2019-2020年語文A版五年級上冊《不用文字的書和信》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

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2019-2020年語文A版五年級上冊《不用文字的書和信》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)掌握課文中的生字新詞，理解詞語的意思。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，了解古代人們用來幫助記憶和通信的一些方法。 4、通過學(xué)習(xí)課文收集信息、討論、體會古代人民的聰明才智，了解古代書信的不足之處和現(xiàn)代書信的便利之處，體會通信事業(yè)的飛速發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解古代人們記事和通信的一些方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會古代人民的聰明才智。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前收集古代人民記憶和通信的一些方法。 教學(xué)安排： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀通課文，掌握生字新詞。 2、整體感知課文內(nèi)容，了解在沒有文字以前人們的記憶和通信方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解沒有文字以前人們的記憶和通信的一些方法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，剛看到課題，你心里有什么想法嗎？ 2、那預(yù)習(xí)了課文以后，你以知道了些什么呢？ 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1、指名分節(jié)朗讀課文，注意做到正確、流利。隨機(jī)板書讀錯和需要提醒的讀音。（譬p如） 2、練習(xí)讀學(xué)生沒有讀好或停頓不當(dāng)?shù)牡胤健? 3、出示生字新詞，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記憶字形，練習(xí)書寫。 4、有不理解的詞語嗎？結(jié)合課文內(nèi)容理解不懂的詞語意思。 三、初讀課文，整體感知 1、再讀課文說說人類在沒有文字之前曾經(jīng)使用一些什么方法幫助記憶和通信的？ 2、匯報(bào)：人類在沒有文字之前曾經(jīng)使用一些什么方法幫助記憶少通信的？依據(jù)學(xué)生回答板書古人類的記憶和通信的方法。 板書：記憶結(jié)繩穿貝殼 通信：用實(shí)物傳遞信息。 3、學(xué)生自由誦讀自己感興趣的記憶或通信方式把這種方法用自己的話介紹給好朋友聽。 4、指名介紹書中介紹的記憶或通信方法，評出最佳講解員。 四、交流資料，擴(kuò)展文本 全班交流自己課前收集到的古人記憶或通信的方法，教師予以補(bǔ)充介紹。 如：在墻上畫象形圖案、點(diǎn)狼煙、擊鼓等 板書計(jì)劃： 6不用文字的書和信 記憶：結(jié)繩、穿貝殼 通信：用實(shí)物傳遞信息 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會古代人民的聰明才智。 2、通過討論，知道古代記憶和通信方法存在的不足；聯(lián)系實(shí)際，交流現(xiàn)代人記憶和通信和方法，體會到科學(xué)的飛速發(fā)展。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解古代人和現(xiàn)代人記憶和通信方式和區(qū)別，體會人類的智慧是無窮無盡的。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 1、聽寫詞語：分辨、譬如、老鼠、淘氣 2、說說古代人記憶和通信的方式。 二、思考課后習(xí)題1，了解古代記憶和通信方式的不足。 1、小結(jié)提部：我們已經(jīng)了解了古代記憶和通信的一些方法，那么，你認(rèn)為這些方法好嗎？又存在哪些不足呢？ 2、學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。（記憶容易混淆、容易遺忘、不便捷等，通信費(fèi)時、費(fèi)力、費(fèi)錢，表達(dá)意思不太明確） 三、思考課后習(xí)題2，了解現(xiàn)代記憶和通信方式的便捷。 1、小結(jié)提問：是啊，正因?yàn)橛辛瞬蛔?，人們才會想辦法改進(jìn)，這樣，通信事業(yè)便一步步地發(fā)展起來。到了今天，人們的通信方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化莫測，那現(xiàn)代又有了哪些記事和通信方式呢？ 2、學(xué)生交流，互相訂正補(bǔ)充。 （用文字記事、在電腦上保存資料等；通過手機(jī)、可視電話、傳真，互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息等）。 四、比較體會 1、從通信方式的飛速發(fā)展，你想到了些什么？ 2、人設(shè)想過將來的記憶和通信方式嗎？又會是怎樣的呢？ 小結(jié)：是啊，人類的智慧是無窮無盡的，科學(xué)的探索也是無止境的。只要大家熱愛學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，就能創(chuàng)造一個更加美好的未來。 