2019-2020年小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》公開課教案附教學(xué)反思.doc

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2019-2020年小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì) 》公開課教案附教學(xué)反思 長(zhǎng)臺(tái)小學(xué) 劉航菲 一、教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)美術(shù)字在日常生活中的應(yīng)用。 2、了解字的由來與發(fā)展。 3、學(xué)會(huì)變體美術(shù)字的構(gòu)思思路。 4、嘗試書寫變體美術(shù)字。 二、教材分析 1、重點(diǎn)：了解字的結(jié)構(gòu)，并創(chuàng)意設(shè)計(jì)。 2、難點(diǎn)：如何根據(jù)漢字的形體特點(diǎn)，展開聯(lián)想，進(jìn)行字體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。 三、課前準(zhǔn)備 1、教師：示范創(chuàng)意字體、課件。 2、學(xué)生：繪畫工具。 四、教學(xué)過程 （一）、談話導(dǎo)入： 問：同學(xué)們，我們每天都和漢字打交道，你知道嗎？在幾千年前人類還沒有文字，那他們是用什么方法來記錄事情的呢？ 生： 最早的事結(jié)繩記事，后來在石壁上畫圖來記錄 師：“這些方法在很早以前曾使用了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但是實(shí)在太麻煩了，而且還特別容易出錯(cuò)，大大地阻礙了人類社會(huì)的發(fā)展，終于有個(gè)人在偶然的機(jī)會(huì)，改變了人類的命運(yùn)，他就是倉頡”引出倉頡造字。我們的祖先真聰明，創(chuàng)造出的漢字也非常有趣，揭題：《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》。 （設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式引入，主要讓學(xué)生大致了解古人曾用繪畫和象形文字的形式來表達(dá)記錄某些事情。） （二）欣賞探究： 漢字經(jīng)過了幾千年的演化，曾經(jīng)變化出很多的字體。 1.排排隊(duì)：以“馬”字為例，把不同時(shí)期的字體按照出現(xiàn)的時(shí)間順序進(jìn)行排列 甲骨文——篆書——隸書——楷書 師：“甲骨文是漢字的祖先，到了西周后期演變?yōu)榇笞爻臅r(shí)候，丞相李斯對(duì)大篆進(jìn)行整理，去繁就簡(jiǎn)，改為小篆，漢代演變?yōu)殡`書，后來又演變出了草書，楷書等?！保ò鍟合笮挝淖郑? （設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、思考讓學(xué)生了解祖先創(chuàng)造運(yùn)用象形文字的演化軌跡，知道漢字是從象形字、篆書、隸書、楷書一步步演化而來的。） 2.欣賞動(dòng)畫片《三十六個(gè)字》片段 師：“我國的動(dòng)畫片導(dǎo)演還以像形字為題材制作了一部有趣的動(dòng)畫片呢！”（播放動(dòng)畫片《三十六個(gè)字》片段） 師：“片中出現(xiàn)了許多有趣的漢字，我們來認(rèn)一認(rèn)吧！” 學(xué)生觀察“鳥”字并總結(jié)，象形字是抓住了對(duì)象的主要特征來設(shè)計(jì)的。（板書：“抓主要特征”） 3、望字生義 師：以前人們按照?qǐng)D形進(jìn)行創(chuàng)造字，今天我們反過來請(qǐng)同學(xué)們望字生義，好不好？比如說（課件） 4. 教師示范 5. 作業(yè) 6. 點(diǎn)評(píng) 《字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課后反思 劉航菲 “創(chuàng)意設(shè)計(jì)”指導(dǎo)是本課的重點(diǎn)部分 。我從突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)考慮，牢牢抓住“創(chuàng)意”兩字進(jìn)行展開。如談?wù)劇皠?chuàng)意”是什么意思，“火”怎樣創(chuàng)意，兩個(gè)“蝶”字的創(chuàng)意哪個(gè)好等，使學(xué)生較好地掌握創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法和注意點(diǎn)：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認(rèn)得出這個(gè)字，要與字型結(jié)合并要好看等等。 在創(chuàng)意實(shí)踐這一塊，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)， 如火、山、雨等簡(jiǎn)單的字的設(shè)計(jì)；二是直接選擇自己喜歡的字進(jìn)行設(shè)計(jì)。如自己的名字等。