǔ趼牳枨?，播放歌曲錄音） 教師提問：聽完這首歌，你的心情怎么樣？（高興、快樂）為什么這么高興??？（春天來啦，花兒都開了……） 3.你的小耳朵真靈，這首歌曲就是我們這節(jié)課要學(xué)的《小雨沙沙沙》（出示課題）。這么好聽的歌，讓我們再來欣賞欣賞。（復(fù)聽歌曲，播放課件） 4.小花得到了小雨的滋潤，樂的張嘴巴， 小魚樂的搖尾巴，小苗樂的向上爬，多美啊，你們聽?。ǚ虐樽啵處煼冻?，簡單表演） 5.你們想不想和老師一起跳一跳?。ǚ耪n件，教師帶領(lǐng)表演一遍，學(xué)生自主表演一遍） 6.你瞧，這朵小花笑的真燦爛，來，你來帶領(lǐng)大家跳一跳?。ǚ耪n件，請表演精彩的學(xué)生帶領(lǐng)大家再做一遍）及時評價鼓勵 二、歌曲教學(xué) 1.想不想唱唱這首歌，跟著老師的琴我們一起來唱唱！先來哼唱一遍?。ń處煆椙伲瑢W(xué)生哼唱） 我們再用“l(fā)u”唱唱。糾正唱歌狀態(tài)，再次用“l(fā)u”哼唱！ 2.你們的聲音真美，讓我們用這么美的聲音把歌詞讀一讀！（出示歌詞，師生合作讀歌詞） 3.歌詞美不美？我們一起來唱唱?。ń處煆椙伲瑤熒献餮莩?，隨時糾正錯誤） 4 .細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)沒有？歌曲中有兩句一摸一樣，你找找！ （教師唱1.3樂句歌譜，學(xué)生唱詞，鞏固音準(zhǔn)） 5.這兩句有一點不一樣的地方，你聽聽?。ń處煶?.4樂句歌譜，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同） 6 .你們能不能把這首歌完整的唱一遍！（是彈琴，生完整演唱） 三、歌曲處理 1.同學(xué)們，唱的真不錯，要是把你的小嘴巴再張開一些，身體坐直，像老師這樣（師做示范），生演唱一句嘗試。 2.小雨的聲音是要輕輕的還是比較重的呢？（輕輕地）那我們再來唱唱?。◤椙偻暾? 3.小花、小魚、小苗都得到了小雨的滋潤，它們的心情怎么樣？你們要是能把他們的高興勁唱出來就更好了。（跟伴奏完整演唱） 4.唱的真好聽！要是加上表演就更棒了！（放伴奏，學(xué)生邊唱邊表演） 四、沙錘 1.你們表演的太精彩了，有一個朋友也想加入我們的隊伍！想知道他是誰嗎？出示沙錘！ 2.認(rèn)識沙錘，并演示沙錘基本演奏方法。你們還可以用怎樣的方法讓。沙錘發(fā)出聲音！鼓勵學(xué)生自主探索沙錘的演奏方法，并為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。 五、小結(jié) 春天是美麗的、春天給我們帶來了希望，愿同學(xué)們踏著春天的腳步，快樂成長。讓我們一起隨著動聽的音樂，去尋找美麗的春天吧?。úシ耪n件，學(xué)生唱歌出教室） 課后反思：在低年級音樂教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特征的特殊要求，需要我們探索更適合孩子們的一種學(xué)習(xí)方式。 在“情境+活動”的教學(xué)形式中，教學(xué)內(nèi)容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動中，好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引，會主動親近它、“穿上”它，從中獲得快樂，獲得滿足，在愉悅中接受知識，增長能力，得到美的感染和熏陶。這種教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，它將抽象的知識和枯燥的技能訓(xùn)練化作生動有趣的情境活動和游戲，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生直接的興趣，從而能夠始終保持積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音樂課堂。 《小雨沙沙沙》的執(zhí)教經(jīng)歷，是我對“情境+活動”教學(xué)形式的又一次探索和實踐。它使我更深切地體會到在低年級音樂教學(xué)中使用“情境+活動”形式的巨大效益，強化了我對這一音樂教學(xué)策略的青睞，使我能夠更加關(guān)注學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，更深刻地領(lǐng)悟到“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”的真正內(nèi)涵。 