2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1.1《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成》教案5 (新版)西師大版.doc
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2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1.1《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 》教案5 (新版)西師大版 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第4頁(yè)例3以及相關(guān)練習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,使學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)數(shù)單位在計(jì)數(shù)中的重要作用。 2進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,提高學(xué)生對(duì)數(shù)概念的掌握水平。 3感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教具:多媒體課件、視頻展示臺(tái)。 學(xué)具:小棒。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)引入 教師:小朋友們,前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出小棒,數(shù)出其中的32根。 學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。 教師:數(shù)好了嗎?誰(shuí)來(lái)演示一下你是怎樣數(shù)的? 要求學(xué)生一邊演示一邊回答:先10根10根地?cái)?shù),數(shù)30根小棒,再1根1根地?cái)?shù),數(shù)出2根小棒,合起來(lái)就是32根。(學(xué)生演示10根10根地?cái)?shù)時(shí),要求學(xué)生把小棒10根10根地放一堆。) 教師:你們能看著這些小棒說(shuō)出32是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎? 要求學(xué)生回答:32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。 教師:你是怎么想的? 引導(dǎo)學(xué)生回答:因?yàn)閯偛艛?shù)的是3個(gè)10根和2個(gè)1根。 教師:我們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)用到了10根10根地?cái)?shù),也用到了一根一根地?cái)?shù)。同學(xué)們?yōu)槭裁匆眠@兩種方法數(shù)數(shù)呢? 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10根10根地?cái)?shù)比較快,不滿10根的要一根一根地?cái)?shù)才能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出來(lái)。 教師:剛才同學(xué)們說(shuō)到10根10根地?cái)?shù)比較快,生活中很多地方也需要數(shù)數(shù),也采用了10根10根地?cái)?shù)的方式,叔叔阿姨們是怎樣應(yīng)用10根10根地?cái)?shù)的方式的呢?今天這節(jié)課,我們就去了解生活中的數(shù)? 板書(shū)課題。 [點(diǎn)評(píng):從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手,既是對(duì)上節(jié)課知識(shí)的復(fù)習(xí),也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。] 二、探索新知,感受所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值 多媒體課件出示例3圖。 教師:圖中有哪些生活中的數(shù)? 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有乒乓球的個(gè)數(shù)、鋼筆的支數(shù)、月餅的個(gè)數(shù)。 教師:生活中在哪些情況下要數(shù)這些數(shù)呢? 學(xué)生:售貨員在賣乒乓球、鋼筆、月餅時(shí),都要數(shù)乒乓球、鋼筆、月餅的個(gè)數(shù)或支數(shù)。 教師:這些商品都是裝在盒子里的,盒子上還注明了每盒的數(shù)量是多少呀? 學(xué)生:10。 教師:這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎?它的目的是什么呀? 讓學(xué)生理解這樣做可以一十一十地?cái)?shù),能在較短的時(shí)間內(nèi)數(shù)出較多的商品。 多媒體課件出示一堆散亂的沒(méi)有盒裝的乒乓球。 教師:你能很快看出有多少個(gè)乒乓球嗎? 學(xué)生:看不出。 多媒體課件直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中,讓學(xué)生清楚地看到是3盒零2個(gè)乒乓球。 教師:現(xiàn)在能一眼看出有多少個(gè)乒乓球了嗎? 學(xué)生:能,有32個(gè)乒乓球。 教師:你怎么這么快就知道有32個(gè)乒乓球了呢? 學(xué)生:因?yàn)檫@里有3盒,就是3個(gè)十;還有2個(gè),就是2個(gè)一。3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。 教師:同學(xué)們用到了前面數(shù)數(shù)的方法了嗎? 讓學(xué)生明白這里是用到了前面的數(shù)數(shù)方法,先一十一十地?cái)?shù)出有多少個(gè)十,再數(shù)出剩下的有多少個(gè)一,合起來(lái)就知道有多少個(gè)乒乓球了。 教師:能用類似的數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個(gè)月餅嗎?這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數(shù)好還是拿出來(lái)一支一支地讓你們數(shù)好呢? 學(xué)生:還是放在盒子里比較好。 教師:為什么? 學(xué)生:這樣才能又快又對(duì)地?cái)?shù)出有多少支鋼筆。 教師:好吧,老師還是把它裝在盒子里讓你們數(shù)吧。學(xué)生數(shù)后,抽學(xué)生匯報(bào)。要求學(xué)生說(shuō)數(shù)出了幾個(gè)十和幾個(gè)一,然后問(wèn)學(xué)生這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 教師:在數(shù)月餅的時(shí)候用了幾種數(shù)數(shù)的方法? 讓學(xué)生意識(shí)到只用到10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)的方法。 教師:為什么不用一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的方法呀? 學(xué)生:因?yàn)檫@里沒(méi)有單個(gè)的月餅。 教師:生活中很多地方都用盒子進(jìn)行包裝,這不僅僅是為了攜帶方便,同時(shí)也是為了數(shù)數(shù)的方便,你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎? 讓學(xué)生盡可能地說(shuō)生活中每10個(gè)裝一盒的例子。 