2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4.14 我要的是葫蘆教案 新人教版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4.14 我要的是葫蘆教案 新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等11個(gè)漢字,會(huì)寫“棵、謝、想”等8個(gè)漢字。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.能正確認(rèn)讀本課的生字。 2.正確流利地朗讀課文,通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.正確流利朗讀課文,了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,懂得與課文有關(guān)的事理。 2.通過(guò)感情朗讀,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題 師:親愛(ài)的小朋友們,你見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎?大家說(shuō)說(shuō)它是什么樣子吧! 生:…… 教師給學(xué)生呈現(xiàn)課件內(nèi)容,結(jié)合圖片進(jìn)行講解,讓學(xué)生了解葫蘆的相關(guān)知識(shí),為本課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。 師:這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》,那么題目中的“我”是誰(shuí)?。克玫胶J了嗎?讓我們一起到課文中找答案吧! 二、初讀課文,整體感知。 1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。 2.聽(tīng)完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。 三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語(yǔ) 1.教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞: 葫(葫蘆)(西葫蘆) 蘆(蘆葦)(蘆薈) 藤(草藤)(藤蔓) 謝(感謝)(謝謝) 哇(好哇)(對(duì)哇) 蚜(蚜蟲)(棉蚜) 盯(盯?。ǘ⒅? 賽(比賽)(決賽) 感(感覺(jué))(感受) 怪(怪事)(奇怪) 慢(緩慢)(快慢) 2.學(xué)生自學(xué) (1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。 (2) 自學(xué)檢查 師:抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來(lái)當(dāng)小醫(yī)生,拿起鉛筆,把他們讀錯(cuò)的字圈出來(lái)。 師:4個(gè)小朋友讀完了,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 師:這個(gè)字你會(huì)讀嗎?你來(lái)讀。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來(lái)讀。一起讀。 (3) 糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。 (4) 教師結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。例如: 蘆:上面是“草”字頭,下面的“戶”字第一筆是點(diǎn),注意與“盧”字區(qū)分,“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。 盯:左右結(jié)構(gòu),部首是“目”字旁,右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字,表示目不轉(zhuǎn)睛地看。 怪:這是左右結(jié)構(gòu)的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意與“經(jīng)”字區(qū)分。 (5) 教師請(qǐng)學(xué)生練習(xí)書寫,教師給予指導(dǎo),寫完后大家共同評(píng)議,比比誰(shuí)寫的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。 四、課后思考: 生字難關(guān)攻克后,教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考:想一想,課文講了一件什么事? 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 1.教師給學(xué)生出示本課的生字、詞,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。 2.自由讀生字、詞,記憶詞語(yǔ)。 二、朗讀感悟,細(xì)讀課文 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段 (1)師:“從前有個(gè)人種了一棵葫蘆”這里的“葫蘆”和課題中的“我”要的是葫蘆,兩個(gè)“葫蘆”的意思是一樣嗎?(句中的葫蘆是一種植物,課題中的葫蘆是果實(shí)) (2)“謝”在這里是什么意思?(花瓣凋落) ?。?)