2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我要的是葫蘆教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我要的是葫蘆教案 人教新課標(biāo)版 一、教養(yǎng)目標(biāo): 1、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。 2、 理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。 3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、發(fā)展目標(biāo): 培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。 三、教育目標(biāo): 知道事物之間是有聯(lián)系的,看問(wèn)題要全面,要虛心聽取別人意見。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。 2、 了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)課時(shí):三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。(邊看第一幅圖邊講) 從前有個(gè)人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長(zhǎng)滿綠葉,開出雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。這個(gè)人天天都去看幾次,可是最后一個(gè)葫蘆也沒(méi)結(jié)。這是怎么回事呢? 板書課題,導(dǎo)入新課。 二、看圖讀課文。 說(shuō)說(shuō)這課書講的是什么事。 三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。 1、 應(yīng)注意的讀音。 2、 記憶字形。 葫::上邊是草字頭,下邊是“湖”字去掉三點(diǎn)水。組成“葫蘆”。 掛:提手旁加雙“土”。組成“掛著”。 些:橫部,左上容易錯(cuò),不能丟掉豎。組成“一些、有些”,表示不定的數(shù)量。 盯:左邊是眼目旁,右邊是“丁”,指不錯(cuò)眼珠地看。 居:上邊是尸字頭,下邊是“古”,組成“鄰居、居住”。 四、鞏固練習(xí)。 1、 讀生字詞卡片。 2、 讀課文。 3、 讀二類字并組詞。 第二課時(shí) 一、邊看插圖,邊讀課文。 這課書有幾段:(四段)看看每段都講的是什么? 二、看圖理解課文內(nèi)容。 1、 學(xué)習(xí)第一段。 ?。?) 看第一幅圖,說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。 圖上這個(gè)人在干什么?他的樣子是怎樣的?(看葫蘆,很高興、很得意) ?。?) 讀第一段,這個(gè)人種的葫蘆怎么樣? “細(xì)長(zhǎng)”說(shuō)出了葫蘆的形狀,“長(zhǎng)滿”說(shuō)明什么?(長(zhǎng)得好,枝葉茂盛)說(shuō)說(shuō)小葫蘆長(zhǎng)成的過(guò)程。(長(zhǎng)葉、開花、結(jié)葫蘆)這個(gè)人對(duì)小葫蘆的態(tài)度怎樣?你是從哪兒看出來(lái)的?(喜愛(ài),每天看好幾次)這個(gè)人當(dāng)時(shí)想什么?(快長(zhǎng)大) 2、 自學(xué)第二段。注意這個(gè)人的心里是怎樣想的。 蚜蟲:植物上的害蟲?!耙恍闭f(shuō)明蚜蟲還不多。 自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)。 3、 小組討論第三段。 (1) 那個(gè)人聽了鄰居說(shuō)的話以后,“感到很奇怪”,“奇怪”是什么意思?(納悶,不理解、不明白) (2) 那個(gè)人“奇怪”的是什么?(還用治蟲?我要的是葫蘆。) ?。?) “葉子上的蟲還用治?”這句話的意思是什么?(葉子上的蟲不用治。) ?。?) 那個(gè)人的話說(shuō)得對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì)。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料,進(jìn)行光合作用,植物才長(zhǎng)得好。葉子都掉了,植物就沒(méi)法生長(zhǎng)了,也就不能結(jié)葫蘆了。) 4、 學(xué)習(xí)第四段。 (1) 看第四幅圖,這個(gè)人這時(shí)的樣子是怎樣的?(垂頭喪氣,后悔極了) ?。?) 讀課文,事情的結(jié)果是怎樣的?(多、黃、落) 三、鞏固練習(xí)。 看圖讀課文。 第三課時(shí) 一、總結(jié)課文內(nèi)容。 1、 讀課文。 2、 看看圖上的這個(gè)人的表情有什么不同? 得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣 3、 你從哪兒看出這個(gè)人喜愛(ài)這棵葫蘆?(每天看、盼長(zhǎng)大) 4、 這個(gè)人得到葫蘆了嗎?為什么?(他的眼睛只盯著葫蘆,有了蟲子也不治。蟲子吃葉子,影響了植物生長(zhǎng),所以沒(méi)得到葫蘆。) 5、 這個(gè)故事告訴我們什么? ?。?) 植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng),葉子掉了,就不能結(jié)葫蘆了。 ?。?) 