2019-2020年五年級英語上冊 Module 4 Unit 2(6)教案 外研版.doc

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2019-2020年五年級英語上冊 Module 4 Unit 2(6)教案 外研版 一、模塊教學(xué) 語言功能：說明物品的所屬關(guān)系。 學(xué)習(xí)任務(wù)：Whose bag is it ? It’s mine ( yours,his,hers,Lingling’s ) 運(yùn)用任務(wù)：根據(jù)物品特征猜測物品所屬；參加“失物招領(lǐng)”活動(dòng)。 模塊分析：Unit! 通過Sam與Amy的爭吵，引入如何表達(dá)物品的所屬：It’s mine (yours, his,hers, Lingling’s) 教育學(xué)生不要與人發(fā)生爭吵，因?yàn)槟菢邮遣欢Y貌的，并且告訴學(xué)生遇事要沉著，冷靜的分析。Unit2 中通過設(shè)置情景“找失主”，用不同的物品練習(xí)物品的所屬關(guān)系。語音方面主要了解字母a, i,字母組合oa,oy,oi,ou,在單詞中的常見讀音，讓學(xué)生在朗讀單詞的過程中體會(huì)字母及字母組合的發(fā)音。 二、運(yùn)用任務(wù) 任務(wù)1： 失物招領(lǐng)處 活動(dòng)目的：提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動(dòng)過程：同學(xué)們閉上眼睛，教師隨意的從學(xué)生的桌子上取走東西，然后告訴學(xué)生老師撿到很多物品，丟失物品的同學(xué)可以到失物招領(lǐng)處認(rèn)領(lǐng)，但必須要經(jīng)過仔細(xì)的詢問后才能將物品歸還失主。S: I lost a pen. T: What colour is it? Long or short? New or old? 等。之后由其他同學(xué)代替教師的角色在全班開展或四人小組活動(dòng)。 任務(wù)2：找失主 活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)It’s mine (yours, his, hers, Lingling’s)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動(dòng)過程：全班范圍內(nèi)開展“找失主”游戲。幾名同學(xué)在相同的時(shí)間內(nèi)比賽看誰先為一個(gè)物品尋找到失主。用Is this yours? Yes, it is. No, it isn’t.句型進(jìn)行。 任務(wù)3：火眼金睛 活動(dòng)目的：繼續(xù)鞏固名詞所有格 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動(dòng)過程：請一個(gè)學(xué)生到前面來，背對全班同學(xué)，教師隨意的從一個(gè)學(xué)生那兒取一樣?xùn)|西。然后請這個(gè)同學(xué)觀察物品的顏色、樣子、大小等特征來判斷回是誰的。每個(gè)人只有三次機(jī)會(huì)，用Is it Lingling’s pen ?提問，其他同學(xué)用Yes, it is.或 No, it isn’t.回答?？凑l先猜對，誰就獲得一份小禮物。 Unit 2 This bag is hers 教學(xué)內(nèi)容： 第四模塊第二單元 學(xué)習(xí)任務(wù)： It’s mine/yours/his/hers/Jimmy’s 功能： 說明物體所屬關(guān)系 運(yùn)用任務(wù)： 1.SB Unit 2活動(dòng)2 2.SB Unit 2活動(dòng)5 3.找失主 活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)It’s mine (yours, his, hers, Lingling’s)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動(dòng)過程：全班范圍內(nèi)開展“找失主”游戲。幾名同學(xué)在相同的時(shí)間內(nèi)比賽看誰先為一個(gè)物品尋找到失主。用Is this yours? Yes, it is. No, it isn’t.句型進(jìn)行。 教學(xué)程序： Step 1 Warmer： 1.Greetings 2.Revision: 老師讓同學(xué)們預(yù)先準(zhǔn)備了水果、學(xué)習(xí)用品、衣帽、等物品放在桌子上，后面的學(xué)生依次指著前面的學(xué)生及他的物品說句子，如： This sweater is Du Junqiu’s\hers. Step 2 Leading in： 1.