2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 19 古詩(shī)兩首教材分析 魯教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 19 古詩(shī)兩首教材分析 魯教版 教材分析 在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好像一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。 杜甫的《絕句》，則別有一番景象，另有一種情懷。兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)梢上歡樂(lè)地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。透過(guò)窗戶(hù)看得見(jiàn)西嶺千年不化的積雪，門(mén)外江面上停泊著即將駛往東吳的客船。鳴叫的黃鸝、飛翔的白鷺、高山的積雪、待發(fā)的船只，構(gòu)成了一幅完美的圖畫(huà)?！包S、翠、白、青”描繪出明麗的色彩，“千秋雪”表現(xiàn)出時(shí)間的永恒，而“萬(wàn)里船”又讓人聯(lián)想起廣闊的空間。這首小詩(shī)對(duì)仗工整，樸實(shí)自然，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周?chē)嘧硕嗖?、清新開(kāi)闊的自然景觀。同時(shí)，詩(shī)人愉悅的心情也蘊(yùn)含于寫(xiě)景之中。 我們可以和學(xué)生們一起，通過(guò)反復(fù)的吟誦，感受到這兩首詩(shī)歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。當(dāng)學(xué)生感受到兩位巨匠描繪的意境而陶陶然時(shí)，我們可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生們提出再吟誦“李杜”其他詩(shī)歌的要求，數(shù)天后，師生共同舉辦一個(gè)“李杜”詩(shī)歌朗誦會(huì)，那將是十分美好的享受。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 19 最大的“書(shū)”教案 人教版 教材分析: 　　這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第十九課。本課以地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對(duì)話(huà)為主線(xiàn)，向小讀者們展示了巖石這本"書(shū)"的無(wú)窮魅力。通過(guò)叔叔的介紹，描繪了"書(shū)"中的"字"、"畫(huà)"以及這本"書(shū)。的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識(shí)。 　　學(xué)習(xí)目標(biāo): 　　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。 　　　2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)。 　　　3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對(duì)話(huà)。了解"書(shū)。中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。 　　課前準(zhǔn)備:課件、學(xué)生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料、生字卡片、小黑板 　　課時(shí):三課時(shí) 　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程， 　　一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題: 　　　　大教師手拿書(shū))同學(xué)們看這是什么?(書(shū))你見(jiàn)過(guò)的最大的書(shū)是什么樣的?(學(xué)生說(shuō)）今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書(shū)。 　　　　板書(shū);最大的書(shū)。(故意漏寫(xiě)雙引號(hào)) 　　　　學(xué)生糾錯(cuò):書(shū)沒(méi)加雙引號(hào)。 　　　　師順勢(shì)問(wèn):為什么加引號(hào): 　　[點(diǎn)評(píng):"漏"是為了吸引學(xué)生的注意力，更有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。這一做法得益于靳家彥教師。] 　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 　　　1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的"書(shū)"指的是什么? 　　　2、學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果 　　　　　師:大自然就是最大的一本"書(shū)"，這本"書(shū)"永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書(shū)中，你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，享受到更多的樂(lè)趣。 　　　3、學(xué)習(xí)生字 　　　　(1)出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。 　　　　(2)交流識(shí)字體會(huì)， 　　　　　說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法，說(shuō)一說(shuō)。 　　　?。?）鞏固生字。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀 　　　4、送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。 　　　5、檢查讀書(shū)情況。一人讀一自然段。 　　三、理解詞語(yǔ)。 　　　1、學(xué)生默讀課文，劃出自己不理解的詞語(yǔ)。 　　　2、師生釋疑。 　　　　對(duì)詞語(yǔ)的理解作如下設(shè)計(jì): 　　　　刨根問(wèn)底:把課文中川川說(shuō)的話(huà)用課件出示出來(lái)，一方面指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句，另一方面從問(wèn)句中體會(huì)川川是個(gè)愛(ài)問(wèn)的孩于，總愛(ài)把問(wèn)題問(wèn)清楚，問(wèn)明白，從而理解"刨根問(wèn)底"的意思。 　　　　寶藏:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)叔叔要為祖國(guó)找到哪些寶藏，從而來(lái)理解詞語(yǔ)意思。 　　　　地質(zhì)勘探隊(duì)員:指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是千什么的。 　　【點(diǎn)評(píng):新課程提倡"結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思。，這個(gè)設(shè)計(jì)也是出于這樣的目的。特別是對(duì)刨根問(wèn)底的設(shè)計(jì)，既理解了詞意，又指導(dǎo)了朗讀，可謂一箭雙雕?！? 　