要聽別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告,早點(diǎn)治蚜蟲,葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告,所以才使自己的想法落空。 二、鞏固練習(xí)。 1、 指導(dǎo)朗讀。 第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長(zhǎng)大的心情。第三段鄰居的話讀出誠(chéng)懇,這個(gè)人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語(yǔ)氣。 2、 有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì): 7、 我要的是葫蘆 (可愛(ài)) 葫蘆 蚜蟲 葉花 ?。S落) 附送: 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我要的是葫蘆教案 人教版 教材分析: 《我要的是葫蘆》這則寓言故事有著十分豐富的人文內(nèi)涵,它描述了一個(gè)愛(ài)葫蘆的人種葫蘆時(shí),只知道要葫蘆果實(shí),不知道要?dú)⑺廊~子上的蚜蟲,結(jié)果什么都沒(méi)有得到。其中不僅蘊(yùn)涵了“果實(shí)與葉子密切聯(lián)系”的自然常識(shí),而且更滲透了“事物之間是相互聯(lián)系的,不能光看點(diǎn),要看面”的辨證唯物主義思想。 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。學(xué)會(huì)8個(gè)字。 2.能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。 3.初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1.是正確、有感情地朗讀課文,知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系,懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感,使之樂(lè)于并善于開動(dòng)腦筋,積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。 2.體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣;了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備: 圖片、做成小葫蘆的生字卡片。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) (一)揭示課題,學(xué)習(xí)生字“葫蘆”。 出示實(shí)物“葫蘆”,提問(wèn):這是什么?(板書:葫 蘆)指導(dǎo)分析字形和書寫。課件出示:一( )葫蘆,請(qǐng)學(xué)生填空。引導(dǎo)出:今天我們學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》板書:我要的是葫蘆 (二)初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。 1.自己輕聲讀課文。 讀第一遍,要注意讀準(zhǔn)生字的音,不丟字,不添字。 讀第二遍,要注意把句子讀通讀順,不好讀的句子可多讀幾遍。邊讀邊畫出自然段的序號(hào)。(教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)) 2.聽范讀,理解課題。 聽范讀時(shí)要注意,“我要的是葫蘆”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?什么意思?聽后回答。教師指導(dǎo)學(xué)生讀課題,“我要的是葫蘆”帶圓點(diǎn)的詞要重讀,強(qiáng)調(diào)種葫蘆的人只要葫蘆。 (三)按自然段理解課文。 第一自然段 1.指名讀,看看有幾句話,想想每句話是什么意思,讀后說(shuō)一說(shuō)。 2.自己讀讀第二、三句話,找一找句子中寫了葫蘆的什么?(板書:藤、葉、花、葫蘆)用了哪些詞語(yǔ)寫藤、葉、花、葫蘆的?(板書:細(xì)長(zhǎng)的、滿了、綠、幾朵、雪白的、小、幾個(gè)),用上這些詞語(yǔ)后你知道了什么? (引導(dǎo):用上了“綠、雪白的”你知道葉子和花的什么?(顏色)用上“細(xì)長(zhǎng)的”、“小”,你知道藤、花和葫蘆的什么?樣子用上“滿了”、“幾朵”、“幾個(gè)”,你知道什么?葉子茂盛,開幾朵花,就掛幾個(gè)果,這棵葫蘆長(zhǎng)得很好。) 3.教學(xué)生字:藤 字 你是怎么理解這個(gè)字的? 4..指名看第一幅圖說(shuō)說(shuō)葫蘆長(zhǎng)得什么樣? 5.指名讀前三句,要把葫蘆長(zhǎng)得很好的意思讀出來(lái)。 6.這棵葫蘆的藤又細(xì)又長(zhǎng),葉子又多又綠,藤和葉長(zhǎng)得好,才能開花結(jié)果??墒欠N葫蘆的人只喜歡什么?你是怎么知道的?請(qǐng)讀第四、五句話,然后回答。 要引導(dǎo)學(xué)生從句子中的詞語(yǔ)“多么可愛(ài)”、“每天”、“幾次”和第一幅圖中種葫蘆人的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。 7.讀全段。把葫蘆長(zhǎng)得好,種葫蘆的人只喜歡小葫蘆的意思讀出來(lái)。 (四)指導(dǎo)書寫。 比較”掛”和“哇”這倆個(gè)字,教師要從字形、字義、字音這幾方面去教學(xué)。