2019-2020年五年級英語上冊 Module 4 Unit 2(6)教案 外研版.doc
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2019-2020年五年級英語上冊 Module 4 Unit 2(6)教案 外研版 一、模塊教學(xué) 語言功能:說明物品的所屬關(guān)系。 學(xué)習(xí)任務(wù):Whose bag is it ? It’s mine ( yours,his,hers,Lingling’s ) 運用任務(wù):根據(jù)物品特征猜測物品所屬;參加“失物招領(lǐng)”活動。 模塊分析:Unit! 通過Sam與Amy的爭吵,引入如何表達物品的所屬:It’s mine (yours, his,hers, Lingling’s) 教育學(xué)生不要與人發(fā)生爭吵,因為那樣是不禮貌的,并且告訴學(xué)生遇事要沉著,冷靜的分析。Unit2 中通過設(shè)置情景“找失主”,用不同的物品練習(xí)物品的所屬關(guān)系。語音方面主要了解字母a, i,字母組合oa,oy,oi,ou,在單詞中的常見讀音,讓學(xué)生在朗讀單詞的過程中體會字母及字母組合的發(fā)音。 二、運用任務(wù) 任務(wù)1: 失物招領(lǐng)處 活動目的:提高學(xué)生的綜合運用語言能力。 活動準(zhǔn)備:學(xué)生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動過程:同學(xué)們閉上眼睛,教師隨意的從學(xué)生的桌子上取走東西,然后告訴學(xué)生老師撿到很多物品,丟失物品的同學(xué)可以到失物招領(lǐng)處認領(lǐng),但必須要經(jīng)過仔細的詢問后才能將物品歸還失主。S: I lost a pen. T: What colour is it? Long or short? New or old? 等。之后由其他同學(xué)代替教師的角色在全班開展或四人小組活動。 任務(wù)2:找失主 活動目的:鞏固和練習(xí)It’s mine (yours, his, hers, Lingling’s)。 活動準(zhǔn)備:學(xué)生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動過程:全班范圍內(nèi)開展“找失主”游戲。幾名同學(xué)在相同的時間內(nèi)比賽看誰先為一個物品尋找到失主。用Is this yours? Yes, it is. No, it isn’t.句型進行。 任務(wù)3:火眼金睛 活動目的:繼續(xù)鞏固名詞所有格 活動準(zhǔn)備:學(xué)生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動過程:請一個學(xué)生到前面來,背對全班同學(xué),教師隨意的從一個學(xué)生那兒取一樣?xùn)|西。然后請這個同學(xué)觀察物品的顏色、樣子、大小等特征來判斷回是誰的。每個人只有三次機會,用Is it Lingling’s pen ?提問,其他同學(xué)用Yes, it is.或 No, it isn’t.回答??凑l先猜對,誰就獲得一份小禮物。 Unit 2 This bag is hers 教學(xué)內(nèi)容: 第四模塊第二單元 學(xué)習(xí)任務(wù): It’s mine/yours/his/hers/Jimmy’s 功能: 說明物體所屬關(guān)系 運用任務(wù): 1.SB Unit 2活動2 2.SB Unit 2活動5 3.找失主 活動目的:鞏固和練習(xí)It’s mine (yours, his, hers, Lingling’s)。 活動準(zhǔn)備:學(xué)生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動過程:全班范圍內(nèi)開展“找失主”游戲。幾名同學(xué)在相同的時間內(nèi)比賽看誰先為一個物品尋找到失主。用Is this yours? Yes, it is. No, it isn’t.句型進行。 教學(xué)程序: Step 1 Warmer: 1.Greetings 2.Revision: 老師讓同學(xué)們預(yù)先準(zhǔn)備了水果、學(xué)習(xí)用品、衣帽、等物品放在桌子上,后面的學(xué)生依次指著前面的學(xué)生及他的物品說句子,如: This sweater is Du Junqiu’s\hers. Step 2 Leading in: 1.老師拿一個學(xué)生劉歡的書包問另一個學(xué)生:“ Is this your bag?”該生回答:“ No, it’s not mine. It’s hers.”之后,老師問全班學(xué)生:“ Whose bag is this?”全班齊答:“ It’s Liu Huan’s.”(板書這四個句子) 2.用chant、大組齊讀、小組開火車、師問生答、生問師答、男生問女生答、女生問男生答等多種方式操練這組句型。 Step 3 Presentation: 1.Listen to the tape. 2.Listen again ,point and repeat. 3.Read together. 4.小組分角色朗讀課文,并試著背誦課文。 5.同位倆練習(xí):同位倆完成課本中的活動二。 Step4 Practice 1.學(xué)習(xí)音標(biāo)/單詞 (1)教師板書單詞cake plane name lake并用紅筆標(biāo)出字母a,讓學(xué)生試讀這四個單詞并總結(jié) a的發(fā)音/еi/,之后教師板書cat、cap 、bag,用紅筆標(biāo)出字母a,找學(xué)生讀并總結(jié) a的發(fā)音//,教師在單詞后面板書這個音素并示范口型,最后,教師告訴學(xué)生:如果單詞末尾有一個不發(fā)音的e,單詞前面是一個輔音字母加a,這時a發(fā)/еi/音。同樣的方法總結(jié)在bike like rice中i發(fā)/аi/音,而在big中i發(fā)/ι/音,教師在單詞后面板書這個音素并示范口型,告訴學(xué)生規(guī)律:如果單詞末尾有一個不發(fā)音的e,單詞前面是一個輔音字母加i,這時i發(fā)/аi/音。最后,板書boat coat, 用紅筆標(biāo)出oa組合,找學(xué)生讀這兩個單詞并總結(jié)oa組合發(fā)/зц/音,板書并示范/зц/的口型。 (2)跟錄音讀,反復(fù)讀,注意不同顏色標(biāo)注的字母或字母組合的發(fā)音。 (3)小組讀。 (4)找學(xué)生讀。