2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 垂線(xiàn) 3教學(xué)反思 冀教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 垂線(xiàn) 3教學(xué)反思 冀教版 教學(xué)反思 一、理解教材，明晰思路 我教學(xué)的此次課自己最滿(mǎn)意的是：思維邏輯性較強(qiáng)的，步步扎牢為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好基礎(chǔ)，這樣學(xué)生能夠很好的理解和認(rèn)知。比如，通過(guò)看72頁(yè)三副圖，教師用兩條相交的直線(xiàn)板書(shū)在黑板上教學(xué)“交點(diǎn)”；隨后就三副圖數(shù)出兩條直線(xiàn)相交的角以及交點(diǎn)，也就是73頁(yè)的三副圖；教師重點(diǎn)點(diǎn)撥第三副圖，教學(xué)“互相垂直”“垂線(xiàn)”“垂足”。就這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我自己認(rèn)為銜接是非常緊密地、有條理的。 “距離”教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的一部分知識(shí)，所以我在設(shè)計(jì)時(shí)先讓學(xué)生猜測(cè)一下哪條線(xiàn)段最短，學(xué)生一定會(huì)說(shuō)“線(xiàn)段AC”，教師追問(wèn)：“為什么？”重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)出“因?yàn)榫€(xiàn)段AC是直線(xiàn)的垂線(xiàn)?！边@樣有助于理解距離的概念，理解垂直線(xiàn)段的長(zhǎng)度就是距離。因?yàn)檫@是教學(xué)的難點(diǎn)。 二、預(yù)設(shè)與生成 1.垂直雖然是新知識(shí)，但是也比較好理解，唯一令我感到為難的是，學(xué)生能否用語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)呢。在做練習(xí)一的時(shí)候，要想準(zhǔn)確地說(shuō)出答案，就要求學(xué)生組織好語(yǔ)言。例如可以說(shuō)“長(zhǎng)線(xiàn)和短線(xiàn)是互相垂直的?！倍透缓帽磉_(dá)了，要邊指邊說(shuō)。但通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)韓城小學(xué)的學(xué)生是非常有訓(xùn)練的，比自己預(yù)想的效果要好得多，語(yǔ)言表達(dá)的也比較到位。 2.我預(yù)設(shè)教學(xué)“距離”的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)理解不清，尤其是對(duì)“垂直線(xiàn)段的長(zhǎng)度”有難度。但是，意想不到的是通過(guò)做練習(xí)第二題學(xué)生都能理解的到位。留在頭腦里的印象還很深刻。 三、今后方向 我覺(jué)得自己在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要明確方向。首先，課堂語(yǔ)言必須要做到簡(jiǎn)練、明確，不拖泥帶水，使學(xué)生在準(zhǔn)確理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上去探究、尋求問(wèn)題的答案；其次，教學(xué)思路是關(guān)鍵，這是一堂課好壞的關(guān)鍵所在。我必須備好課，體現(xiàn)出明確的思維、思路，為學(xué)生的理解做好鋪墊，使學(xué)生水到渠成的有所收獲，自然的接受新知；再次，上好課的同時(shí)，也要備好學(xué)生，這樣才能融為一體，使孩子們的才智得以施展，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，是真正的主角，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)課堂。 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 垂線(xiàn) 4教學(xué)反思 冀教版 教學(xué)反思 1.引入新課時(shí)，教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)念和知識(shí)基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)有關(guān)垂直知識(shí)入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)做了較好的準(zhǔn)備。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，感受由垂線(xiàn)組成圖形的規(guī)矩之美，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感。 2.新知探究部分，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)以人為本。先讓學(xué)生畫(huà)一條直線(xiàn)，經(jīng)過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)一條垂線(xiàn)，學(xué)生們畫(huà)出了不同方位直線(xiàn)的不同側(cè)的垂線(xiàn)，初步體會(huì)了用作圖工具三角尺畫(huà)出的垂線(xiàn)比較規(guī)范；然后教師演示過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)的方法并同步介紹作圖步驟。然后放手讓學(xué)生畫(huà)過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。大家通過(guò)動(dòng)口交流動(dòng)手操作合作學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地投入到垂線(xiàn)畫(huà)法的探究過(guò)程中去，利于了培養(yǎng)學(xué)生操作技能的形成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。 3.課上還有許多不足之處： （1）時(shí)間把握的不夠好，造成后面的練習(xí)題沒(méi)有足夠的時(shí)間給學(xué)生做一做。 （2）學(xué)生在自主探究畫(huà)法時(shí)教師對(duì)個(gè)別“差生”的關(guān)注、指導(dǎo)的作用發(fā)揮的欠缺。 今后要繼續(xù)加強(qiáng)備課、預(yù)知好學(xué)情，注重教法學(xué)法的研究與應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性的提高。