老師拿一個(gè)學(xué)生劉歡的書包問另一個(gè)學(xué)生：“ Is this your bag?”該生回答：“ No, it’s not mine. It’s hers.”之后，老師問全班學(xué)生：“ Whose bag is this?”全班齊答：“ It’s Liu Huan’s.”（板書這四個(gè)句子） 2.用chant、大組齊讀、小組開火車、師問生答、生問師答、男生問女生答、女生問男生答等多種方式操練這組句型。 Step 3 Presentation： 1.Listen to the tape. 2.Listen again ,point and repeat. 3.Read together. 4.小組分角色朗讀課文，并試著背誦課文。 5.同位倆練習(xí)：同位倆完成課本中的活動(dòng)二。 Step4 Practice 1.學(xué)習(xí)音標(biāo)/單詞 (1)教師板書單詞cake plane name lake并用紅筆標(biāo)出字母a，讓學(xué)生試讀這四個(gè)單詞并總結(jié) a的發(fā)音/еi/，之后教師板書cat、cap 、bag，用紅筆標(biāo)出字母a，找學(xué)生讀并總結(jié) a的發(fā)音//，教師在單詞后面板書這個(gè)音素并示范口型，最后，教師告訴學(xué)生：如果單詞末尾有一個(gè)不發(fā)音的e，單詞前面是一個(gè)輔音字母加a，這時(shí)a發(fā)/еi/音。同樣的方法總結(jié)在bike like rice中i發(fā)/аi/音，而在big中i發(fā)/ι/音，教師在單詞后面板書這個(gè)音素并示范口型，告訴學(xué)生規(guī)律：如果單詞末尾有一個(gè)不發(fā)音的e，單詞前面是一個(gè)輔音字母加i，這時(shí)i發(fā)/аi/音。最后，板書boat coat, 用紅筆標(biāo)出oa組合，找學(xué)生讀這兩個(gè)單詞并總結(jié)oa組合發(fā)/зц/音，板書并示范/зц/的口型。 (2)跟錄音讀，反復(fù)讀，注意不同顏色標(biāo)注的字母或字母組合的發(fā)音。 (3)小組讀。 (4)找學(xué)生讀。（one by one） (5)擴(kuò)展練習(xí)：老師在黑板上板書一些與本節(jié)課所學(xué)的字母或字母組合發(fā)音相同的單詞（take make same ride write road sit pig dig fit sat sad），以便老師了解本節(jié)課學(xué)生的語音掌握情況,再讓小組討論讀，之后再找學(xué)生讀，老師及時(shí)糾正發(fā)音。 (6)“找朋友”：教師把本節(jié)課的認(rèn)讀單詞及擴(kuò)展單詞做成卡片發(fā)給學(xué)生。一生讀手中單詞，含有相同發(fā)音單詞的同學(xué)站起來，一一讀出各單詞，結(jié)成“好朋友”，然后同學(xué)之間互相交換卡片練習(xí)。 2.學(xué)習(xí)歌曲。 (1)看歌詞，跟錄音讀，之后老師領(lǐng)讀。 (2)聽錄音，跟唱兩遍。 (3)同位倆唱。 (4)小組唱。 （5）找學(xué)生唱。 （6）男女生比賽。 3.SB Unit 2活動(dòng)5 4.找失主 活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)It’s mine (yours, his, hers, Lingling’s)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動(dòng)過程：全班范圍內(nèi)開展“找失主”游戲。幾名同學(xué)在相同的時(shí)間內(nèi)比賽看誰先為一個(gè)物品尋找到失主。用Is this yours? Yes, it is. No, it isn’t.句型進(jìn)行。 Step5 Homework for today。 Say the phonetics a /еi/ / / i /аi/ /i/ oa /зц/ 板書設(shè)計(jì) Unit2 This bag is hers /еi/ / / /аi/ /i/ /зц/ cake cat bike big boat 教后記： 附送： 2019-2020年五年級英語上冊 Module 5 Unit 1(2)教案 外研版 Module 5 In Class 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo)：使學(xué)生能聽說、認(rèn)讀單詞enough, give, every, everyone, them, careful;能了解字母組合ear, eer, oor, our, ain在單詞中常見讀音/i?