(one by one) (5)擴展練習(xí):老師在黑板上板書一些與本節(jié)課所學(xué)的字母或字母組合發(fā)音相同的單詞(take make same ride write road sit pig dig fit sat sad),以便老師了解本節(jié)課學(xué)生的語音掌握情況,再讓小組討論讀,之后再找學(xué)生讀,老師及時糾正發(fā)音。 (6)“找朋友”:教師把本節(jié)課的認讀單詞及擴展單詞做成卡片發(fā)給學(xué)生。一生讀手中單詞,含有相同發(fā)音單詞的同學(xué)站起來,一一讀出各單詞,結(jié)成“好朋友”,然后同學(xué)之間互相交換卡片練習(xí)。 2.學(xué)習(xí)歌曲。 (1)看歌詞,跟錄音讀,之后老師領(lǐng)讀。 (2)聽錄音,跟唱兩遍。 (3)同位倆唱。 (4)小組唱。 (5)找學(xué)生唱。 (6)男女生比賽。 3.SB Unit 2活動5 4.找失主 活動目的:鞏固和練習(xí)It’s mine (yours, his, hers, Lingling’s)。 活動準(zhǔn)備:學(xué)生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動過程:全班范圍內(nèi)開展“找失主”游戲。幾名同學(xué)在相同的時間內(nèi)比賽看誰先為一個物品尋找到失主。用Is this yours? Yes, it is. No, it isn’t.句型進行。 Step5 Homework for today。 Say the phonetics a /еi/ / / i /аi/ /i/ oa /зц/ 板書設(shè)計 Unit2 This bag is hers /еi/ / / /аi/ /i/ /зц/ cake cat bike big boat 教后記: 附送: 2019-2020年五年級英語上冊 Module 5 Unit 1(2)教案 外研版 Module 5 In Class 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo):使學(xué)生能聽說、認讀單詞enough, give, every, everyone, them, careful;能了解字母組合ear, eer, oor, our, ain在單詞中常見讀音/i?/, /u?/, /e? /;能演唱歌曲Not Enough Time; 能準(zhǔn)確理解并熟練地運用 “There are enough / not enough…, There are too mary…”. 2. 技能目標(biāo):通過活動體驗,在交流中學(xué)會比較物品的數(shù)量與實際需求是否相符,發(fā)展綜合語言運用能力。 3. 情感目標(biāo): 通過給市長一封信活動,讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會,關(guān)注環(huán)保,關(guān)心他人,愛家鄉(xiāng)。 三、教學(xué)向?qū)? 1.語言功能:表達物品數(shù)量是否充足 2.教學(xué)重點和難點: ①在真實情景中靈活運用新知識表達物品數(shù)量是否充足。 There be句型的一般現(xiàn)在時。 四、教學(xué)程序 Unit 1 There are enough. Ⅰ. Warm-up【熱身復(fù)習(xí)】 1. Greeting. 2. 演唱歌曲Children of the world. 3. Free talk.:比較你與同學(xué)的物品,說出他們的區(qū)別。 如:Look at our pens. Mine is long. Tom’s is new. Hers is red. His is short. 教師通過學(xué)生的比較,提問:How many pens are there? 學(xué)生答:There are 4. Ⅱ.Pre-task【任務(wù)呈現(xiàn)】——為希望工程策劃一個公益廣告 1. 導(dǎo)入 全班完成課堂活動用書練習(xí)4。教師播放錄音,學(xué)生畫畫。然后兩人一組用“There’re…”句型描述圖畫。 2.[任務(wù)呈現(xiàn)]教師:今天我們都過著衣食無憂的生活,可在遙遠的貧困山區(qū),還有許多渴望學(xué)習(xí)的孩子。今天Mrs Smart 他們帶著他們的禮物來到了貧困的希望小學(xué)。你能猜到他們準(zhǔn)備了哪些禮物嗎? There are pens/ cakes/ candies/ 7-shirts. Ⅲ.While-task【任務(wù)實施】 1. 導(dǎo)入:“Mrs Smart究竟準(zhǔn)備了什么呢? What is it? How many are there? Are there enough? Let’s go and see. ” 播放課文錄音,并進行聽法指導(dǎo),并回答問題 2. 教師分段播放錄音,請學(xué)生回答問題,解讀課文難點。 Q1: What is Sam giving out? A: The pencils. (教授give) Q2: How many pencils did Mrs. Smart buy? A:Twenty-five. Q3: How many students are there in his Class? A: There are twenty-five. Q4: Are there enough? (教授enough). A: Yes, there are. Q5: Has everyone got one pencil? A: No. Sam has got two pencils. 3. 教師再次播放錄音,請學(xué)生跟讀,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。并完成課堂活動用書練習(xí)1。 Ⅳ.Post-task【任務(wù)展示】 1. 師:“Sam 他們也帶了禮物,讓我們一起瞧瞧去”。 同桌共同完成課文活動3:“There are 4 children. There are four pencils. There are enough pencils .”,和課堂活動用書練習(xí)3 2.閱讀課堂活動用書練習(xí)5,用There are…./There aren’t….為“希望工程”策劃一個公益廣告。呼吁全社會來幫助貧困的孩子們。 V.Homework【作業(yè)超市】 1. 朗讀課文,表演對話 自選:1.為“希望工程”策劃一個公益廣告。 2.介紹你的臥室- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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