2019年(春)一年級數(shù)學下冊 1.1《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成》教案5 (新版)西師大版.doc
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2019年(春)一年級數(shù)學下冊 1.1《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 》教案5 (新版)西師大版 【教學內(nèi)容】 教科書第4頁例3以及相關(guān)練習。 【教學目標】 1知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用,使學生進一步了解計數(shù)單位在計數(shù)中的重要作用。 2進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,提高學生對數(shù)概念的掌握水平。 3感受所學知識的應用價值,從中獲得價值體驗。 【教學重點】 知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用,進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。 【教學準備】 教具:多媒體課件、視頻展示臺。 學具:小棒。 【教學過程】 一、復習引入 教師:小朋友們,前面我們學習了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,現(xiàn)在請你們拿出小棒,數(shù)出其中的32根。 學生獨立數(shù)小棒。 教師:數(shù)好了嗎?誰來演示一下你是怎樣數(shù)的? 要求學生一邊演示一邊回答:先10根10根地數(shù),數(shù)30根小棒,再1根1根地數(shù),數(shù)出2根小棒,合起來就是32根。(學生演示10根10根地數(shù)時,要求學生把小棒10根10根地放一堆。) 教師:你們能看著這些小棒說出32是由幾個十和幾個一組成的嗎? 要求學生回答:32是由3個十和2個一組成的。 教師:你是怎么想的? 引導學生回答:因為剛才數(shù)的是3個10根和2個1根。 教師:我們在數(shù)數(shù)時用到了10根10根地數(shù),也用到了一根一根地數(shù)。同學們?yōu)槭裁匆眠@兩種方法數(shù)數(shù)呢? 指導學生說出10根10根地數(shù)比較快,不滿10根的要一根一根地數(shù)才能準確地數(shù)出來。 教師:剛才同學們說到10根10根地數(shù)比較快,生活中很多地方也需要數(shù)數(shù),也采用了10根10根地數(shù)的方式,叔叔阿姨們是怎樣應用10根10根地數(shù)的方式的呢?今天這節(jié)課,我們就去了解生活中的數(shù)? 板書課題。 [點評:從學生的已有經(jīng)驗入手,既是對上節(jié)課知識的復習,也為本節(jié)課的學習做好鋪墊。] 二、探索新知,感受所學知識在現(xiàn)實生活中的應用價值 多媒體課件出示例3圖。 教師:圖中有哪些生活中的數(shù)? 指導學生說出有乒乓球的個數(shù)、鋼筆的支數(shù)、月餅的個數(shù)。 教師:生活中在哪些情況下要數(shù)這些數(shù)呢? 學生:售貨員在賣乒乓球、鋼筆、月餅時,都要數(shù)乒乓球、鋼筆、月餅的個數(shù)或支數(shù)。 教師:這些商品都是裝在盒子里的,盒子上還注明了每盒的數(shù)量是多少呀? 學生:10。 教師:這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎?它的目的是什么呀? 讓學生理解這樣做可以一十一十地數(shù),能在較短的時間內(nèi)數(shù)出較多的商品。 多媒體課件出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。 教師:你能很快看出有多少個乒乓球嗎? 學生:看不出。 多媒體課件直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中,讓學生清楚地看到是3盒零2個乒乓球。 教師:現(xiàn)在能一眼看出有多少個乒乓球了嗎? 學生:能,有32個乒乓球。 教師:你怎么這么快就知道有32個乒乓球了呢? 學生:因為這里有3盒,就是3個十;還有2個,就是2個一。3個十和2個一合起來是32。 教師:同學們用到了前面數(shù)數(shù)的方法了嗎? 讓學生明白這里是用到了前面的數(shù)數(shù)方法,先一十一十地數(shù)出有多少個十,再數(shù)出剩下的有多少個一,合起來就知道有多少個乒乓球了。 教師:能用類似的數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個月餅嗎?這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數(shù)好還是拿出來一支一支地讓你們數(shù)好呢? 學生:還是放在盒子里比較好。 教師:為什么? 學生:這樣才能又快又對地數(shù)出有多少支鋼筆。 教師:好吧,老師還是把它裝在盒子里讓你們數(shù)吧。學生數(shù)后,抽學生匯報。要求學生說數(shù)出了幾個十和幾個一,然后問學生這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 教師:在數(shù)月餅的時候用了幾種數(shù)數(shù)的方法? 讓學生意識到只用到10個10個地數(shù)的方法。 教師:為什么不用一個一個地數(shù)的方法呀? 學生:因為這里沒有單個的月餅。 教師:生活中很多地方都用盒子進行包裝,這不僅僅是為了攜帶方便,同時也是為了數(shù)數(shù)的方便,你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎? 讓學生盡可能地說生活中每10個裝一盒的例子。 教師:由于每10個裝一盒與數(shù)學中的10個10個地數(shù)有關(guān),所以在后面的學習中,我們要大量地用到一些盒裝的商品,來幫助同學們理解一些計算方法,看看你們的教科書,后面還有月餅盒嗎?把這些圖打上個記號,學到這部分內(nèi)容的時候我們好關(guān)注今天學習的內(nèi)容和后面學習內(nèi)容的聯(lián)系。 學生作記號,略。 教師:我們通過了解生活中的數(shù),知道了10個10個地數(shù)在生活中經(jīng)常用到,下面我們應用所學的知識來解決一些簡單的問題。 多媒體課件出示練習一第1題。 教師:小猴吹了多少個泡泡?你能一眼就看出來嗎? 學生:不能。 教師:怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個泡泡呢? 學生討論后回答。要求學生說出把這些泡泡10個10個地圈起來,就能一眼看出小猴吹了多少個泡泡了。 教師:同學們動手圈一圈。 學生圈后,讓學生說一說圈了多少個十,然后再說一說這些泡泡的個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 [點評:教學中用每10個商品裝一盒與每10根小棒捆一捆進行比較,讓學生感受所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,同時讓學生通過捆小棒的作用去體會裝商品的作用,這樣學生對生活中的數(shù)的理解更加深刻。