2019-2020年四年級信息技術下冊 豐富多彩的節(jié)日教學建議 浙江攝影版.doc

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2019-2020年四年級信息技術下冊 豐富多彩的節(jié)日教學建議 浙江攝影版 教學設計說明： 《豐富多彩的節(jié)日》是《義務教育實驗教科書——小學信息技術》（四年級下）（陳純主編，浙江攝影出版社出版）第三單元第10課，這一課是體現(xiàn)收集信息、整理信息、加工信息、運用信息過程中的“收集信息”和“整理信息”。 本節(jié)課的教學要使學生會能熟練應用搜索引擎查找資料，掌握相關技巧；能下載保存網(wǎng)頁資料等。初步培養(yǎng)學生“收集信息”和“整理信息”的能力。 一、呈現(xiàn)方式多樣，體現(xiàn)趣味性 本課設計了猜一猜、考一考、連一連、搜一搜、理一理、填一填等生動有趣的活動，制作了有趣的實用的課件，以提高學生的學習興趣。真正讓學生體會到在學中樂、樂中學。 二、交流合作，學會選擇 在教學中，通過分組活動，讓學生在互相交流中學習聽取別人的意見，并對別人的方法進行理解，可以使學生的思維空間更為廣闊，有利于培養(yǎng)學生的合作交流意識。在多樣化的方法之中，必定有一些是比較簡單或比較適合自已的，引導選擇恰當?shù)姆椒ā? 三、注重差異教學 課堂教學不能只面向個別尖子學生，每一個學生都應該是課堂的主人。所以教師必須仔細考慮所設計的教學環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學生都有參與學習的可能。 四、以學生為主體，讓學生主動積極學習 學生的信息素養(yǎng)主要是通過學生自己的操作實踐活動“習得”的，不是老師教會的。所以在教學中我特別注意調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學、樂學，才能真正提高學習的實效。我在設計教學時，牢牢地樹立以學生為主體的教學思想，并且力求在各個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。這樣學生就會學得更加主動，更加投入，也更加有興趣。 此外，我們在教學中要注意以下幾個問題。 1．處好方法多樣化與最優(yōu)化的關系，允許不同發(fā)展的學生采用不同的方法，體現(xiàn)方法多樣化。 2．學生要能使用其中一種自己喜歡的方法。 3．本課是本單元中的第一課，只要求學生能熟練運用關鍵字搜索到資料，并進行下載整理就可以了，不要求學生加工和運用資料。 附送： 2019-2020年四年級信息技術下冊 制作西游故事人物記演示文稿教案 冀教版 教學目標： 認知目標： 了解Powerpoint；學會啟動Powerpoint，選擇版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。 能力目標： 能用Powerpoint制作幻燈片；具有一定探索新應用軟件的能力；培養(yǎng)自主、協(xié)作能力。 情感目標： 從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術的魅力而產(chǎn)生愉悅并受到感染；感受信息技術的價值。 教學重點： 初步制作含有文本和藝術字的幻燈片。 教學難點： “新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設置。 教法闡述： 對于新的應用軟件，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，對學習對象迅速產(chǎn)生親近感，Powerpint與word同屬一個家族，非常利于學生比較發(fā)現(xiàn)它們相似的地方，基于本課內(nèi)容的特點，本課主要采取“情境法”、“比較發(fā)現(xiàn)法”、“任務驅(qū)動法”等教學方法。注重從分調(diào)動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受位主動獲取，力促課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。 學法指導 ： 建構主義理論強調(diào)以學生的自主建構為核心，便學生為知識的灌輸對象為學習活動的主體。本課通過自主探索，小組討論，協(xié)作交流等方式，幫助學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，改善學習方法，轉(zhuǎn)變學習方式，提高學習能力。 教學過程： （一）情境導入、激發(fā)興趣 為學生展示Powerpoint生動實例讓學生感受Powerpoint的廣泛應用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是Powerpoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果非常好，你想不想也來用Powerpoint做一個電子幻燈片？通過本學期的學習，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來。興趣是最好的老師，如果學習者對學習產(chǎn)生強烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發(fā)揮個體強大的內(nèi)驅(qū)力參與到學習活動中。 （二）任務驅(qū)動，自主探究 任務一：啟動Powerpoint。 學生機廣播，教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office辦公組件，有很多相同之處，你能聯(lián)系Word的啟動方法來啟動它嗎？交流啟動的幾種方法。 任務二：新建幻燈片。 教師緊接著啟動界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話框內(nèi)選區(qū)自動版式中的“標題幻燈片”，學生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學生操作，在第一張幻燈片上的相應框內(nèi)輸入文字，設置字體、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次任務。教師巡視指導。 指名學生上前演示，學生評價。 （三）引導自學，探索發(fā)現(xiàn) 任務三：插入新幻燈片。 說明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。 任務四：給幻燈片插入“藝術字”和“文本框”。 由于學生已有在Word中插入藝術字和文本框的基礎，因而教師的作用就在于引導學生實現(xiàn)知識的遷移。這個環(huán)節(jié)讓學生自由選擇學習方法，可以是獨立自學課本，可以是4人組成學習小組進行合作學習，也可以是主動邀請老師加入探討等。 選派代表演示，學生總結(jié)評價。 任務五：設置背景顏色。 對初步完成的作品進行美化。這一部分對于學生熟悉的Word來說是陌生的，教師可把操作錄制成教學軟件讓學生自學嘗試，也可直接演示。 任務六：保存文件。 （四）個性練習，提高技能。 在此基礎上，提出讓學生制作兩頁簡單的演示文稿——個人簡介。這個環(huán)節(jié)給予學生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內(nèi)容可以自定，充分體現(xiàn)個性，展示學生個性。教師巡視指導。 （五）評價反饋、指導激勵 指名學生展示作品，然后學生進行交流，評價。評價先由學生自評，再由其他學生評，教師從主題鮮明、內(nèi)容生動、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘述有條理等方面指導學生評價，最后教師評價（還可進行優(yōu)秀協(xié)作小組評選）。 縱觀全課，以任務驅(qū)動為主線，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，教師適時點撥指導，讓學生的個性得以張揚，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。