在“情境+活動”的教學(xué)思路下，我設(shè)計出較為符合學(xué)生學(xué)情特點的開放性教學(xué)形式，并在執(zhí)教過程中，充分關(guān)注學(xué)生的主體性，以情境來導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入到積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，豐富多彩的活動增強了學(xué)習(xí)過程的趣味性，學(xué)生興趣濃，參與度高，注意力能夠較長久地保持，學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善。 本課教學(xué)的不足之處表現(xiàn)在：在評價手段和評價語言方面?zhèn)€性化不足，針對性不強；缺乏對歌曲演唱時聲音的要求以及對學(xué)生演唱的關(guān)注，導(dǎo)致演唱歌曲的準(zhǔn)確性不高，音色的統(tǒng)一性和美感稍顯不足。在以后的教學(xué)中，還應(yīng)繼續(xù)努力，不斷完善和提高自己設(shè)計教學(xué)和課堂執(zhí)教的能力。 專家點評：這節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)“春”的情境，讓學(xué)生在“春天”學(xué)會演唱歌曲《小雨沙沙沙》，體現(xiàn)了《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對一切美好事物的熱愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求?！闭n堂教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容較豐富。 這節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了一種歡快、活潑、和諧、積極的課堂氣氛，入情入境，使學(xué)生對春有著無比的熱愛，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入語形象生動，自然貼切地過渡到要學(xué)的新課《小雨沙沙沙》。通過聽錄音，教師范唱，有感情地讀歌詞，跟琴模唱。教學(xué)內(nèi)容安排合理，教法選擇多樣。在學(xué)會唱歌曲后進(jìn)行了豐富多彩的鞏固與拓展練習(xí)：即興表演唱，用沙錘模仿小雨的沙沙聲，利用小學(xué)生好玩好奇的心理特征，發(fā)揮他們的想像力和思維潛能，培養(yǎng)起創(chuàng)造能力，自主探索沙錘的演奏方法，使全體學(xué)生參與音樂表現(xiàn)。 課后小結(jié)時教師對學(xué)生提出希望，希望學(xué)生們在春天里健康、快樂地成長，最后跟著《小雨沙沙沙》的音樂邊唱邊走出教室，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固了新課學(xué)習(xí)的歌曲，又充分體現(xiàn)了音樂課的特點，將音樂貫穿始終。 該教師教態(tài)自然大方，語言較為生動活潑，始終保持組織教學(xué)的熱情，感染每個學(xué)生，發(fā)揮好課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。 縱觀這堂課，還有一些不足之處： 一、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)有些薄弱，在聆聽錄音和教師范唱后，接著跟琴模唱，請全體學(xué)生朗讀歌詞后，僅一遍完整演唱后就投入表演，模唱中有一句音高和節(jié)奏不太標(biāo)準(zhǔn)，但教師未做指正，演唱中的難點沒有解決，以致課后聽音樂走出教室時大多數(shù)學(xué)生還不能完整準(zhǔn)確地演唱。教師還應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的演唱，首先要做到準(zhǔn)確，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上再對歌曲演唱的聲音和情緒上稍做處理，讓學(xué)生體驗并表現(xiàn)更美的春景。 二、后半部分的豐富表現(xiàn)形式是學(xué)生表達(dá)對春天的熱愛，是學(xué)生在學(xué)會演唱歌曲《小雨沙沙沙》后的感悟升華，拓展延伸。我認(rèn)為在這部分教學(xué)上花費的時間和精力有些過重，可以適當(dāng)簡化，比如只請1～2名學(xué)生上來展示即可。這樣在歌曲的教學(xué)過程中多留一些時間處理歌曲，最后將打擊樂器引出給課堂畫上點睛之筆。