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　　1、教師范寫(xiě)"底"，講解寫(xiě)字要領(lǐng): 　　　　　底:第三筆是豎撇，第五筆是"豎提"，上下都有點(diǎn)。 　　　2、學(xué)生描黑，臨寫(xiě)。 　　　3、還有哪些字有"豎撇"?學(xué)生練寫(xiě)"冊(cè)"、"厚。、"質(zhì)"，教師針對(duì)寫(xiě)字情況進(jìn)行指導(dǎo)。 　　[點(diǎn)評(píng);二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的寫(xiě)字方法，教師把重點(diǎn)放在有相同點(diǎn)的字的指導(dǎo)上，以便學(xué)生舉一反三，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的寫(xiě)字能力。] 　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程; 　　一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑課題。 　　　1、復(fù)習(xí)生字 　　　2、質(zhì)疑課題 　　　　　師:培根曾說(shuō)"書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯"。你想從這本"最大的書(shū)"獲得哪些知識(shí)呢? 　　　　　學(xué)生質(zhì)疑，歸納: 　　　　　　1）、"書(shū)"中有什么內(nèi)容? 　　　　　　2）、這本"書(shū)"有什么作用? 　　　　　　3）、我們?cè)撛趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢?，自己讀書(shū)、多思考等) 　　[點(diǎn)評(píng):"學(xué)起于思，思源于疑。"學(xué)生因疑而產(chǎn)生動(dòng)力，教師因疑而因材施教。] 　　二、細(xì)讀課文，激發(fā)探究意識(shí)， 　　(一)、朗讀課文，理解內(nèi)容 　　　　1、師:俗話(huà)說(shuō):"書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)從中了解到哪些知識(shí)。 　　　　2、學(xué)生在班里交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況隨機(jī)進(jìn)行講解: 　　　　(1)、巖石"書(shū)": 　　　　　　A、(課件出示第四自然段內(nèi)容) 　　　　　　　　指名學(xué)生讀。說(shuō)說(shuō)巖石為什么像書(shū)? 　　　　　　　　指導(dǎo)讀第一句話(huà):"巖石就是書(shū)啊:"應(yīng)讀出叔叔自豪、高興的語(yǔ)氣。 　　　　　　B、"書(shū)"中的字:(課件出示第六段內(nèi)容》 　　　　　　　　說(shuō)說(shuō)"書(shū)"中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物D 　　　　　　　　指導(dǎo)讀:你認(rèn)為叔叔回答川川的問(wèn)題時(shí)是什么態(tài)度，并讀一讀。 　　　　　　C、"書(shū)"中的畫(huà)(出示第八自然段內(nèi)容j 　　　　　　　　"書(shū)"中有什么畫(huà)?(樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú))。 　　　　　　　(課件出示"我知道"之一)學(xué)生讀一讀?？词甲骧B(niǎo)的化石。 　　　　　　　　指名讀。著重讀好感嘆句的語(yǔ)氣(可引導(dǎo)學(xué)生想，"那兒還有一條小魚(yú)哩:"后為什么加嘆號(hào)?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚(yú)會(huì)是什么心情?) 　　　　　　　　小結(jié):這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們?cè)V說(shuō)著往日的變化滄桑。 　　　　　D、化石的作用(課件出示第十自然段內(nèi)容)。 　　　　　　讓學(xué)生說(shuō)自己明白了什么。(課件出示"我知道"之二) 　　　　　　教師補(bǔ)充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚(yú)類(lèi)的化石，便可知這一片曾是大海。 　　　　　　指名學(xué)生讀。 　　　(2)巖石的作用。(課件出示第十二自然段內(nèi)容) 　　　　說(shuō)說(shuō)，A、巖石的作用。 　　　　　　　B、叔叔還能為祖國(guó)找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。 　　　　指名學(xué)生讀，注意感嘆句的讀法。 　　　　補(bǔ)充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說(shuō)明南極洲曾是森林茂盛之地。 　　　3、聽(tīng)了叔叔的介紹，川川會(huì)是什么心情、怎么說(shuō)呢?齊讀最后一自然段，凄出高興的語(yǔ)氣。 　　[點(diǎn)評(píng):這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生"牽著老師的鼻子走。。教師可以根據(jù)學(xué)生的思路靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教師的"教"最大限度地為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)。] 　　三、猜一猜，川川長(zhǎng)大以后想干什么? 　　　　小結(jié):"最大的書(shū)"不僅滿(mǎn)足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢(mèng)想。相信同學(xué)們?cè)谶@本書(shū)中獲得了自己所需的營(yíng)養(yǎng)，使自己終身受益。 　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程， 　　一、復(fù)習(xí): 　　　1、學(xué)生讀課文。 　　　2、說(shuō)說(shuō)最大的"帶"中有哪些內(nèi)容。 　　二、分角色讀、評(píng)課文 　　　　小組內(nèi)分角色讀課文。 　　　　推選代表漆課文"其他學(xué)生評(píng)。著重讀好人物的對(duì)話(huà)。叔叔是自豪，川訓(xùn)是好問(wèn)。 　　點(diǎn)評(píng):學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，把評(píng)的權(quán)力下放給學(xué)生，更能激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的積極性。] 　　三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo): 　　　1、教師用生字卡片出示所寫(xiě)生字。 　　　2、教師范寫(xiě)"陸"、"印"。注意， 　　　　陸:"雙耳"在左邊，右邊"豎"一筆寫(xiě)成。 　　　　印:右邊為"雙耳"。 　　　3、學(xué)生寫(xiě)、評(píng)。 　　　4、學(xué)生自己寫(xiě)"埋"、"寶。、"趴"、"刨"，教師點(diǎn)評(píng)。 　　四、課堂交流。 　　　　把你搜集到的有關(guān)化石，巖石等資料在班內(nèi)交流一下。 　　【點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，把激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探求自然知識(shí)的興趣又向前推了一步，并且也提高了學(xué)生搜集處理信息的能力?！?