2019-2020年五年級上冊第2課《我怎樣長大》教案.doc

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2019-2020年五年級上冊第2課《我怎樣長大》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會唱《我怎樣長大》，并從中體驗(yàn)到合唱的樂趣。 2、隨樂表演。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解音樂，大膽地用各種方式進(jìn)行表演展示。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 學(xué)唱歌曲《我怎樣長大》。 1、好聽的旋律讓我們回到了童年的快樂時(shí)光，雖然我們對過去充滿了留戀，但心里還是想快快長大的。怎樣才能長大呢？我們來聽一聽小樹和藍(lán)天的對話就知道了！聽完后請同學(xué)們告訴我，小樹的成長需要什么？——聆聽歌曲第一遍。 2、誰能來說一說，小樹的成長需要什么？（不怕風(fēng)沙，不怕雨打，越過春夏秋冬，這樣就會長大。）——如果學(xué)生想不起來，師再唱一遍，說明剛才大家聽的還不夠仔細(xì)，再給你們一次機(jī)會，聽清楚了，怎樣才能長大？ 3、非常正確，說明你聽的很仔細(xì)很認(rèn)真，掌聲鼓勵(lì)一下?。ㄉ贿呎f，師一邊寫在黑板上。） 4、誰能給這首歌取個(gè)名字呢？ （1）恩，這個(gè)名字不錯(cuò)，有創(chuàng)意。 （2）“這樣就會長大”。這個(gè)名字也不錯(cuò)，但是如果用一個(gè)反問的語氣我想會更好！ （3）這個(gè)名字不錯(cuò)，就這個(gè)吧！書中也給它取了個(gè)名字叫“我怎樣長大”，今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌！——《我怎樣長大》，引出課題。 5、我們再來聽一聽這首歌，想一想，這首歌曲的演唱順序是怎么樣的？（反復(fù)記號） 6、剛才你聽了這首歌，你覺得可以分為幾個(gè)部分，給你點(diǎn)提示，你可以從情緒的變化來分。師范唱一段。 第一段活潑，歡快的；第二段抒情，悠揚(yáng)的。 7、好，現(xiàn)在讓我們帶著活潑歡快的情緒來唱一唱第一部分，小樹在問藍(lán)天，我們把問的語氣給唱出來，我給你們一個(gè)前奏。——歌曲處理。 8、藍(lán)天怎么回答的呢？我請這邊的同學(xué)把低聲部的旋律來唱一下。（填歌詞唱低聲部。） 解決問題，你們覺得他們唱的怎么樣？哪里唱的好，哪里唱的不好？ 9、我希望你們高聲部能把他們唱的不足的地方改過來，唱的更好。（填歌詞唱高聲部。） 10、恩，還不錯(cuò)！現(xiàn)在我們一起來唱一唱，但是是你們心里面唱，我彈你們聲部的旋律，你們聽各自的旋律，心里面唱。 11、我們合起來再來試一試，我相信你們肯定比剛才要好。 12、歌曲這樣就結(jié)束了嗎？唱出了對未來的向往，希望自己迫切長大的心情。 低聲部，你們的旋律是1——2——3——3——3——3——最后一個(gè)是幾拍，對了，四個(gè)小節(jié)每小節(jié)三拍一共是12拍，我們可以用循環(huán)呼吸來唱。 高聲部的旋律是3——4——5——5——5——5—— 四、完整唱 1、我們跟音樂輕輕的來唱一唱，注意你們各自的旋律，一邊唱一邊把拍子打起來。 2、帶上你們的感情，我們跟著伴奏帶唱。 五、拓展 1、小樹是這樣長大的，那我們怎樣才能長大呢？誰能來說一說？ 2、讓我們伴著美好的音樂將自己的感受和心愿用一句話寫在卡片上，掛在這棵成長樹上。愿每一位同學(xué)都能在音樂的陪伴下快樂的成長。 六、教學(xué)反思 通過音節(jié)訓(xùn)練和試唱訓(xùn)練提高學(xué)生的樂感和欣賞能力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。 附送： 2019-2020年五年級上冊第2課《林中的樹》word教案 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、知道植物所需的主要養(yǎng)料不是來自于土壤，而是通過光合作用制造的。 2、了解綠色植物能在陽光下把二氧化碳和水合成淀粉，同時(shí)釋放出氧氣。 3、知道生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的。學(xué)會使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和和細(xì)胞中的葉綠體。 4、能利用已經(jīng)學(xué)過的知識對植物養(yǎng)料的來源做出假設(shè)，能根據(jù)已知結(jié)論進(jìn)行推理。 5、具有對科學(xué)探究的興趣和尊重證據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。 6、敢于提問，樂于交流。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)綠色植物能在陽光下把二氧化碳和水合成淀粉，同時(shí)釋放出氧氣。 評價(jià)任務(wù)： 知道綠色植物能在陽光下把二氧化碳和水合成淀粉，同時(shí)釋放出氧氣，會使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和和細(xì)胞中的葉綠體。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、一盆天竺葵（或月季花），兩張大小相同的黑色卡紙或錫箔紙（大小根據(jù)所選植物葉片的大小而定），曲別針。 2、顯微鏡（每小組一臺），用韭菜葉下表皮制作的植物細(xì)胞裝片。 3、光合作用掛圖或多媒體資料。 教學(xué)過程： 一、問題導(dǎo)入。 