一般都說(shuō)掛燈籠,這里為什么說(shuō)藤上掛了幾個(gè)小葫蘆? (從圖上看葫蘆的柄很長(zhǎng),從藤上垂下來(lái),像掛在那里一樣。) 師:誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)這棵葫蘆的樣子? (細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開(kāi)出幾朵雪白的花,花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。)這么可愛(ài)的小葫蘆,大家都非常喜歡,從哪兒能看出種葫蘆的人也喜歡呢?哪些詞? ?。ㄗ詈笠痪洌┳プ?dòng)詞(每天看幾次) (二)學(xué)習(xí)第二自然段 師:這棵葫蘆長(zhǎng)得這么好,一定會(huì)長(zhǎng)出大葫蘆,實(shí)際是這樣嗎?小朋友來(lái)讀第二自然段。 師:有一天,他看見(jiàn)葉子上爬著些蚜蟲,心里想:有幾個(gè)蚜蟲怕什么?是什么意思?(有幾只蚜蟲不用怕,沒(méi)關(guān)系,不要緊。) 師:精讀什么叫“盯著”、“自言自語(yǔ)”、“賽過(guò)大南瓜”。 ?。ㄗプ∪宋锉砬椋岸⒅笔且恢庇醚劬粗?, “自言自語(yǔ)”是自己跟自己說(shuō)話, “賽過(guò)大南瓜”是比南瓜長(zhǎng)得還要大。 讀種葫蘆人自言自語(yǔ)說(shuō)的話,應(yīng)該怎么讀?(用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀,體會(huì)內(nèi)涵,使感情融入到學(xué)生心中。) 師:蚜蟲是什么意思?(蚜蟲是害蟲,專門吸植物幼苗、嫩葉的汁液,對(duì)植物有損害。) ?。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段 師:葫蘆上生了蚜蟲,應(yīng)該怎么辦?種葫蘆的人是怎么辦的? 師:樹(shù)上長(zhǎng)了蚜蟲,鄰居和種葫蘆的人都是什么態(tài)度?誰(shuí)的做法對(duì)?為什么?分組討論,互相學(xué)習(xí),談出自己的見(jiàn)解,反饋內(nèi)容,互相評(píng)價(jià)。 ?。ㄠ従痈嬖V他:“你別光盯著葫蘆了,葉子上```````) ?。ㄠ従幼龅脤?duì),因?yàn)槿~子是植物的營(yíng)養(yǎng)器官之一,植物通過(guò)葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳,再跟根部吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生有機(jī)物,成為植物的營(yíng)養(yǎng)。) 師:“快治一治”是什么意思?(趕快想辦法消滅蚜蟲。) 師:蚜蟲是害蟲,會(huì)吃葉子,種葫蘆的人為什么說(shuō)蚜蟲不用治?(他想,他不要葉子,要的是葫蘆,所以葉子上有蟲沒(méi)關(guān)系。) 師:讀鄰居、種葫蘆人的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣?(勸說(shuō)、驚訝/奇怪、不以為然)從讀中體會(huì)感情,分角色朗讀這一自然段。 ?。ㄋ模?、學(xué)習(xí)第四自然段 師:結(jié)果怎樣?用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句,再講一講。 師:讀到這里,你心里有什么感覺(jué)?(可惜)指導(dǎo)讀出惋惜的語(yǔ)氣。 三、擴(kuò)展練習(xí) 1.那個(gè)種葫蘆的人見(jiàn)到了葫蘆變黃落下,心里十分難過(guò),他后悔當(dāng)初不聽(tīng)鄰居的勸告。第二年,他又種下幾棵葫蘆,以后他會(huì)怎么做呢?種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么呢?從這個(gè)故事中你能學(xué)到什么? 2.小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。 3.續(xù)講故事:第二年,他又種了一棵葫蘆,…… 四、教師小結(jié) 師:在鄰居的幫助下,種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系,懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的,改變了過(guò)去只盯著葫蘆,不管蚜蟲的做法,最終種出了他想要的葫蘆。其實(shí)我們生活中也一樣,當(dāng)你有了小錯(cuò)誤,別人提醒你時(shí),你應(yīng)當(dāng)虛心傾聽(tīng)及時(shí)改正,否則也會(huì)像中葫蘆的人那樣后悔莫及。 板書設(shè)計(jì) 《我要的是葫蘆》 藤----葉----花----葫蘆 要虛心聽(tīng)別人勸告 教學(xué)反思: 《我要的是葫蘆》講述的是一則寓言故事:種葫蘆的人由于不了解葉子和葫蘆之間的關(guān)系,到最后,原本可愛(ài)的小葫蘆一個(gè)個(gè)都落光了。本篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀感悟,明白其中的道理。 部編本倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過(guò)程中重視感悟和體驗(yàn)。因此,教學(xué)中我重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn),力求使學(xué)生通過(guò)多次朗讀,多種形式的朗讀,品悟課文語(yǔ)句里包裹著的豐富的思想感情。 