2019-2020年語文A版五年級上冊《不用文字的書和信》教學設計2.doc

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2019-2020年語文A版五年級上冊《不用文字的書和信》教學設計2 教學目標： 1、學習掌握課文中的生字新詞，理解詞語的意思。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、理解課文內容，了解古代人們用來幫助記憶和通信的一些方法。 4、通過學習課文收集信息、討論、體會古代人民的聰明才智，了解古代書信的不足之處和現代書信的便利之處，體會通信事業(yè)的飛速發(fā)展。 教學重點： 了解古代人們記事和通信的一些方法。 教學難點： 體會古代人民的聰明才智。 教學準備： 學生課前收集古代人民記憶和通信的一些方法。 教學安排： 2課時 教學過程： 第一課時 教學目標： 1、讀通課文，掌握生字新詞。 2、整體感知課文內容，了解在沒有文字以前人們的記憶和通信方法。 教學重難點： 了解沒有文字以前人們的記憶和通信的一些方法。 教學過程： 一、導入新課 1、同學們，剛看到課題，你心里有什么想法嗎？ 2、那預習了課文以后，你以知道了些什么呢？ 二、檢查預習情況 1、指名分節(jié)朗讀課文，注意做到正確、流利。隨機板書讀錯和需要提醒的讀音。（譬p如） 2、練習讀學生沒有讀好或停頓不當的地方。 3、出示生字新詞，學生讀準字音，記憶字形，練習書寫。 4、有不理解的詞語嗎？結合課文內容理解不懂的詞語意思。 三、初讀課文，整體感知 1、再讀課文說說人類在沒有文字之前曾經使用一些什么方法幫助記憶和通信的？ 2、匯報：人類在沒有文字之前曾經使用一些什么方法幫助記憶少通信的？依據學生回答板書古人類的記憶和通信的方法。 板書：記憶結繩穿貝殼 通信：用實物傳遞信息。 3、學生自由誦讀自己感興趣的記憶或通信方式把這種方法用自己的話介紹給好朋友聽。 4、指名介紹書中介紹的記憶或通信方法，評出最佳講解員。 四、交流資料，擴展文本 全班交流自己課前收集到的古人記憶或通信的方法，教師予以補充介紹。 如：在墻上畫象形圖案、點狼煙、擊鼓等 板書計劃： 6不用文字的書和信 記憶：結繩、穿貝殼 通信：用實物傳遞信息 第二課時 教學目標： 1、繼續(xù)學習課文，體會古代人民的聰明才智。 2、通過討論，知道古代記憶和通信方法存在的不足；聯系實際，交流現代人記憶和通信和方法，體會到科學的飛速發(fā)展。 教學重難點： 了解古代人和現代人記憶和通信方式和區(qū)別，體會人類的智慧是無窮無盡的。 教學過程： 一、復習檢查，導入新課 1、聽寫詞語：分辨、譬如、老鼠、淘氣 2、說說古代人記憶和通信的方式。 二、思考課后習題1，了解古代記憶和通信方式的不足。 1、小結提部：我們已經了解了古代記憶和通信的一些方法，那么，你認為這些方法好嗎？又存在哪些不足呢？ 2、學生交流，教師相機引導。（記憶容易混淆、容易遺忘、不便捷等，通信費時、費力、費錢，表達意思不太明確） 三、思考課后習題2，了解現代記憶和通信方式的便捷。 1、小結提問：是啊，正因為有了不足，人們才會想辦法改進，這樣，通信事業(yè)便一步步地發(fā)展起來。到了今天，人們的通信方式已經發(fā)生了翻天覆地的變化莫測，那現代又有了哪些記事和通信方式呢？ 2、學生交流，互相訂正補充。 （用文字記事、在電腦上保存資料等；通過手機、可視電話、傳真，互聯網傳遞信息等）。 四、比較體會 1、從通信方式的飛速發(fā)展，你想到了些什么？ 2、人設想過將來的記憶和通信方式嗎？又會是怎樣的呢？ 小結：是啊，人類的智慧是無窮無盡的，科學的探索也是無止境的。只要大家熱愛學習，勇于創(chuàng)造，就能創(chuàng)造一個更加美好的未來。 五、布置作業(yè) 板書設計： 6 不用文字的書和信 信息時代 ↓ （科學無止境） 附送： 2019-2020年語文A版五年級上冊《不用文字的書和信》教學設計（1） 第一課時　 　　教學目標： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、認識生字10個。 　　　3、理解課文內容，讓學生了解創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。 　　教學重難點： 　　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、理解課文內容。 　　