之所以這樣安排，是因?yàn)槲铱紤]到美術(shù)字的設(shè)計(jì)難度較高，需要有一定的正規(guī)美術(shù)字的基礎(chǔ)，而一開始就讓學(xué)生既控制字的輪廓，又要?jiǎng)?chuàng)意變形，難度太大，弄不好很有可能就無法突破本節(jié)課字畫結(jié)合這一重點(diǎn)，因此在空心字創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生的注意力非常集中，手腳得以充分放開。在這一環(huán)節(jié)，我在學(xué)生作業(yè)前，提供了教師的示范作品“花”字的設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生在范例欣賞中進(jìn)一步理清了思路。從學(xué)生的作業(yè)來看，效果是比較好的，學(xué)生創(chuàng)作的積極性也得到較好地激發(fā)。 但是，盡管我給了學(xué)生20分鐘的作業(yè)時(shí)間，但時(shí)間依然有點(diǎn)緊，有的學(xué)生創(chuàng)作出來的字沒有美感，還有待于進(jìn)一步探究。 附送： 2019-2020年小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《肚子里的故事 》表格式教案附教學(xué)反思 課題名稱 肚子里的故事 教 學(xué) 目 標(biāo) 1． 知識(shí)與技能： ① 能觀察和關(guān)注事物的形態(tài)、細(xì)節(jié)、色彩特征。 ② 能運(yùn)用夸張變形、組合的形式來表達(dá)對(duì)事物內(nèi)在本質(zhì)。物與物之間的關(guān)系和細(xì)部結(jié)構(gòu)的豐富想象力。 2． 過程與方法： ① 通過喚起記憶，觸覺感官體驗(yàn)學(xué)會(huì)觀察事物的形態(tài)、細(xì)節(jié)、色彩、特征； ② 通過作品的對(duì)比欣賞和故事情節(jié)的構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力。 3． 情感與態(tài)度： 在合作接力繪畫中，體驗(yàn)溝通和共同努力獲得成功的樂趣。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型表現(xiàn) 單元主題 奇妙的旅行 單元重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“變形”與“組合”進(jìn)行對(duì)事物的創(chuàng)意表達(dá)與繪畫創(chuàng)作。 課時(shí)建議 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 多種繪畫材料 2、 范畫作品與動(dòng)物圖片 注意事項(xiàng) 注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的習(xí)性與外形特征，并嘗試關(guān)注“旅行故事”的過程性描述。 作業(yè)要求 1． 基本要求： 能描繪事物的基本形態(tài)，有簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)與色彩裝飾。 2． 較高要求： 能充分發(fā)揮想象力，畫面豐富美觀。 3． 個(gè)性探究： 能異想天開的進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。 教 學(xué) 要 點(diǎn) 1． 重點(diǎn)： 能描繪事物的形態(tài)、細(xì)節(jié)、色彩、特征，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的畫面裝飾。 2． 難點(diǎn)： 能夠?qū)κ挛锏膬?nèi)在本質(zhì)和細(xì)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行豐富的想象。 3． 興趣點(diǎn)： 摸一摸袋子里有什么，編一個(gè)最具想象力的故事。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課堂引入 創(chuàng)設(shè)環(huán)境： 講故事《木偶奇遇記》一片段 聽《木偶奇遇記》，想象海怪肚子到底有多大？里面可能還有那些東西？ 激發(fā)學(xué)生幻想去肚子旅行的興趣。 啟 發(fā) 性 問 題 1、 誰進(jìn)了鯨魚的肚子里？ 2、 小木偶在大海怪肚子里遇到了什么？ 3、 想象小木偶在旅行的過程中發(fā)身了什么奇異的故事？ 4、 畫面上哪些形態(tài)和色彩使你非常喜歡？ 小組活動(dòng) 比一 比，你們知道“木偶進(jìn)大海怪肚子里”還有“孫悟空在妖怪肚子里”的故事嗎？還有那些在肚子里的故事呢？看哪個(gè)小組說的多。 繪畫游戲 發(fā)揮想象力畫出肚子里的故事，小組添畫加接力。 教學(xué)反思 回顧本節(jié)課，該課主要是激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠獲得更多的自主空間。教師該如何引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是對(duì)教師一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。課后反思教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作的工作還是做的不夠，因?yàn)檫@節(jié)課根本不需要過多的示范，最需要的是把課堂交給學(xué)生。