2019-2020年六年級音樂下冊 開心的感覺教案 湘教版.doc

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2019-2020年六年級音樂下冊 開心的感覺教案 湘教版 一、教學內容： 《開心的感覺真好》 二、教學目標： 1、會使用音樂標記，有感情地演唱歌曲《開心的感覺真好》。 2、在圓舞曲基本舞步的學習中、聆聽體驗中感受3/4的韻律特點及歌曲風格。 3、在音樂實踐中表達自己開心快樂的心情。 三、教學重點： 1、掌握四三拍歌曲的韻律特點并準確演唱。 2、學習圓舞曲基本舞步，舞蹈動作優(yōu)美準確。 四、教學難點： 歌曲演唱中七度音程音準的掌握，結束句的演唱。 五、教學用具： 錄音機、鋼琴、大歌片 六、教學過程： ㈠導入環(huán)節(jié) 教師：同學們，你們喜歡現代舞嗎？ 學生：喜歡！ 教師：我們一起來跳一跳，好嗎？ 教師：在跳舞的過程中你的心情怎么樣？ 學生：很開心，高興。 教師：那么，你們開心的時候都會用什么方式來表現呢？ 學生：大笑、唱歌、跳舞…… 　　[設計意圖]：以綜合的舞蹈藝術形式（學生喜歡的現代舞形式），讓學生體驗開心、愉快的心情，增加學生對音樂課的興趣。（此環(huán)節(jié)教師和學生在現代舞的音樂中共同進行表演） ㈡新授環(huán)節(jié) 1、學習舞步（在《開心的感覺真好》的伴奏音樂中，學習圓舞曲的基本舞步。） 教師：看來同學們非常喜歡跳舞，接下來我們一起來學習一個三拍子的基本舞步。先看老師跳一下。 （1）左腳上步原地踏步兩次，右腳退步原地再踏步兩次。舞步要輕盈、身體要隨著音樂起伏。（左二三、右二三） （2）我們一起來隨著音樂做一次。 （3）這次我們加上手的動作，可以兩三個人一起圍成圓圈來表演。隨音樂一起來跳一跳，動作要優(yōu)美，看看哪位同學的舞姿最美。 　　[設計意圖]：音樂具有彌漫性，在舞蹈的學習中，無意識記音樂的旋律，降低了歌曲學習的難度，因為歌曲都是聽會的，此環(huán)節(jié)能起到一舉兩得的效果，提高課堂教學效率。把舞步學習放在前面，是為了讓學生的身心、肢體與音樂密切結合。 2、聆聽歌曲： 教師：剛才我們用舞蹈的形式來表達了自己開心的情緒，下面老師請大家安靜的來聽一首歌曲，聽聽歌曲中都唱了些什么？ 學生：開心…….高興地情緒……… 教師：歌曲是幾拍子的？情緒是怎樣的？ 學生：四三拍子、情緒是歡快、優(yōu)美等 教師：同學們聽的真認真，今天我們就來學習這首歌曲《開心的感覺真好》?，F在請同學們再來聽聽這首歌曲分幾個部分？（教師范唱） 學生：歌曲分兩部分。 教師：回答的非常準確。 　　[設計意圖]：第一次聽錄音的范唱，讓學生靜聽音樂，了解歌詞的內容。第二次教師有感情的演唱，激發(fā)學生聽的興趣，加深學生對歌曲的節(jié)拍情緒的理解和感受。 3、學唱歌曲 教師：這次，我們輕聲高位置的隨著錄音來學唱一遍歌曲。（注意聲音位置教師指著歌片） 教師：剛才在演唱的過程中有幾個地方唱的不夠準確，我們一起隨老師的琴唱一下。（教師糾正不足） A糾正音準（隨琴完整視唱一下曲譜） B結束句的演唱 教師：下面我們把這首歌曲完整的隨琴唱一遍（注意聲音位置），看看歌曲中都出現了哪些音樂記號？ 