五、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 6 不用文字的書和信 信息時代 ↓ （科學(xué)無止境） 附送： 2019-2020年語文A版五年級上冊《不用文字的書和信》教學(xué)設(shè)計(jì)（1） 第一課時　 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、認(rèn)識生字10個。 　　　3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、理解課文內(nèi)容。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　小黑板，生字、詞卡片、查找有關(guān)“翠鳥”的資料。 　　教學(xué)方法：討論、小組合作式 　　教學(xué)步驟： 　　一、導(dǎo)入新課： 　　　1、出示：一些書和信，學(xué)生觀察。 　　　2、談話：同學(xué)們，你們見過不用文字的書和信嗎？今天我們一起去看看，好嗎？ 　　　3、板書課題：《不用文字的書和信》(學(xué)生齊讀兩遍) 　　二、新授。 　　　1、初讀課文。 　　　　（1）選擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的段序。 　　　　（2）出示10個生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。 　　　　　　　憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán) 　　　?。?）出示生詞，同桌讀、指名教讀。 　　　　　　　記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲 　　　?。?）指名接讀課文，并指名評價。 　　　2、熟讀課文、理解課文。 　　　?。?）自由讀課文第1、2自然段。 　　　　　?、僬f說自己通過讀，知道了什么？ 　　　　　　②指名說說。 　　　　　　③想讀第1、2自然段的同學(xué)讀。 　　　　（2）小組合作學(xué)習(xí)：第3——5自然段。 　　　　　?、龠x擇喜歡的方式讀課文。 　　　　　?、谡f說自己通過讀，知道了什么？ 　　　　　?、壑该f說。 　　　　　?、芟胱x的起立讀3——5自然段。 　　　?。?）齊讀課文。 　　　　　?、儆懻摚河心男┎挥梦淖值臅托牛磕氵€知道哪些傳遞信息的方式？ 　　　　　　②指名說說。 　　　　（4）小組學(xué)習(xí)：朗讀課文 　　　　　　　正確地朗讀課文； 　　　　　　　正確、流利地朗讀課文； 　　　　　　　正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　三、布置作業(yè)： 　　　　正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　四、板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　11、通訊 　　　　　　　　　　　不用文字的書和信 　　　　　　　　　　　　　聰明才智 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。 　　　2、完成“語文天地”中“抄一抄” 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　1、書寫“憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲”13個字。 　　　2、抄寫詞語。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。 　　課型：寫字課 　　教學(xué)方法：討論、小組合作式。 　　教學(xué)步驟： 　　一、導(dǎo)入新課： 　　　1、朗讀課文《翠鳥》。 　　　2、出示10個生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車） 　　　　　憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán) 　　　3、出示生詞，同桌讀、指名教讀。 　　　　　記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲 　　二、新課： 　　　1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。 　　　　　憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲 　　　2、學(xué)生分析字形，互相交流。 　　　3、指導(dǎo)書寫。 　　　4、書寫生字。 　　　　（1）學(xué)生自由書寫生字。 　　　　（2）指名上臺書寫，并指名評價。 　　　?。?）書寫生字，每字3遍。 　　　?。?）完成“語文天地”中“抄一抄” 　　　　　　*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。 　　　　　　　奇妙、創(chuàng)造、記憶、分辨、誤會、對付（） 　　　　　　*抄寫詞語。 　　　?。?）合作學(xué)習(xí)： 　　　　　　*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。 　　　　　　*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。 　　三、布置作業(yè)： 　　　1、書寫生字，每字3遍。 　　　2、抄寫詞語。 　　四、板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　11、通訊 　　　　　　　不用文字的書和信 　　五、教學(xué)后記：