教師:由于每10個(gè)裝一盒與數(shù)學(xué)中的10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)有關(guān),所以在后面的學(xué)習(xí)中,我們要大量地用到一些盒裝的商品,來(lái)幫助同學(xué)們理解一些計(jì)算方法,看看你們的教科書(shū),后面還有月餅盒嗎?把這些圖打上個(gè)記號(hào),學(xué)到這部分內(nèi)容的時(shí)候我們好關(guān)注今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系。 學(xué)生作記號(hào),略。 教師:我們通過(guò)了解生活中的數(shù),知道了10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)在生活中經(jīng)常用到,下面我們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 多媒體課件出示練習(xí)一第1題。 教師:小猴吹了多少個(gè)泡泡?你能一眼就看出來(lái)嗎? 學(xué)生:不能。 教師:怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個(gè)泡泡呢? 學(xué)生討論后回答。要求學(xué)生說(shuō)出把這些泡泡10個(gè)10個(gè)地圈起來(lái),就能一眼看出小猴吹了多少個(gè)泡泡了。 教師:同學(xué)們動(dòng)手圈一圈。 學(xué)生圈后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圈了多少個(gè)十,然后再說(shuō)一說(shuō)這些泡泡的個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 [點(diǎn)評(píng):教學(xué)中用每10個(gè)商品裝一盒與每10根小棒捆一捆進(jìn)行比較,讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)捆小棒的作用去體會(huì)裝商品的作用,這樣學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)的理解更加深刻。教學(xué)中在正面強(qiáng)調(diào)每10個(gè)商品裝一盒的好處的同時(shí),用反證的方式讓學(xué)生體會(huì)如果不這樣做就不容易很快數(shù)出這些商品,通過(guò)用盒裝和不用盒裝的強(qiáng)烈對(duì)比讓學(xué)生感受這樣包裝商品的優(yōu)越性。教學(xué)中還很巧妙地把數(shù)商品個(gè)數(shù)與數(shù)的組成很好地結(jié)合到一起,通過(guò)“數(shù)了幾個(gè)十和幾個(gè)一”的追問(wèn),讓學(xué)生體會(huì)幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,在數(shù)數(shù)的同時(shí)深化學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的理解。教學(xué)中還把盒裝商品與練習(xí)中圈10的要求結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)這種要求的必要性,溝通所講的知識(shí)和所練的內(nèi)容的聯(lián)系,提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握水平。] 三、鞏固練習(xí) 1教科書(shū)練習(xí)一第4題 學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出,并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)的,數(shù)了幾個(gè)十和幾個(gè)一,所以這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 2指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題的游戲 先抽一個(gè)小組的學(xué)生來(lái)做示范,再全班進(jìn)行游戲。 四、課堂小結(jié) 教師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?學(xué)生回答略。 五、課外作業(yè) 要求學(xué)生完成第6頁(yè)第5題的小調(diào)查,了解生活中的數(shù)。 附送: 2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1.1《認(rèn)識(shí)平面圖形》 教案 (新版)新人教版 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版數(shù)學(xué)書(shū)P2 【教材分析】 學(xué)生在一年上學(xué)期已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形,根據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們。本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開(kāi)始。由于學(xué)生難以在現(xiàn)實(shí)生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分,因而,學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。為了解決這一難題,教材通過(guò)描一描、找一找、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”、“面從體生”,明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,使學(xué)生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。另外,創(chuàng)設(shè)了分一分的活動(dòng),讓學(xué)生在分類的過(guò)程中,通過(guò)觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)思考,順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征,并通過(guò)交流、討論等活動(dòng),歸納整理出各種平面圖形的特征。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。 2.在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 3.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),并在交流、討論、匯報(bào)中,充分發(fā)揮了學(xué)生的能力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體驗(yàn)“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形,十二塊白磁板。 【教學(xué)過(guò)程】 一、故事激趣 復(fù)習(xí)鋪墊。 1.故事引入,猜動(dòng)物的腳印。 師:冬天來(lái)了,大森林里下雪了,小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍,留下了一串串腳印,就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。小狗畫(huà)……(梅花),小雞畫(huà)……(竹葉),小鴨子畫(huà)……(楓葉),小馬畫(huà)……(月牙)。 2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的立體圖形。 師:這時(shí),幾個(gè)老朋友也來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎? 課件出示圖形,學(xué)生說(shuō)名稱:長(zhǎng)方體,正方體,圓柱。 3.介紹三棱柱和四棱柱。 