2019-2020年二年級(jí)語文上冊 我要的是葫蘆教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語文上冊 我要的是葫蘆教案 人教新課標(biāo)版 　一、教養(yǎng)目標(biāo)： 　　　　1、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。 　　　　2、 理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。 　　　　3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　二、發(fā)展目標(biāo)： 　　　　　培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。 　　　三、教育目標(biāo)： 　　　　　知道事物之間是有聯(lián)系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　1、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。 　　　2、 了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。（邊看第一幅圖邊講） 　　從前有個(gè)人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長滿綠葉，開出雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。這個(gè)人天天都去看幾次，可是最后一個(gè)葫蘆也沒結(jié)。這是怎么回事呢？ 　　板書課題，導(dǎo)入新課。 　　二、看圖讀課文。 　　說說這課書講的是什么事。 　　三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。 　　1、 應(yīng)注意的讀音。 　　2、 記憶字形。 　　葫：：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點(diǎn)水。組成“葫蘆”。 　　掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著”。 　　些：橫部，左上容易錯(cuò)，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數(shù)量。 　　盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯(cuò)眼珠地看。 　　居：上邊是尸字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。 　　四、鞏固練習(xí)。 　　1、 讀生字詞卡片。 　　2、 讀課文。 　　3、 讀二類字并組詞。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、邊看插圖，邊讀課文。 　　這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？ 　　二、看圖理解課文內(nèi)容。 　　1、 學(xué)習(xí)第一段。 　?。?） 看第一幅圖，說說這幅圖的意思。 　　圖上這個(gè)人在干什么？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意） 　?。?） 讀第一段，這個(gè)人種的葫蘆怎么樣？ 　　“細(xì)長”說出了葫蘆的形狀，“長滿”說明什么？（長得好，枝葉茂盛）說說小葫蘆長成的過程。（長葉、開花、結(jié)葫蘆）這個(gè)人對小葫蘆的態(tài)度怎樣？你是從哪兒看出來的？（喜愛，每天看好幾次）這個(gè)人當(dāng)時(shí)想什么？（快長大） 　　2、 自學(xué)第二段。注意這個(gè)人的心里是怎樣想的。 　　蚜蟲：植物上的害蟲?！耙恍闭f明蚜蟲還不多。 　　自言自語：自己跟自己說。 　　3、 小組討論第三段。 　　（1） 那個(gè)人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白） 　?。?） 那個(gè)人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。） 　　（3） “葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。） 　?。?） 那個(gè)人的話說得對不對？為什么？（不對。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結(jié)葫蘆了。） 　　4、 學(xué)習(xí)第四段。 　?。?） 看第四幅圖，這個(gè)人這時(shí)的樣子是怎樣的？（垂頭喪氣，后悔極了） 　?。?） 讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？（多、黃、落） 　　三、鞏固練習(xí)。 　　看圖讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　一、總結(jié)課文內(nèi)容。 　　1、 讀課文。 　　2、 看看圖上的這個(gè)人的表情有什么不同？ 　　得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣 　　3、 你從哪兒看出這個(gè)人喜愛這棵葫蘆？（每天看、盼長大） 　　4、 這個(gè)人得到葫蘆了嗎？為什么？（他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃葉子，影響了植物生長，所以沒得到葫蘆。） 　　5、 這個(gè)故事告訴我們什么？ 　?。?） 植物的葉子直接影響果實(shí)的生長，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。 　　（2） 要聽別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。 　　二、鞏固練習(xí)。 　　1、 指導(dǎo)朗讀。 　　第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇，這個(gè)人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語氣。 　　2、 有感情地朗讀課文。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　7、 我要的是葫蘆 　　　　　　　　　　　　　　?。蓯郏? 　　　　　　　　　　　　　　　　葫蘆　　　　蚜蟲 　　　　　　　　　　葉花　　?。S落） 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文上冊 我要的是葫蘆教案 人教版 教材分析： 《我要的是葫蘆》這則寓言故事有著十分豐富的人文內(nèi)涵，它描述了一個(gè)愛葫蘆的人種葫蘆時(shí)，只知道要葫蘆果實(shí)，不知道要?dú)⑺廊~子上的蚜蟲，結(jié)果什么都沒有得到。其中不僅蘊(yùn)涵了“果實(shí)與葉子密切聯(lián)系”的自然常識(shí)，而且更滲透了“事物之間是相互聯(lián)系的，不能光看點(diǎn)，要看面”的辨證唯物主義思想。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。學(xué)會(huì)8個(gè)字。 2.能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。 3.初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.是正確、有感情地朗讀課文，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。 