當(dāng)然,低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是在詞句中,因此,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個(gè)蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”通過(guò)品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方式的閱讀,從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中思考領(lǐng)悟,在日積月累的訓(xùn)練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問(wèn)題的能力。教學(xué)完《我要的是葫蘆》后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)拓展,我結(jié)合文章的空白之處,設(shè)計(jì)了想象說(shuō)話的內(nèi)容,想象說(shuō)一說(shuō):你想對(duì)他說(shuō)什么嗎?這樣學(xué)生說(shuō)話讓他們有了較大的伸展空間。在學(xué)習(xí)中學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè),發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。課后,我讓學(xué)生續(xù)寫這個(gè)故事,給了孩子們一個(gè)開(kāi)頭“第二年,種葫蘆的人又種下了一棵葫蘆,……”。這樣不僅促進(jìn)學(xué)生了解種葫蘆的人錯(cuò)在哪個(gè)地方,進(jìn)一步理解了課文,而且發(fā)展了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生正確的價(jià)值取向與生活緊密聯(lián)系。 另外,這是同學(xué)們第一次接觸諸如寓言故事之類的文體,可能有點(diǎn)陌生,在理解寓意上有一定的難度,在整個(gè)授課中我雖然是以讀為主,在讀中領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵,但始終還是牽著學(xué)生走,沒(méi)有真正讓學(xué)生做課堂的主人,這也是今后課堂需要注意的地方。 附送: 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4.黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教 材:冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 單 元:祖國(guó)山水美如畫 板 塊:教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 《黃山奇石》一文向讀者再現(xiàn)了黃山四絕之一“奇石”的奇與趣,文章詳細(xì)介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”和“金雞叫天都”的外形特點(diǎn),運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ),把“靜”的石頭寫“活”了。文章簡(jiǎn)略介紹了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”,引起讀者聯(lián)想,并且吸引著大家去游覽。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1. 有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。 2. 理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,從文字和圖片感受它們的 樣子。 3. 正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。 過(guò)程與方法: 1. 通過(guò)有感情朗讀,想象文中事物。 2. 找學(xué)生上臺(tái)表演,深刻理解文章。 3. 引導(dǎo)學(xué)生查閱資料或適當(dāng)補(bǔ)充資料,加深對(duì)文章所描寫景物的認(rèn)識(shí)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 學(xué)會(huì)欣賞大自然的美,并能發(fā)揮想象,賦予事物生命力。 重難點(diǎn)分析: l 本課語(yǔ)言很有特點(diǎn),既親切自然,又清新流暢,仿佛一位導(dǎo)游就站在你面前在為你做介紹,所以要讓學(xué)生抓住語(yǔ)言特點(diǎn),反復(fù)朗讀,以讀促悟。 l 本文所描寫景物大部分學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò),所以要讓學(xué)生多看圖片,加深了解和認(rèn)識(shí)。 課前準(zhǔn)備: 搜集黃山及奇石的資料、圖片。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明: 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí) 一 、圖片導(dǎo)入,激發(fā)情趣。 出示黃山風(fēng)景的圖片,讓學(xué)生觀看。教師簡(jiǎn)單介紹黃山風(fēng)景區(qū)以及黃山奇石。引起學(xué)生興趣,導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。 