/, /u?/, /e? /;能演唱歌曲Not Enough Time; 能準(zhǔn)確理解并熟練地運(yùn)用 “There are enough / not enough…, There are too mary…”. 2. 技能目標(biāo)：通過活動(dòng)體驗(yàn)，在交流中學(xué)會(huì)比較物品的數(shù)量與實(shí)際需求是否相符，發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。 3. 情感目標(biāo)： 通過給市長一封信活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注環(huán)保，關(guān)心他人，愛家鄉(xiāng)。 三、教學(xué)向?qū)? 1.語言功能：表達(dá)物品數(shù)量是否充足 2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： ①在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用新知識表達(dá)物品數(shù)量是否充足。 There be句型的一般現(xiàn)在時(shí)。 四、教學(xué)程序 Unit 1 There are enough. Ⅰ. Warm-up【熱身復(fù)習(xí)】 1. Greeting. 2. 演唱歌曲Children of the world. 3. Free talk.：比較你與同學(xué)的物品，說出他們的區(qū)別。 如：Look at our pens. Mine is long. Tom’s is new. Hers is red. His is short. 教師通過學(xué)生的比較，提問：How many pens are there? 學(xué)生答：There are 4. Ⅱ.Pre-task【任務(wù)呈現(xiàn)】——為希望工程策劃一個(gè)公益廣告 1. 導(dǎo)入 全班完成課堂活動(dòng)用書練習(xí)4。教師播放錄音，學(xué)生畫畫。然后兩人一組用“There’re…”句型描述圖畫。 2.[任務(wù)呈現(xiàn)]教師：今天我們都過著衣食無憂的生活，可在遙遠(yuǎn)的貧困山區(qū)，還有許多渴望學(xué)習(xí)的孩子。今天Mrs Smart 他們帶著他們的禮物來到了貧困的希望小學(xué)。你能猜到他們準(zhǔn)備了哪些禮物嗎？ There are pens/ cakes/ candies/ 7-shirts. Ⅲ.While-task【任務(wù)實(shí)施】 1. 導(dǎo)入：“Mrs Smart究竟準(zhǔn)備了什么呢？ What is it? How many are there? Are there enough？ Let’s go and see. ” 播放課文錄音，并進(jìn)行聽法指導(dǎo)，并回答問題 2. 教師分段播放錄音，請學(xué)生回答問題，解讀課文難點(diǎn)。 Q1: What is Sam giving out? A: The pencils. （教授give） Q2: How many pencils did Mrs. Smart buy? A：Twenty-five. Q3: How many students are there in his Class? A: There are twenty-five. Q4: Are there enough? （教授enough）. A: Yes, there are. Q5: Has everyone got one pencil? A: No. Sam has got two pencils. 3. 教師再次播放錄音，請學(xué)生跟讀，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。并完成課堂活動(dòng)用書練習(xí)1。 Ⅳ.Post-task【任務(wù)展示】 1. 師：“Sam 他們也帶了禮物，讓我們一起瞧瞧去”。 同桌共同完成課文活動(dòng)3：“There are 4 children. There are four pencils. There are enough pencils .”，和課堂活動(dòng)用書練習(xí)3 2.閱讀課堂活動(dòng)用書練習(xí)5，用There are…./There aren’t….為“希望工程”策劃一個(gè)公益廣告。呼吁全社會(huì)來幫助貧困的孩子們。 V.Homework【作業(yè)超市】 1. 朗讀課文，表演對話 自選：1.為“希望工程”策劃一個(gè)公益廣告。 2.介紹你的臥室