2.體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣；了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、做成小葫蘆的生字卡片。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) (一)揭示課題，學(xué)習(xí)生字“葫蘆”。 出示實(shí)物“葫蘆”，提問：這是什么？(板書：葫 蘆)指導(dǎo)分析字形和書寫。課件出示：一（ ）葫蘆，請學(xué)生填空。引導(dǎo)出：今天我們學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》板書：我要的是葫蘆 (二)初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。 1.自己輕聲讀課文。 讀第一遍，要注意讀準(zhǔn)生字的音，不丟字，不添字。 讀第二遍，要注意把句子讀通讀順，不好讀的句子可多讀幾遍。邊讀邊畫出自然段的序號(hào)。（教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)） 2.聽范讀，理解課題。 聽范讀時(shí)要注意，“我要的是葫蘆”這句話是誰說的？什么意思？聽后回答。教師指導(dǎo)學(xué)生讀課題，“我要的是葫蘆”帶圓點(diǎn)的詞要重讀，強(qiáng)調(diào)種葫蘆的人只要葫蘆。 (三)按自然段理解課文。 第一自然段 1.指名讀，看看有幾句話，想想每句話是什么意思，讀后說一說。 2.自己讀讀第二、三句話，找一找句子中寫了葫蘆的什么？(板書：藤、葉、花、葫蘆)用了哪些詞語寫藤、葉、花、葫蘆的？(板書：細(xì)長的、滿了、綠、幾朵、雪白的、小、幾個(gè))，用上這些詞語后你知道了什么？ （引導(dǎo)：用上了“綠、雪白的”你知道葉子和花的什么？(顏色)用上“細(xì)長的”、“小”，你知道藤、花和葫蘆的什么？樣子用上“滿了”、“幾朵”、“幾個(gè)”，你知道什么？葉子茂盛，開幾朵花，就掛幾個(gè)果，這棵葫蘆長得很好。) 3．教學(xué)生字：藤 字 你是怎么理解這個(gè)字的？ 4..指名看第一幅圖說說葫蘆長得什么樣？ 5.指名讀前三句，要把葫蘆長得很好的意思讀出來。 6.這棵葫蘆的藤又細(xì)又長，葉子又多又綠，藤和葉長得好，才能開花結(jié)果?？墒欠N葫蘆的人只喜歡什么？你是怎么知道的？請讀第四、五句話，然后回答。 要引導(dǎo)學(xué)生從句子中的詞語“多么可愛”、“每天”、“幾次”和第一幅圖中種葫蘆人的神態(tài)兩個(gè)方面去說。 7.讀全段。把葫蘆長得好，種葫蘆的人只喜歡小葫蘆的意思讀出來。 （四）指導(dǎo)書寫。 比較”掛”和“哇”這倆個(gè)字，教師要從字形、字義、字音這幾方面去教學(xué)。教師范寫。 第二課時(shí) 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)鞏固。 1.讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字 2.看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。 葫蘆 一些 掛著 雪白 鄰居 奇怪 治一治 自言自語人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝； 葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的，一是枯黃的，還有小孔； 葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。 （利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)。） 那個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，而得不到葫蘆呢？ （二）討論、講解、指導(dǎo)朗讀。 1.指名讀第二自然段，想一想：種葫蘆的人看見了什么？他心里是怎么想的？他是怎么表現(xiàn)的？(表現(xiàn)包括動(dòng)作和語言)讀后回答。隨著學(xué)生回答，(板書：一些蚜蟲) （1）指導(dǎo)讀句子“有幾個(gè)蟲子怕什么”要讀出不在乎的語氣，聲音要輕一點(diǎn)。結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生理解“盯”和“自言自語”的意思。（利用插圖幫助學(xué)生形象直觀地理解詞語的意思。） （2）“盯”字你是怎么理解這個(gè)字的，出示 叮 釘 酊 看字形猜一猜這些字都與什么有關(guān)呢？ 2.想象那個(gè)人“盯”著小葫蘆，自言自語地說是什么樣子的？按想象去讀那個(gè)人是怎么表現(xiàn)的句子。 3.自己讀全段，邊讀邊想：你從種葫蘆的人看見葉子上爬了些蚜蟲是怎么想、怎么表現(xiàn)的句子中知道了什么？(種葫蘆的人是不知道葉子長蟲和葫蘆長得好壞有關(guān)系。) 過渡：還從哪里看出他不知道呢？請看下一段。 第三自然段 1.指名讀，注意鄰居是怎么說的？那個(gè)人是怎么回答的？ “鄰”字組詞 左鄰右舍 鄰里 2.指導(dǎo)看第二幅插圖，觀察他的面部表情之后，指名用對話方式回答上面提出的問題。要著重引導(dǎo)學(xué)生理解種葫蘆的人說的話。 “什么”是接哪句話說的？他對鄰居的話感到怎樣？(奇怪) 3.出示兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較： 人的表情； 葫蘆葉子； 葫蘆 學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)；他奇怪什么？“我要的是葫蘆，葉子上的蟲還用治”這句話是什么意思？(我就要葫蘆，葉子上的蟲不用治。) 再讀種葫蘆的人說的話，讀出奇怪的語氣。 4.即興表演。假如你是種葫蘆的人或者是他的鄰居，你能把課文二、三段的內(nèi)容表演出來嗎？同桌兩個(gè)人先練習(xí)一下，然后指名表演。 過渡：種葫蘆的人說得對嗎？結(jié)果怎樣？ 第四自然段 1.指名讀，注意看有幾句話？想一想每句話的意思，讀后回答。第一句意思是：蚜蟲更多了。第二句意思是：小葫蘆變黃了，落了。（板書：變黃了，落了。） 2.提問：葉子上的蚜蟲更多，葫蘆為什么落了？ （三）總結(jié)全文。 1.指名讀全課，思考：種葫蘆的人一心希望小葫蘆快快長大，為什么小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了呢？他錯(cuò)在哪里？ 讀后回答思考題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，初步懂得事物之間是有聯(lián)系的。 2.指名分角色朗讀全文。 （四）書寫生字。 1.指導(dǎo)認(rèn)清難字的字形，并指導(dǎo)書寫。 重點(diǎn)書寫 怪和慢字 他們偏旁相同 正確理解豎心旁的書寫順序 2.“言、治、慢，棵”可讓學(xué)生獨(dú)立分析字形，看字帖練習(xí)寫。 （五）拓展性學(xué)習(xí)。 1.這個(gè)種葫蘆的人，只要葫蘆，不管葉子上有沒有蟲，他不懂蟲—葉子—葫蘆之間的聯(lián)系，也不聽鄰居的勸告，結(jié)果小葫蘆一個(gè)一個(gè)地都落了。這時(shí)，他會(huì)怎樣想呢？ 2.指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：大家想一想，一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？ 3.“第二年，他又種了一棵葫蘆……” 同學(xué)們展開想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽，回家講給爸爸，媽媽聽。（營造輕松的氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。）