學生：換氣記號、跳音記號、重音記號 教師：教師指導學生演唱帶有音樂標記的樂句。及時糾正不足。 教師：最后我們完整的隨音樂伴奏有表情地來演唱一次歌曲。 教師：同學們唱得非常好，現在老師請同學們想一想這首歌曲除了用齊唱的形式，我們還可以用什么樣的形式來演唱？ 學生：用領唱和齊唱的形式….. 教師：下面我們就來試著來唱一下，看看效果如何？（隨伴奏演唱，教師參與） 教師：你們覺得這樣唱怎么樣？ 學生：聽起來感覺挺好。 教師：還可以？（教師和學生分句接龍演唱） [設計意圖]：音樂知識技能的掌握以及歌曲演唱的處理都滲透在學唱歌曲的過程中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中短時高效的學會歌曲。（注重學生的聲音訓練，讓學生學會運用音樂記號進行歌曲的演唱。） ㈢創(chuàng)編舞蹈 教師：剛才我們運用了不同的演唱形式來演唱歌曲，現在老師想請同學們結合這些演唱形式來為這首歌曲創(chuàng)編不同的舞蹈動作。 學生：小組長帶領大家一起來創(chuàng)編動作。（教師播放《開心的感覺真好》音樂）] 教師：下面我們分組到前面來展示一下你們創(chuàng)編的舞蹈？ A第一組同學從頭至尾的進行表演。（學生自己邊唱邊跳舞） B第二組同學音樂的前半部分一個人跳舞，到后半部分小組一起跳舞。 C第三組教師參與，教師先跳一句，學生接著再表演一句。音樂后半部分教師學生共同表演。 [設計意圖]：發(fā)揮學生創(chuàng)造想象思維，讓學生在創(chuàng)編合作中體驗快樂，表現快樂！ （四）小結 教師：真沒想到，大家創(chuàng)編的這么好，今天老師和大家一起度過了一段開心的時光，祝愿同學們天天快樂，每天都有一個好心情，開心的感覺--真好！ 附送： 2019-2020年六年級音樂下冊 放飛希望教案 湘教版 教學目標： 1.能用明亮的聲音、熱情的情緒學會演唱《駕著太陽，駕著月亮》，能正確把握歌曲的節(jié)奏。 2.了解音樂家德彪西、李斯特、門德爾松及他們的音樂作品。 教學重難點： 1.用明亮的聲音、熱情的情緒學會演唱《駕著太陽，駕著月亮》。 2.能正確把握歌曲的節(jié)奏。 教學準備： 教學光盤 鋼琴 教學過程： 一、組織教學 學生音樂禮儀 二、新課學習 1.導入：教師語言導入 2.學生聽賞《駕著太陽，駕著月亮》 說一說音樂的基本情緒、音樂表現的內容。 3.視唱歌譜 學生要求劃拍視唱，注意音樂中出現的后半拍的節(jié)奏和休止符與變拍子，可讓學生心中默唱間奏填空。 4.學唱歌曲 學生隨琴唱，注意聲音。 5.歌曲處理 （學生討論：第一段：后半拍起唱，充滿活潑跳躍的感覺，表現出少年兒童對祖國美好未來的企盼。第二段：正拍唱，節(jié)奏拉寬，旋律上升，將樂曲步步推向高潮，表現出少年兒童對祖國悠久歷史和燦爛前程的驕傲與自豪。） 三、音樂家及作品的介紹與欣賞 1.德彪西：（1862—1918），著名的法國作曲家。在三十余年的創(chuàng)作生涯里?，F成了一種被稱為“印象主義”的音樂風格，對歐美各國的音樂產生了深遠的影響。他1873年入巴黎音樂院，在十余年的學習中一直是才華出眾的學生。并以大合唱《浪子》獲羅馬獎。