2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 4.1《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算》教案3 (新版)西師大版.doc
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2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 4.1《整十?dāng)?shù)加、減整 十?dāng)?shù)的口算》教案3 (新版)西師大版 教學(xué)目標(biāo): 1.運(yùn)用直觀手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。 2.創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。 3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,小棒。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 公園里舉行花卉展,同學(xué)們想不想去看看?電腦演示: 這么多漂亮的花,都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的,讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。 二、電腦演示: [結(jié)合教材,精心創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生進(jìn)入新課的教學(xué)。] 三、探究新知 從這幅圖上,你能看到什么? 學(xué)生匯報:苗圃里有3種顏色的花;紅花有10盆;黃花有20盆;紫花有30盆等。(電腦出示10、20、30。) 1.整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。 看著這些花,你能提出什么問題?(小組討論。) 全班交流,教師板書。 a.紅花和黃花一共有多少盆? b.紅花和紫花一共有多少盆? c.黃花和紫花一共有多少盆? 我們先來解決第一個問題。 要想知道紅花和黃花一共有多少盆,怎樣計算?(板書:10+20) 誰還有不同的算式?(板書:20+10) 10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學(xué)討論討論。(小組討論) [借助苗圃有許多鮮花的場景圖,描述工人叔叔運(yùn)送鮮花的情節(jié),讓學(xué)生進(jìn)入情境,并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問題。進(jìn)而,引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法,組織學(xué)生交流計算方法。讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到,計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),可以用十作單位數(shù)出結(jié)果,還可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù),還可以……這樣,就給了學(xué)生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間,開闊了學(xué)生的思路,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。] 四、全班交流。 a.?dāng)?shù)的方法:10、20、30。 b.計算的方法:因為1+2=3,所以10+20=30。 c.?dāng)?shù)的組成:10和20組成30。 d.想減算加:因為30-10=20,所以10+20=30。 e.用十作單位:10里面有1個10,20里面有2個10,加起來一共是3個10,也就是30。 f.?dāng)[小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。 …… 同學(xué)們想出了這么多方法,真了不起!那么我們算出的結(jié)果對嗎?請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。(學(xué)生活動。) 誰來說說你是怎么擺的?(學(xué)生匯報。) 請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。 2.整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。 電腦演示: 工人叔叔說:布置花壇還需要紫花,我要搬走10盆。小朋友們,你能提出什么問題? 學(xué)生匯報,教師板書。 還有多少盆紫花? 原來有30盆紫花,工人叔叔搬走了10盆,想一想,要算還有多少盆紫花,怎樣列算式? 板書:30-10=20 你怎么知道30-10等于20?給你們組的同學(xué)說一說。(小組交流。) 我們算出的結(jié)果對嗎?請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下。(學(xué)生活動。) 五、鞏固練習(xí) 小貓花花要去釣魚了,同學(xué)們,你們想不想去釣魚?聽說花花要和小朋友們一起去釣魚,貓媽媽可不放心了,(電腦演示)“花花,釣魚的路上會遇到很多難題,你和小朋友們能解決嗎?”“能!”“好!