2019-2020年五年級上冊第2課《我怎樣長大》教案.doc

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2019-2020年五年級上冊第2課《我怎樣長大》教案 教學目標： 1、學會唱《我怎樣長大》，并從中體驗到合唱的樂趣。 2、隨樂表演。 教學難點： 引導學生理解音樂，大膽地用各種方式進行表演展示。 教學過程： 一、導入 學唱歌曲《我怎樣長大》。 1、好聽的旋律讓我們回到了童年的快樂時光，雖然我們對過去充滿了留戀，但心里還是想快快長大的。怎樣才能長大呢？我們來聽一聽小樹和藍天的對話就知道了！聽完后請同學們告訴我，小樹的成長需要什么？——聆聽歌曲第一遍。 2、誰能來說一說，小樹的成長需要什么？（不怕風沙，不怕雨打，越過春夏秋冬，這樣就會長大。）——如果學生想不起來，師再唱一遍，說明剛才大家聽的還不夠仔細，再給你們一次機會，聽清楚了，怎樣才能長大？ 3、非常正確，說明你聽的很仔細很認真，掌聲鼓勵一下?。ㄉ贿呎f，師一邊寫在黑板上。） 4、誰能給這首歌取個名字呢？ （1）恩，這個名字不錯，有創(chuàng)意。 （2）“這樣就會長大”。這個名字也不錯，但是如果用一個反問的語氣我想會更好！ （3）這個名字不錯，就這個吧！書中也給它取了個名字叫“我怎樣長大”，今天我們就來學習這首歌！——《我怎樣長大》，引出課題。 5、我們再來聽一聽這首歌，想一想，這首歌曲的演唱順序是怎么樣的？（反復記號） 6、剛才你聽了這首歌，你覺得可以分為幾個部分，給你點提示，你可以從情緒的變化來分。師范唱一段。 第一段活潑，歡快的；第二段抒情，悠揚的。 7、好，現(xiàn)在讓我們帶著活潑歡快的情緒來唱一唱第一部分，小樹在問藍天，我們把問的語氣給唱出來，我給你們一個前奏?！枨幚?。 8、藍天怎么回答的呢？我請這邊的同學把低聲部的旋律來唱一下。（填歌詞唱低聲部。） 解決問題，你們覺得他們唱的怎么樣？哪里唱的好，哪里唱的不好？ 9、我希望你們高聲部能把他們唱的不足的地方改過來，唱的更好。（填歌詞唱高聲部。） 10、恩，還不錯！現(xiàn)在我們一起來唱一唱，但是是你們心里面唱，我彈你們聲部的旋律，你們聽各自的旋律，心里面唱。 11、我們合起來再來試一試，我相信你們肯定比剛才要好。 12、歌曲這樣就結束了嗎？唱出了對未來的向往，希望自己迫切長大的心情。 低聲部，你們的旋律是1——2——3——3——3——3——最后一個是幾拍，對了，四個小節(jié)每小節(jié)三拍一共是12拍，我們可以用循環(huán)呼吸來唱。 高聲部的旋律是3——4——5——5——5——5—— 四、完整唱 1、我們跟音樂輕輕的來唱一唱，注意你們各自的旋律，一邊唱一邊把拍子打起來。 2、帶上你們的感情，我們跟著伴奏帶唱。 五、拓展 1、小樹是這樣長大的，那我們怎樣才能長大呢？誰能來說一說？ 2、讓我們伴著美好的音樂將自己的感受和心愿用一句話寫在卡片上，掛在這棵成長樹上。愿每一位同學都能在音樂的陪伴下快樂的成長。 六、教學反思 通過音節(jié)訓練和試唱訓練提高學生的樂感和欣賞能力，有利于學生學習。 附送： 2019-2020年五年級上冊第2課《林中的樹》word教案 學習目標: 1、知道植物所需的主要養(yǎng)料不是來自于土壤，而是通過光合作用制造的。 2、了解綠色植物能在陽光下把二氧化碳和水合成淀粉，同時釋放出氧氣。 3、知道生物體是由細胞構成的。學會使用顯微鏡觀察植物細胞和和細胞中的葉綠體。 4、能利用已經學過的知識對植物養(yǎng)料的來源做出假設，能根據(jù)已知結論進行推理。 5、具有對科學探究的興趣和尊重證據(jù)、嚴謹認真的科學態(tài)度。 6、敢于提問，樂于交流。 教學重難點： 學習綠色植物能在陽光下把二氧化碳和水合成淀粉，同時釋放出氧氣。 