鋼琴創(chuàng)作貫穿了他的一生，早期的《阿拉伯撕克》 《貝加摩組曲》接近浪漫主義風格；《版畫》、《歡樂島》兩集《意象集》和《二十四首前奏曲》則是印象主義的精品。管弦樂曲《大海》、《伊貝利亞》等都有不少生動的篇章。第一次世界大戰(zhàn)期間，他寫過一次俄隊遭受苦難的人民寄予同情的作品，創(chuàng)作風格也有所改變。1918年德國進攻巴黎時去世。 A《明月之光》音樂作品介紹：《明月之光》是德彪西鋼琴作品《貝加摩組曲》中的第三曲，作于1890——1905年，結構為三部曲式。它以輕柔的筆觸、清淡的色調和適宜的柔情，繪聲繪色地勾畫出一幅夜色茫茫，詩人望月詠懷的絕妙圖畫。 B學生聽賞《明月之光》 2.李斯特：（1811——1886），匈牙利作曲家、鋼琴家、指揮家。六歲起學習鋼琴，先后師從沙里埃里、車爾尼等。十六歲定居巴黎，受雨果等浪漫之一文藝家思想影響。在音樂上主張標題音樂，創(chuàng)造了交響詩的體裁，作有《塔索》等十三部，受帕格尼尼的影響，作有十九首匈牙利狂想曲，十二首高級練習曲，在鋼琴上創(chuàng)造了管弦樂的效果，大大開拓了鋼琴的表現力。1875年創(chuàng)建布達佩斯音樂學院，親任院長。 A介紹《愛之夢》：1850年，李斯特把自己的三首歌曲改寫為三首鋼琴曲，題作《愛之夢》。原來的歌詞分別作為鋼琴曲的題詩。第一、第二首是德國詩人烏蘭德的《崇高的愛》和《幸福的死》；第三首詩德國詩人弗萊利格拉特的《愛吧》。三首《愛之夢》都是野趣體裁，最著名的是第三首。原歌作于1845年，是一首用鋼琴“演唱”的抒情歌曲，音樂深情婉轉，書寫弗萊利格拉特詩中的意境。音樂分五段，構成類似回旋曲式的二重三段式。第三、第四兩段熱情洋溢，音樂達到高潮后，再回到開頭，盡情的歌唱。 B學生欣賞《愛之夢》 3.門德爾松：德國作曲家，生于漢堡，其作品的風格溫柔舒適、優(yōu)美恬靜、完整嚴謹。極少矛盾沖突，富于詩意幻想，放映出他生活上的安定富足，他一生交游極廣，作品豐富，是室內樂的重要作家。與歌德、羅西尼等接觸，都促進了他的創(chuàng)作。其交響曲《蘇格蘭》《意大利》等都是著名作平。他十七歲時就創(chuàng)作了《仲夏夜之夢》序曲。他還獨創(chuàng)了“無詞歌”的鋼琴體裁，作品共八冊四十八首。音樂形象生動多姿，是早期標題的代表。1829年指揮《瑪塔受難曲》的演出，引起人們對被遺忘的巴赫作品的注意和重視。1835年出任格萬特豪斯樂隊指揮，1843年在萊比錫創(chuàng)辦德國第一所音樂學院。以他為中心的萊比錫樂派對19世紀德國音樂生活很有影響。 A《春之歌》的介紹:《春之歌》是門德爾松無言歌中最著名的一首，樂曲第一段為兩個樂句，歌唱性的主體圓潤而灑脫，富于彈性，以小行板的速度起伏于高聲部，其它聲部則在清澈的和聲中作琶音似的裝飾伴奏，加上踏板音的運用，營造了淳樸而富于詩情畫意的情景。中段繼續(xù)發(fā)展主題，節(jié)奏較前緊湊，調性由A大調移高五度至E大調，增強了力度，并運用摸進手法，使歡快爽朗情緒顯得更加熱烈激動。經過流水般的連續(xù)十六分音符的過度，進入第三段。以原來的A大調再現主體和中段音調。在下行摸進中，音樂越來越輕，前進延續(xù)下來的踏板音支撐著尾聲處輕輕按下的分解和弦，清脆而透明。 B學生欣賞《春之歌》。 4.布置學生回家練習書中的活動