2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首教案 語文S版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1．會認(rèn)10個生字，會寫7個字，了解詩句的主要意思。 2．正確、流利地讀課文，背誦課文。 3．感受詩中描寫夜晚所見和小兒垂釣的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。 教學(xué)重點 1．學(xué)習(xí)生字詞。 2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。 教學(xué)難點： 1．學(xué)習(xí)生字詞。 2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。 教學(xué)方法：情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法 課前準(zhǔn)備 1．生字卡片。 2．教學(xué)掛圖。 教學(xué)課時：二課時。 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)生字詞。 2．理解詩歌《小兒垂釣》的意思。 3．有感情地朗讀，背誦詩歌。 教學(xué)重點： 1．學(xué)習(xí)生字詞。 2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。 教學(xué)難點： 1．學(xué)習(xí)生字詞。 2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。 教學(xué)過程 　　一、導(dǎo)入新課 　　　　同學(xué)們學(xué)過哪些古詩?(自由發(fā)言)今天我們學(xué)習(xí)一首反映 　　　　兒童生活的古詩。 　　二、初讀課文，認(rèn)識生字 　　　1．讀課文，畫出不認(rèn)識的字。 　　　2．出示生字卡片認(rèn)讀。 　　　　　蓬　稚　綸　側(cè)　莓　苔 　　　　(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 　　　　(2)小組合作認(rèn)讀生字。 　　　　(3)交流認(rèn)字方法。 　　　　(4)自由讀，開火車讀。 　　　　(5)讀課文測讀。 　　　3．出示會寫的生字卡片。 　　　　(1)指導(dǎo)寫字。 　　　　(2)認(rèn)真讀，觀察字形。 　　　　　　重點指導(dǎo)： 　　　　　　　垂：中間橫最長，最后一橫最短。 　　　　　　　招：右邊是刀+口。 　　　　(3)學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。 　　三、學(xué)習(xí)《小兒垂釣》 　　　1．聽課文錄音朗讀后自讀課文。 　　　　　從題目知道這首詩寫什么。“小兒”指什么人?“垂釣”就是做什么?詩中的“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚時需要把線垂在水中?！皩W(xué)垂綸”，也就是學(xué)釣魚的意思。 　　　2．“小兒”是指小孩子，也就是詩中所說的“稚子”，幼稚的孩子。這首詩就是描寫小孩子學(xué)釣魚的情景。 　　　3．讀第1、2兩句。 　　　　　小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔和青草。 　　　　　誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子? 　　　　　(一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影。) 　　　　　齊讀第1、2句。 　　　4．讀第3、4句。 　　　　(1)當(dāng)路人向小孩問路時，小孩有沒有回答?你是從哪里知道的?(“遙招手”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手。教學(xué)“遙”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。) 　　　　(2)小孩為什么不作聲光招手? 　　　　　　(擔(dān)心說話的聲音驚動了魚兒不上鉤，所以不應(yīng)答路人的問話，“應(yīng)”，應(yīng)答的意思。) 　　　　　　指點：生動地描寫了小孩初學(xué)釣魚的認(rèn)真和天真可愛。 　　　　　　齊讀第3、4句。 　　　5．朗讀全詩。 　　　　　小結(jié)：短短的四句詩，將一個天真、專注的學(xué)釣魚小孩的形象生動、真實地展現(xiàn)在我們面前。希望同學(xué)們朗讀時，將這種感情讀出來。 　　　6．有感情朗讀全詩。 　　四、作業(yè) 　　　1．背誦古詩。 　　　2．說說詩句大意。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)生字詞。 2．理解詩歌《夜書所見》的意思。 3．有感情地朗讀課文，背誦詩歌。 教學(xué)重點： 1．學(xué)習(xí)生字詞。 2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。 教學(xué)難點： 1．學(xué)習(xí)生字詞。 2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。 教學(xué)過程 　　一、復(fù)習(xí)《小兒垂釣》 　　　1．出示生字卡片抽讀。 　　　2．讀古詩《小兒垂釣》。 　　二、學(xué)習(xí)《夜書所見》，認(rèn)識生字 　　　1．初讀課文。 　　　　(1)出示生字卡片認(rèn)讀。 　　　　　　蕭　促　籬 　　　　(2)交流學(xué)習(xí)生字的方法。 　　　　(3)自由讀，開火車讀。 　　　　(4)指導(dǎo)書寫。 　　　　　重點指導(dǎo)： 　　　　　　客：與容的區(qū)別。 　　　　　　落：是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。 　　　　(5)學(xué)生書寫，師指導(dǎo)。 　　三、學(xué)習(xí)《夜書所見》 　　　1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 　　　2．把這首古詩讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽，互相評議 　　　3．小組合作，自學(xué)交流，互相交流。 　　　4．詞語教學(xué)。 　　　　　蕭蕭：風(fēng)聲。挑：捉。 　　　　　促織：蟋蟀或蚰蚰。 　　　　　籬落：籬笆。 　　　5．題目《夜書所見》的意思。(將夜里看到的寫下來) 　　　6．讀第1、2句。 　　　　(1)指名說大意。 　　　　　　(蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。) 　　　　(2)這時的作者心情是怎樣的？(孤獨、郁悶) 　　　7．讀第3、4句。 　　　　(1)由此，詩人想起了什么呢?(想起家鄉(xiāng)和童年) 　　　　(2)說說詩句大意。 　　　　(3)可以想象詩人的童年是怎樣的? 　　　8．指導(dǎo)朗讀。 　　　　(1)假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情?(孤獨、寂寞，思念故鄉(xiāng)的親人，想起童年的生活) 　　　　(2)帶著這樣的心情讀古詩。 　　　　(3)齊讀古詩。 　　　9．背誦古詩。 　　四、作業(yè) 　　　1．繼續(xù)背誦古詩。 　　　2．用自己的語言說說詩句大意。 　　板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　夜書所見 　　　　　　　　　　　　　　　　見：梧葉　　挑促織　　一燈明 　　　　　　　　　　　　　　　　聽：寒聲　　孤獨、思鄉(xiāng)之情 　　　　　　　　　　　　　　　　感：動客情 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首春曉1教案 浙教版 《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計： 1. 引入激趣 啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。 2. 初讀感知 學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀ju；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。 3. 精讀理解 （1）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。 （2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生，古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。 （3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。 （4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。 4. 品讀領(lǐng)悟 （1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。 （2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。 （3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。 ①學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。 ②教師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。 ③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會意境。