評價任務： 知道綠色植物能在陽光下把二氧化碳和水合成淀粉，同時釋放出氧氣，會使用顯微鏡觀察植物細胞和和細胞中的葉綠體。 教學準備： 1、一盆天竺葵（或月季花），兩張大小相同的黑色卡紙或錫箔紙（大小根據(jù)所選植物葉片的大小而定），曲別針。 2、顯微鏡（每小組一臺），用韭菜葉下表皮制作的植物細胞裝片。 3、光合作用掛圖或多媒體資料。 教學過程： 一、問題導入。 根據(jù)學生已有的生活經驗創(chuàng)設問題情境，如：動物要吃食物，植物靠什么生存呢？（學生可能給出許多答案：植物需要水，經常澆水植物就可以生存；植物需要養(yǎng)料；植物還需要陽光照射等。） 出示單元主題圖：走進樹林，樹木郁郁蔥蔥，樹木生長所需要的養(yǎng)料從哪里來呢？通過提問引導學生思考，提出自己的假設。 二、了解海爾蒙特的實驗。 （1）講述：在300多年前，有一位科學家也思考了這個問題，讓我們來看看他是怎么想的，又是怎么做的。（通過談話，激發(fā)學生的好奇心和探究興趣。） （2）閱讀海爾蒙特的實驗研究的故事。思考： ①海爾蒙特是怎樣猜測的？他的實驗是怎樣做的？從海爾蒙特的實驗中你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生了解海爾蒙特是怎樣思考和實驗的，以及怎樣根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結論。） ②海爾蒙特的探究過程給你什么啟示？根據(jù)海爾蒙特實驗中的發(fā)現(xiàn)你什么進一步推測？（可以設置問題引導學生根據(jù)結論進一步推理：海爾蒙特在完成了實驗之后，他推測植物生長的養(yǎng)料是從雨水中得到的，你同意他的推測嗎？在學生思考提出觀點的過程中，要引導他們陳述理由，重要的是學生在思考。） 三、探究植物在體內制造養(yǎng)料的方法。 （1）演示實驗：課前將一盆生長良好的天竺葵帶進教室，選擇一片生長良好的葉，用黑色的卡紙將這片葉正反兩面嚴嚴實實地遮蓋，然后將整株植物放在教室向陽的窗臺上。 （2）討論并推測：幾天之后，葉片可能會發(fā)生什么變化？（讓學生把自己的推測記錄在科學筆記本上，下節(jié)課一起來觀察實驗結果，看誰的預測是正確的。） （3）課外活動：①保護好教室里的實驗植物。②自己在家里和父母合作也做一做這個實驗。 （4）交流分析實驗現(xiàn)象。 ①請在家里做了實驗的同學交流自己的實驗過程和發(fā)現(xiàn)。 ②觀察課堂實驗的天竺葵葉發(fā)生了什么變化，看看自己在實驗前的預測是否正確。 ③討論：這片葉子可能發(fā)生了什么變化？你認為與什么有關系呢？（期望學生能分析出問題的結論是不現(xiàn)實的，但是要引導學生從實驗的過程中去尋找相關因素，讓他們意識到變化是有原因的。） （5）用顯微鏡觀察植物細胞和葉綠體。 ①指導學生認識顯微鏡的構造，講解使用方法。 ②分小組觀察植物葉片細胞，并描述細胞的樣子，指導學生認識葉片細胞中的綠色顆粒叫葉綠體。 ③講解：細胞是構成生命體的最小單位。 （6）講解光合作用的過程。教師利用掛圖或者多媒體資料，形象講解光合作用的過程。交流并明確以下問題： ①植物在體內制造養(yǎng)料需要什么條件？ ②植物主要用什么器官制造養(yǎng)料？ ③植物制造養(yǎng)料的原料是什么？ ④植物制造養(yǎng)料的原料從哪里來？ ⑤人們常說：植物生長離不開陽光、空氣和水，說說你是怎樣理解的？ 四、了解植物光合作用的意義。 （1）討論：綠色植物的光合作用，除了為自己制造了營養(yǎng)物質，還為動物和人的生存提供了哪些物質？ （2）交流分享討論結果。 五、總結與拓展。 （1）小結本課學習的收獲。 （2）課外收集有關樹木生長的資料。 板書設計： 林中的樹 植物的光合作用： 陽光 葉綠體 水+二氧化碳 營養(yǎng)物質+氧氣