展示 二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,初步感知課文內(nèi)容。 1. 自讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。 出示自讀提示。 2. 教師指名讀課文,了解學(xué)生認(rèn)讀課文的情況。 3. 播放課文錄音,訂正字音。學(xué)生思考:課文介紹了哪些內(nèi)容? 4. 學(xué)生交流。 教師注意引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)大的方面把握課文的主要內(nèi)容: (1)黃山風(fēng)景區(qū)簡(jiǎn)單介紹。 (2)介紹了黃山奇石。 三、細(xì)讀課文,了解課文主要介紹的幾種黃山奇石。 1. 自讀課文,了解課文主要介紹了哪幾種黃山奇石?它們各是什么樣子的? 出示學(xué)習(xí)提示。 2. 學(xué)生交流第二自然段,品讀寫“仙桃石”的部分。 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段,注意“飛”和“落”等關(guān)鍵詞的讀法。 出示仙桃石圖片。 3. 學(xué)生交流第三自然段,品讀寫“猴子觀?!钡牟糠?。 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段,注意邊讀邊想象畫面。 可以采取讓學(xué)生表演模仿的方式幫助理解。 出示猴子觀海圖片。 4. 學(xué)生交流第四自然段,品讀寫“仙人指路”的部分。 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段,注意邊讀邊想象畫面。 可以采取讓學(xué)生表演模仿的方式幫助理解。 出示仙人指路圖片。 5. 學(xué)生交流第五自然段,品讀寫“金雞叫天都”的部分。 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段,注意邊讀邊想象畫面。 出示金雞叫天都圖片。 6. 學(xué)生再讀課文第二至五自然段,整體感悟黃山奇石之“奇”。 四、教師小結(jié)。 從了解黃山開(kāi)始,到了解“黃山奇石”,體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的層次性。 識(shí)字與閱讀教學(xué)有機(jī)整合,音、形、義分步走,提高課堂教學(xué)效率。 學(xué)生自讀自悟,把握課文主要內(nèi)容,提高學(xué)生閱讀能力。 用簡(jiǎn)明的話題引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,也培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),將“奇石”形象與真實(shí)的形象進(jìn)行對(duì)比,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生感知語(yǔ)言的魅力。 回歸整體,整體把握課文的主要段落,初步滲透文章表達(dá)的“總——分”構(gòu)成。 第二課時(shí) 一、回顧復(fù)習(xí),導(dǎo)入本課。 1. 認(rèn)讀生字新詞。 2. 指名讀課文。學(xué)生思考回答:課文主要介紹了哪幾種黃山奇石?各是怎樣介紹的? 學(xué)生回答。 3. 教師小結(jié)。 二、學(xué)習(xí)課文第六自然段,進(jìn)行想象等拓展練習(xí)。 1. 教師導(dǎo)入結(jié)尾段的閱讀:黃山的怪石號(hào)稱“黃山四絕”之一。黃山的怪石也不僅僅是課文中詳細(xì)介紹的這幾種。讀課文的第六自然段,看看作者是怎樣介紹其他怪石的。 出示學(xué)習(xí)提示。 2. 根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字,想象出它們的具體樣子。分小組說(shuō)一說(shuō),選出一個(gè)代表給全班同學(xué)說(shuō)。 出示學(xué)習(xí)提示。以及相關(guān)圖片。 三、練習(xí)書寫本課生字。 教師給本課生字分類,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察,并總結(jié)規(guī)律。 出示 秀、每、其:上下結(jié)構(gòu),但是上下部分占格位置不同。 神、伸、狀、形:都是左右結(jié)構(gòu),前三個(gè)字要寫得左窄右寬,“形”字左右的等寬。 區(qū)、巨:對(duì)比練習(xí),注意筆順。 尤:注意筆畫的書寫,注意不要多寫一撇。 檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況,回顧課文主要內(nèi)容,鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)效果。 這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又鍛煉表達(dá)能力,同時(shí)還提高了學(xué)生的合作能力。 在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上,給學(xué)生提供黃山怪石的真實(shí)圖片,豐富他們的見(jiàn)聞。 培養(yǎng)歸類識(shí)字的能力,達(dá)成把字寫好看的教學(xué)目標(biāo)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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