教學準備： 　　　小黑板，生字、詞卡片、查找有關“翠鳥”的資料。 　　教學方法：討論、小組合作式 　　教學步驟： 　　一、導入新課： 　　　1、出示：一些書和信，學生觀察。 　　　2、談話：同學們，你們見過不用文字的書和信嗎？今天我們一起去看看，好嗎？ 　　　3、板書課題：《不用文字的書和信》(學生齊讀兩遍) 　　二、新授。 　　　1、初讀課文。 　　　?。?）選擇自己喜歡的方式讀課文,并標出自然段的段序。 　　　?。?）出示10個生字，學生“開火車”認讀。 　　　　　　　憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴 　　　?。?）出示生詞，同桌讀、指名教讀。 　　　　　　　記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴厲 　　　　（4）指名接讀課文，并指名評價。 　　　2、熟讀課文、理解課文。 　　　?。?）自由讀課文第1、2自然段。 　　　　　?、僬f說自己通過讀，知道了什么？ 　　　　　　②指名說說。 　　　　　?、巯胱x第1、2自然段的同學讀。 　　　?。?）小組合作學習：第3——5自然段。 　　　　　　①選擇喜歡的方式讀課文。 　　　　　?、谡f說自己通過讀，知道了什么？ 　　　　　?、壑该f說。 　　　　　?、芟胱x的起立讀3——5自然段。 　　　?。?）齊讀課文。 　　　　　?、儆懻摚河心男┎挥梦淖值臅托牛磕氵€知道哪些傳遞信息的方式？ 　　　　　?、谥该f說。 　　　?。?）小組學習：朗讀課文 　　　　　　　正確地朗讀課文； 　　　　　　　正確、流利地朗讀課文； 　　　　　　　正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　三、布置作業(yè)： 　　　　正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　四、板書設計： 　　　　　　　　　　　　　11、通訊 　　　　　　　　　　　不用文字的書和信 　　　　　　　　　　　　　聰明才智 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　教學目標： 　　　1、學會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。 　　　2、完成“語文天地”中“抄一抄” 　　教學重難點： 　　　1、書寫“憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴、厲”13個字。 　　　2、抄寫詞語。 　　教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。 　　課型：寫字課 　　教學方法：討論、小組合作式。 　　教學步驟： 　　一、導入新課： 　　　1、朗讀課文《翠鳥》。 　　　2、出示10個生字，學生認讀。（開火車） 　　　　　憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴 　　　3、出示生詞，同桌讀、指名教讀。 　　　　　記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴厲 　　二、新課： 　　　1、出示要寫生字，學生認讀。 　　　　　憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴、厲 　　　2、學生分析字形，互相交流。 　　　3、指導書寫。 　　　4、書寫生字。 　　　　（1）學生自由書寫生字。 　　　　（2）指名上臺書寫，并指名評價。 　　　?。?）書寫生字，每字3遍。 　　　　（4）完成“語文天地”中“抄一抄” 　　　　　　*出示詞語，學生認讀。 　　　　　　　奇妙、創(chuàng)造、記憶、分辨、誤會、對付（） 　　　　　　*抄寫詞語。 　　　　（5）合作學習： 　　　　　　*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。 　　　　　　*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。 　　三、布置作業(yè)： 　　　1、書寫生字，每字3遍。 　　　2、抄寫詞語。 　　四、板書設計： 　　　　　　　　　　11、通訊 　　　　　　　不用文字的書和信 　　五、教學后記：