我要出幾道題考考你們?!? [運(yùn)用多媒體把“小貓花花”的動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生,展示了小貓花花出發(fā)、釣魚、回家的連續(xù)場景,生動的畫面吸引了學(xué)生的注意,調(diào)動了學(xué)生積極參與的情感,讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中提高計算能力。] 電腦演示: 注意:若有學(xué)生把右圖的算式列為4+3=7,教師應(yīng)讓學(xué)生講清道理。 電腦演示:這么多難題都沒有難住你們,看來,你們已經(jīng)掌握了今天的知識。希望你們能釣到許多許多的魚!不過,你們可要牢牢的記住,只有得數(shù)等于40的路,才是回家的路! 花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊,一條大魚游了過來。誰能幫花花算出魚身上的得數(shù),誰就能釣出這條魚。 電腦演示: 70+20 20+30 70-30 0+80 80-50 100-20 不知不覺,太陽就快落山了,讓我們和花花一起趕緊回家吧!哪條路才是回家的路呢?花花正在犯愁的時候,突然想起了媽媽的話,得數(shù)是40的路就是回家的路。請同學(xué)們算一算,哪些式子的得數(shù)是40?(學(xué)生活動。) 附送: 2019年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 4.1《整十?dāng)?shù)加、減整 十?dāng)?shù)的口算》教案4 (新版)西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.聯(lián)系生活實際初步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,會選用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。 2.通過動手操作探究不同的口算方法,培養(yǎng)同學(xué)們的動手操作能力和創(chuàng)新精神,體驗學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅,感受數(shù)學(xué)知識來源于生活,從而激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點 理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。 教學(xué)難點 理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、每個學(xué)生準(zhǔn)備10捆小棒。 教學(xué)過程 一、教學(xué)單元主題圖 教師:生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問題,在我們的教室里也有不少的數(shù)學(xué)問題。請看這樣一幅圖。 多媒體課件出示第56頁單元主題圖。 教師:你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息列出算式。 學(xué)生看圖,匯報圖中的信息。 教師根據(jù)學(xué)生所提的信息寫出加減法算式,并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式全都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式。 教師:用我們原來學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的加減法能不能解決圖中提出的問題? 學(xué)生:不能。 教師:要解決這些問題,就要用到兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,在這個單元,我們主要研究兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,這節(jié)課我們就從兩位數(shù)加減兩位數(shù)最基礎(chǔ)的知識——整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)學(xué)起。 教師板書課題。 二、教學(xué)例1 多媒體課件出示例1的情景圖,但不出現(xiàn)“每盒10支”這句話。 教師:從圖中你知道些什么? 學(xué)生:這是三個小朋友在商店購買鉛筆,賣鉛筆的叔叔告訴他們,左邊有4盒,右邊有2盒。 教師:要求一共有多少盒鉛筆?應(yīng)該怎樣列算式呢? 學(xué)生:4+2=6(盒)。 教師:能說一說你是怎樣想的嗎? 學(xué)生:因為4和2組成6,所以4+2=6。 教師:如果用一捆小棒表示一盒鉛筆,你能用小棒擺出4盒鉛筆加2盒鉛筆等于6盒鉛筆嗎? 學(xué)生擺后,多媒體課件出示下圖。 教師:這個問題用我們原來學(xué)過的知識就能解決,下面我們再來看這幅圖,注意它有什么變化。 多媒體課件再次出示例1的情景圖,加上“每盒10支”這句話。 教師:和前面的圖比,有什么變化? 學(xué)生:多了“每盒10支”這句話。 教師:不僅多了這句話,問題也發(fā)生了變化,現(xiàn)在不是讓你求一共有多少盒,而是求一共有多少支,應(yīng)該怎樣列式呢? 教師指導(dǎo)學(xué)生說出40+20這個算式。 教師:為什么要這樣列呢? 教師引導(dǎo)學(xué)生這樣思考,每盒10支,4盒就是40支,2盒就是20支,要求一共有多少支,就應(yīng)該用40+20。 教師:和前一個問題相比,發(fā)現(xiàn)了什么變化? 學(xué)生:發(fā)現(xiàn)單位發(fā)生了變化,原來是“盒”為單位,現(xiàn)在是以“支”為單位。 教師:求一共有多少盒的時候,用4+2=6就解決了,現(xiàn)在用支作單位,要算40+20,同學(xué)們以前學(xué)過這樣的算式嗎? 學(xué)生:沒有學(xué)過。 教師:這個算式怎樣計算呢?