師:還有兩位新朋友也來(lái)了,它們是三棱柱和四棱柱,它們都是立體圖形。 4.師:它們手拉著手,也在雪地上留下了自己的腳印,他們可能畫(huà)出什么圖形呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的小學(xué)生天性活潑,喜歡聽(tīng)故事,用下大雪了,小動(dòng)物留下深深的腳印的生動(dòng)有趣的故事引入新課,能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識(shí)層面,知道不同動(dòng)物留下的腳印各不相同,順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同,為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,埋下了伏筆。】 二、自主操作 體驗(yàn)特征。 (一)摸一摸,初步感知“平面”。 1.明確活動(dòng)要求。 師:下面,請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形,摸一摸它的面,感受一下這些面是怎么樣的。 2.學(xué)生在小組里開(kāi)展摸一摸的活動(dòng)。 3.交流、匯報(bào)。 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你摸的是哪個(gè)立體圖形,它的面摸起來(lái)是怎樣的? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我摸的是長(zhǎng)方體,它的每個(gè)面都是平平的。我摸的三棱柱,它的每個(gè)也是平平的…… 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到圓柱時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的,而側(cè)面是彎曲的。 4.揭示“平面”的意義。 師:這節(jié)課,我們只研究立體圖形上平平的面,我們把這樣平平的面叫做平面。(板書(shū)平面) 【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)摸一摸立體圖形上的面,讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外,其余的立體圖形上的面都是平平的,構(gòu)建了“平面”的概念,讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義。】 (二) 描一描,體驗(yàn)“面從體生”。 1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫(huà)平面圖形的方法。 師:同學(xué)們,有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想,要是有困難的,可是在小組里一起討論一下辦法。 學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法:描一描,印一印,剪一剪…… 老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。 2.明確畫(huà)圖要求。 師:我們就用描一描的辦法,把立體圖形上的平面搬到紙上。活動(dòng)之前請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求:每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求:描完后,在小組里說(shuō)一說(shuō),你畫(huà)的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。聽(tīng)明白要求了嗎?開(kāi)始吧! 3.學(xué)生開(kāi)展描一描的活動(dòng),師巡視指導(dǎo),收集學(xué)生的作品。 4.匯報(bào)、交流。 師:同學(xué)們,都描好了嗎?我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形。看看哪位小朋友最會(huì)聽(tīng),最會(huì)學(xué)習(xí)。 師:能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的嗎? 讓學(xué)生指著立體圖形的面,說(shuō)畫(huà)法:我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。 5.揭示“平面圖形”的意義。 師:這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的,它們都叫做平面圖形。(板書(shū):圖形) 【設(shè)計(jì)意圖:借助長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形,以描的方式畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形,很好的幫助學(xué)生體會(huì)“面從體生”、“面在體上”,進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系?!? (三)分一分,體驗(yàn)特征。 1.明確活動(dòng)要求。 師:同學(xué)們,你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動(dòng)之前,先聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求:請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上,四人小組一起想一想,哪些圖形是同一類的,就把它放在一起。第二個(gè)要求:分完后,說(shuō)一說(shuō)每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè)) 2.小組開(kāi)展分一分的活動(dòng),師巡視指導(dǎo),請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類。 3.匯報(bào)、交流。 師:同學(xué)們都分好了嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)展示一下你們的成果。 小組長(zhǎng)上前展示小組的分類情況。 師:能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分類的嗎? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分類情況:我們把這些平面圖形分成了五類,這幾個(gè)圖形是同一類,這幾個(gè)圖形是另一類…… 4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。 (1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。 師:你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長(zhǎng)方形這類圖形) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征:這類圖形都有四個(gè)尖尖的角,四條直直的邊,其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊,兩條短短的邊。(說(shuō)明:由于學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)邊的概念,在這里,要跟學(xué)生介紹邊的意義。) 師小結(jié)特征:說(shuō)的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形,我們就把它叫做長(zhǎng)方形。(在這類圖形的上面板書(shū):長(zhǎng)方形。) (2)認(rèn)識(shí)正方形。 師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征:這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角,四條直直的邊,并且每一條邊一樣長(zhǎng)。 