根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，如：動物要吃食物，植物靠什么生存呢？（學(xué)生可能給出許多答案：植物需要水，經(jīng)常澆水植物就可以生存；植物需要養(yǎng)料；植物還需要陽光照射等。） 出示單元主題圖：走進(jìn)樹林，樹木郁郁蔥蔥，樹木生長所需要的養(yǎng)料從哪里來呢？通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，提出自己的假設(shè)。 二、了解海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)。 （1）講述：在300多年前，有一位科學(xué)家也思考了這個(gè)問題，讓我們來看看他是怎么想的，又是怎么做的。（通過談話，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣。） （2）閱讀海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)研究的故事。思考： ①海爾蒙特是怎樣猜測的？他的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？從海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生了解海爾蒙特是怎樣思考和實(shí)驗(yàn)的，以及怎樣根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。） ②海爾蒙特的探究過程給你什么啟示？根據(jù)海爾蒙特實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)你什么進(jìn)一步推測？（可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)論進(jìn)一步推理：海爾蒙特在完成了實(shí)驗(yàn)之后，他推測植物生長的養(yǎng)料是從雨水中得到的，你同意他的推測嗎？在學(xué)生思考提出觀點(diǎn)的過程中，要引導(dǎo)他們陳述理由，重要的是學(xué)生在思考。） 三、探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。 （1）演示實(shí)驗(yàn)：課前將一盆生長良好的天竺葵帶進(jìn)教室，選擇一片生長良好的葉，用黑色的卡紙將這片葉正反兩面嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮蓋，然后將整株植物放在教室向陽的窗臺上。 （2）討論并推測：幾天之后，葉片可能會發(fā)生什么變化？（讓學(xué)生把自己的推測記錄在科學(xué)筆記本上，下節(jié)課一起來觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看誰的預(yù)測是正確的。） （3）課外活動：①保護(hù)好教室里的實(shí)驗(yàn)植物。②自己在家里和父母合作也做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。 （4）交流分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 ①請?jiān)诩依镒隽藢?shí)驗(yàn)的同學(xué)交流自己的實(shí)驗(yàn)過程和發(fā)現(xiàn)。 ②觀察課堂實(shí)驗(yàn)的天竺葵葉發(fā)生了什么變化，看看自己在實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測是否正確。 ③討論：這片葉子可能發(fā)生了什么變化？你認(rèn)為與什么有關(guān)系呢？（期望學(xué)生能分析出問題的結(jié)論是不現(xiàn)實(shí)的，但是要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的過程中去尋找相關(guān)因素，讓他們意識到變化是有原因的。） （5）用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和葉綠體。 ①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造，講解使用方法。 ②分小組觀察植物葉片細(xì)胞，并描述細(xì)胞的樣子，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葉片細(xì)胞中的綠色顆粒叫葉綠體。 ③講解：細(xì)胞是構(gòu)成生命體的最小單位。 （6）講解光合作用的過程。教師利用掛圖或者多媒體資料，形象講解光合作用的過程。交流并明確以下問題： ①植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料需要什么條件？ ②植物主要用什么器官制造養(yǎng)料？ ③植物制造養(yǎng)料的原料是什么？ ④植物制造養(yǎng)料的原料從哪里來？ ⑤人們常說：植物生長離不開陽光、空氣和水，說說你是怎樣理解的？ 四、了解植物光合作用的意義。 （1）討論：綠色植物的光合作用，除了為自己制造了營養(yǎng)物質(zhì)，還為動物和人的生存提供了哪些物質(zhì)？ （2）交流分享討論結(jié)果。 五、總結(jié)與拓展。 （1）小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲。 （2）課外收集有關(guān)樹木生長的資料。 板書設(shè)計(jì)： 林中的樹 植物的光合作用： 陽光 葉綠體 水+二氧化碳 營養(yǎng)物質(zhì)+氧氣