我們看看你們擺的小棒圖,同桌商量一下,怎樣計算40+20。 學(xué)生討論后,抽學(xué)生匯報。 學(xué)生:一捆一捆地數(shù),從40數(shù)起,50,60,所以40+20=60; 教師肯定這種算法以后,追問學(xué)生還有沒有其他的算法。如果學(xué)生能回答出想4個十加2個十得6個十,所以40+20=60,教師則進(jìn)一步追問,你怎么想到了這種算法呢?前面我們的學(xué)習(xí)對你有沒有啟發(fā)呢?促使學(xué)生把現(xiàn)在的算法與前面的算法聯(lián)系起來思考,溝通兩部分內(nèi)容的聯(lián)系。如果學(xué)生不能想出這種算法,教師則作如下的追問。 教師:剛才小朋友們用數(shù)小棒的方法算出了40+20=60,但是每一次都來數(shù)小棒方便嗎? 學(xué)生:不方便。 教師:對了,這種算法雖然比較簡單,但也比較麻煩,你能不數(shù)小棒,直接想40+20怎樣算嗎? 如果學(xué)生還是說不出來,教師則作進(jìn)一步的啟發(fā)。 教師:我們想一想前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,4盒+2盒=6盒,這里的4盒是幾個10支呢?2盒呢?6盒呢? 學(xué)生:4盒就是4個10支,2盒就是2個10支,6盒就是6個10支。 教師:所以我們把4盒+2盒=6盒,說成用“支”來計算的算式,可以怎樣說。 指導(dǎo)學(xué)生對照上面的算式說出4個十+2個十=6個十。 教師:想4個十加2個十等于6個十能計算40+20嗎? 學(xué)生:因為4個十加2個十等于6個十,所以40+20=60。 教師:比較一下,4+2和40+20在計算方法上有哪些地方相同?哪些地方不同? 學(xué)生討論后回答,讓學(xué)生理解不管是計算4+2還是算40+20,都要想4+2=6,不同的是4+2是4個一加2個一等于6個一,而4個十加2個十等于6個十。 教師:這樣一比較,小朋友們就更清楚它們的相同點和不同點了。因此,小朋友們在計算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時,實際上是在想一位數(shù)加一位數(shù)的加法,只是把它們的計數(shù)單位帶著走就行了。下面我們一起用這個方法來試一試。50+30怎樣算? 學(xué)生討論后回答:想5+3=8,所以50+30=80。 教師:30+60呢? 學(xué)生:想3+6=9,所以30+60=90。 教師:同桌的兩個小朋友練一練,由一個小朋友說一道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法算式,另一個同學(xué)算出結(jié)果并說一說自己是怎樣算的。 學(xué)生相互說算式并算出結(jié)果。 三、教學(xué)例2 教師:剛才我們研究了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法,下面我們再來研究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法,先來看這樣一個問題。 多媒體課件出示例2情景圖。 教師:要求還剩多少支鉛筆,應(yīng)該怎樣列式呢? 引導(dǎo)學(xué)生說出算式,教師板書算式:60-10= 教師:60-10等于多少呢?請你們用小棒擺一擺、算一算??纯茨隳芟氤鰩追N不同的算法? 學(xué)生自己動手操作,找出不同的算法,教師巡視做指導(dǎo)。有了先前加法的經(jīng)驗,學(xué)生可能很快地想到剛才類似的方法,教師也可以讓學(xué)生自己去探索,然后抽學(xué)生匯報交流。 教師:哪位小朋友能來給我們說說你是怎么算的? 學(xué)生有可能說:6捆小棒去掉1捆,還剩下5捆,也就是50;6個十減去1個十得5個十,就是50;從60起一十一十地倒著數(shù);用加法10+50=60來想60-10=50。 教師:在這些算法中,你最喜歡哪種算法呢?為什么? 學(xué)生陳述自己的理由,逐步引導(dǎo)學(xué)生用想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來計算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法和想加法算減法這兩種計算方法上來。 教師:和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)一樣,小朋友們也可以想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來計算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法,下面請小朋友用這種方法算一算90-40。 學(xué)生:因為9-4=5,所以90-40=50。 教師:同桌的兩個小朋友練一練,由一個小朋友說一道整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法算式,另一個同學(xué)算出結(jié)果并說一說自己是怎樣算的。 學(xué)生相互說算式并算出結(jié)果。 四、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成第59頁課堂活動。 1.?dāng)[一擺,填得數(shù)。 10+40=() 50-40=() 說一說它們之間的聯(lián)系。 2.口算游戲。 同桌兩人一組,有一人說算式,一人說得數(shù)。 五、課堂小結(jié) 教師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些收獲?還有什么問題? 學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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