教師范寫。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: (一)復(fù)習(xí)鞏固。 1.讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字 2.看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。 葫蘆 一些 掛著 雪白 鄰居 奇怪 治一治 自言自語(yǔ)人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝; 葫蘆葉子不一樣:一是綠綠的,一是枯黃的,還有小孔; 葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。 (利用課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)。) 那個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,而得不到葫蘆呢? (二)討論、講解、指導(dǎo)朗讀。 1.指名讀第二自然段,想一想:種葫蘆的人看見了什么?他心里是怎么想的?他是怎么表現(xiàn)的?(表現(xiàn)包括動(dòng)作和語(yǔ)言)讀后回答。隨著學(xué)生回答,(板書:一些蚜蟲) (1)指導(dǎo)讀句子“有幾個(gè)蟲子怕什么”要讀出不在乎的語(yǔ)氣,聲音要輕一點(diǎn)。結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生理解“盯”和“自言自語(yǔ)”的意思。(利用插圖幫助學(xué)生形象直觀地理解詞語(yǔ)的意思。) (2)“盯”字你是怎么理解這個(gè)字的,出示 叮 釘 酊 看字形猜一猜這些字都與什么有關(guān)呢? 2.想象那個(gè)人“盯”著小葫蘆,自言自語(yǔ)地說(shuō)是什么樣子的?按想象去讀那個(gè)人是怎么表現(xiàn)的句子。 3.自己讀全段,邊讀邊想:你從種葫蘆的人看見葉子上爬了些蚜蟲是怎么想、怎么表現(xiàn)的句子中知道了什么?(種葫蘆的人是不知道葉子長(zhǎng)蟲和葫蘆長(zhǎng)得好壞有關(guān)系。) 過(guò)渡:還從哪里看出他不知道呢?請(qǐng)看下一段。 第三自然段 1.指名讀,注意鄰居是怎么說(shuō)的?那個(gè)人是怎么回答的? “鄰”字組詞 左鄰右舍 鄰里 2.指導(dǎo)看第二幅插圖,觀察他的面部表情之后,指名用對(duì)話方式回答上面提出的問(wèn)題。要著重引導(dǎo)學(xué)生理解種葫蘆的人說(shuō)的話。 “什么”是接哪句話說(shuō)的?他對(duì)鄰居的話感到怎樣?(奇怪) 3.出示兩幅圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較: 人的表情; 葫蘆葉子; 葫蘆 學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn);他奇怪什么?“我要的是葫蘆,葉子上的蟲還用治”這句話是什么意思?(我就要葫蘆,葉子上的蟲不用治。) 再讀種葫蘆的人說(shuō)的話,讀出奇怪的語(yǔ)氣。 4.即興表演。假如你是種葫蘆的人或者是他的鄰居,你能把課文二、三段的內(nèi)容表演出來(lái)嗎?同桌兩個(gè)人先練習(xí)一下,然后指名表演。 過(guò)渡:種葫蘆的人說(shuō)得對(duì)嗎?結(jié)果怎樣? 第四自然段 1.指名讀,注意看有幾句話?想一想每句話的意思,讀后回答。第一句意思是:蚜蟲更多了。第二句意思是:小葫蘆變黃了,落了。(板書:變黃了,落了。) 2.提問(wèn):葉子上的蚜蟲更多,葫蘆為什么落了? (三)總結(jié)全文。 1.指名讀全課,思考:種葫蘆的人一心希望小葫蘆快快長(zhǎng)大,為什么小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了呢?他錯(cuò)在哪里? 讀后回答思考題,讓學(xué)生各自發(fā)表見解,初步懂得事物之間是有聯(lián)系的。 2.指名分角色朗讀全文。 (四)書寫生字。 1.指導(dǎo)認(rèn)清難字的字形,并指導(dǎo)書寫。 重點(diǎn)書寫 怪和慢字 他們偏旁相同 正確理解豎心旁的書寫順序 2.“言、治、慢,棵”可讓學(xué)生獨(dú)立分析字形,看字帖練習(xí)寫。 (五)拓展性學(xué)習(xí)。 1.這個(gè)種葫蘆的人,只要葫蘆,不管葉子上有沒(méi)有蟲,他不懂蟲—葉子—葫蘆之間的聯(lián)系,也不聽鄰居的勸告,結(jié)果小葫蘆一個(gè)一個(gè)地都落了。這時(shí),他會(huì)怎樣想呢? 2.指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事:大家想一想,一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟,還會(huì)遇到哪些危害,還需要為它做些什么呢? 3.“第二年,他又種了一棵葫蘆……” 同學(xué)們展開想象的翅膀,編一個(gè)小故事,講給同學(xué)聽,回家講給爸爸,媽媽聽。(營(yíng)造輕松的氛圍,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,讓學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng),創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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