師小結(jié)特征:同學(xué)們真會(huì)觀察,像這樣有四個(gè)角,四條邊,每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形,我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書(shū):正方形。) (3)認(rèn)識(shí)平行四邊形。 師:這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類圖形) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征:這些圖形也是有四個(gè)尖尖的角,四條直直的邊,但它跟長(zhǎng)方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊…… 師進(jìn)一步引導(dǎo):你能用手比畫(huà)一下這兩條邊是怎樣斜的嗎? 學(xué)生比畫(huà)并說(shuō)明:這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。 師小結(jié)特征:你真會(huì)對(duì)比??!像這樣有四個(gè)角,四條邊,其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形,我們把它叫做平行四邊形。(板書(shū):平行四邊形。) (4)認(rèn)識(shí)三角形。 師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征:這些圖形都有三個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。 師小結(jié)特征:像這樣有三個(gè)尖尖的角,三條直直邊的圖形,我們把它叫做三角形。(板書(shū):三角形) (5)認(rèn)識(shí)圓形。 師:最后一類圖形又有哪些特征呢? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征:這些圖形沒(méi)有尖尖的角,沒(méi)有直直的邊,圓溜溜的。 師小結(jié)特征:像這樣沒(méi)有尖尖的角,沒(méi)有直直的邊,圓溜溜的圖形,我們把它叫做圓形。(板書(shū):圓形) 5.深化“面從體生”的思想。 利用課件,師進(jìn)行引導(dǎo):在長(zhǎng)方體上,我們能找到長(zhǎng)方形,在正方體上能找到正方形,在圓柱上能找到圓形,三棱柱的上面能找到三角形,三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形,四棱柱的前面是平行四邊形,上面則是長(zhǎng)方形。 小結(jié):同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形,我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng),把不同的平面圖形進(jìn)行歸類。其中在這個(gè)過(guò)程中,通過(guò)觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)思考方式,才能把具有相同特征的圖形分成一類,這樣各種圖形的特征就顯而易見(jiàn)了?!? (四) 找一找,進(jìn)一步感受“面在體上”。 1.過(guò)渡語(yǔ):在我們的生活中,有很多物體的面都是我們今天學(xué)過(guò)的平面圖形。你能找一找、說(shuō)一說(shuō)嗎? 2.學(xué)生在小組里找一找、說(shuō)一說(shuō)。 3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如:書(shū)本的上面是長(zhǎng)方形…… 4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示) 師:早上去上學(xué),小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形,到店里喝早茶,糕點(diǎn)上有平行四邊形,吃飽了來(lái)到學(xué)校,我們學(xué)校門(mén)口都能找到好多平面圖形:伸縮門(mén)上有平行四邊形,地上畫(huà)線區(qū)域里有黃色三角形,正方形,長(zhǎng)方形…… 【設(shè)計(jì)意圖:找一找的活動(dòng),能讓學(xué)生在辨認(rèn)中鞏固平面圖形的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步感受“面在體上”,體會(huì)到立體圖形與平面圖形的關(guān)系,還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)和能力?!? 三、分層作業(yè)、拓展提高。 過(guò)渡語(yǔ):這些平面圖形在生活中真是無(wú)處不在呀!如果我遮住它們的一角,你們還能認(rèn)出它們嗎? 1.猜一猜,白云下面是什么圖形。 師:你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎? 學(xué)生猜圖形。 師:學(xué)生可真會(huì)辨別?。∫幌伦泳筒轮辛税自葡旅娴膱D形。要是老師都把他們混在一起,你還能辨認(rèn)出來(lái)嗎?(課件出示第二個(gè)練習(xí)) 2.填一填。(書(shū)第5頁(yè)第2題) 師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第5頁(yè),自己獨(dú)立完成第2題,做完后請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流做法。 生獨(dú)立完成,完成后在小組里交流。 老師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明理由。如:為什么覺(jué)得4號(hào)圖形是正方形呢?那6號(hào)圖形為什么不是平行四邊形呢? 3.數(shù)一數(shù)(書(shū)第5頁(yè)第3題)。 師:平面圖形還可以拼出美麗的圖畫(huà)呢!看,這是一只……蜻蜓(課件出示練習(xí)3)。你知道它分別有哪些圖形組成的?各種圖形又有幾個(gè)呢? 學(xué)生獨(dú)立完成。 集體訂正,讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同的層次的3個(gè)練習(xí),主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征,能區(qū)別、辨認(rèn)出它們?!? 四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書(shū)第3頁(yè)第2題)。 1.師:用立體圖形上的不同圖形,能畫(huà)出許多美麗的圖案。請(qǐng)欣賞。(課件出示圖案) 2.師:請(qǐng)同學(xué)們用立體圖形上不同圖形,描畫(huà)出自己喜歡的圖案。 3.學(xué)生自主畫(huà)出自己喜歡的圖案,并在小組里交流畫(huà)法。 4.展示同學(xué)的作品。 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生利用立體圖形畫(huà)出自己喜歡的圖形,主要是讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷由立體圖形得到平面圖形的過(guò)程,再次感受平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,提高動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣?!? 五、回顧全課、暢談收獲。 師:這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形是怎樣的嗎?正方形呢……- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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