教學中在正面強調(diào)每10個商品裝一盒的好處的同時,用反證的方式讓學生體會如果不這樣做就不容易很快數(shù)出這些商品,通過用盒裝和不用盒裝的強烈對比讓學生感受這樣包裝商品的優(yōu)越性。教學中還很巧妙地把數(shù)商品個數(shù)與數(shù)的組成很好地結(jié)合到一起,通過“數(shù)了幾個十和幾個一”的追問,讓學生體會幾十幾是由幾個十和幾個一組成的,在數(shù)數(shù)的同時深化學生對數(shù)的組成的理解。教學中還把盒裝商品與練習中圈10的要求結(jié)合起來,讓學生體會這種要求的必要性,溝通所講的知識和所練的內(nèi)容的聯(lián)系,提高學生對所學知識的掌握水平。] 三、鞏固練習 1教科書練習一第4題 學生獨立完成后抽學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出,并要求學生說一說自己是怎樣數(shù)的,數(shù)了幾個十和幾個一,所以這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 2指導學生做課堂活動第3題的游戲 先抽一個小組的學生來做示范,再全班進行游戲。 四、課堂小結(jié) 教師:這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?學生回答略。 五、課外作業(yè) 要求學生完成第6頁第5題的小調(diào)查,了解生活中的數(shù)。 附送: 2019年(春)一年級數(shù)學下冊 1.1《認識平面圖形》 教案 (新版)新人教版 【教學內(nèi)容】 人教版數(shù)學書P2 【教材分析】 學生在一年上學期已經(jīng)直觀的認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形,根據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們。本單元是學生正式學習平面圖形的開始。由于學生難以在現(xiàn)實生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分,因而,學生學習平面圖形要比學習立體圖形困難。為了解決這一難題,教材通過描一描、找一找、畫一畫等活動,讓學生體驗“面在體上”、“面從體生”,明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,使學生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。另外,創(chuàng)設(shè)了分一分的活動,讓學生在分類的過程中,通過觀察、比較、分析等數(shù)學思考,順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征,并通過交流、討論等活動,歸納整理出各種平面圖形的特征。 【教學目標】 1.掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認和區(qū)分它們。 2.在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動,培養(yǎng)學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學生的空間觀念。 3.體會學習數(shù)學的快樂,并在交流、討論、匯報中,充分發(fā)揮了學生的能力,增強了學習的信心。 【教學重點】 掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認和區(qū)分它們。 【教學難點】 體驗“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學生的空間觀念。 【教學準備】 多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形,十二塊白磁板。 【教學過程】 一、故事激趣 復習鋪墊。 1.故事引入,猜動物的腳印。 師:冬天來了,大森林里下雪了,小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍,留下了一串串腳印,就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花),小雞畫……(竹葉),小鴨子畫……(楓葉),小馬畫……(月牙)。 2.復習學過的立體圖形。 師:這時,幾個老朋友也來了,你還認識它們嗎? 課件出示圖形,學生說名稱:長方體,正方體,圓柱。 3.介紹三棱柱和四棱柱。 師:還有兩位新朋友也來了,它們是三棱柱和四棱柱,它們都是立體圖形。 4.師:它們手拉著手,也在雪地上留下了自己的腳印,他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學習這個知識。 【設(shè)計意圖:一年級的小學生天性活潑,喜歡聽故事,用下大雪了,小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課,能激發(fā)起學生的學習熱情。另一方面還拓寬的學生的知識層面,知道不同動物留下的腳印各不相同,順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同,為下面的學習內(nèi)容,埋下了伏筆?!? 二、自主操作 體驗特征。 (一)摸一摸,初步感知“平面”。 1.明確活動要求。 師:下面,請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形,摸一摸它的面,感受一下這些面是怎么樣的。 2.學生在小組里開展摸一摸的活動。 3.交流、匯報。 師:誰來說說你摸的是哪個立體圖形,它的面摸起來是怎樣的? 學生可能會說:我摸的是長方體,它的每個面都是平平的。我摸的三棱柱,它的每個也是平平的…… 當學生說到圓柱時,要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的,而側(cè)面是彎曲的。 4.揭示“平面”的意義。 師:這節(jié)課,我們只研究立體圖形上平平的面,我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面) 【設(shè)計意圖:通過摸一摸立體圖形上的面,讓學生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外,其余的立體圖形上的面都是平平的,構(gòu)建了“平面”的概念,讓學生深刻理解“平面”的含義。】 (二) 描一描,體驗“面從體生”。 1.引導學生思考畫平面圖形的方法。 師:同學們,有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想,要是有困難的,可是在小組里一起討論一下辦法。 學生可能會想到以下的方法:描一描,印一印,剪一剪…… 老師要肯定學生想出的各種辦法。 2.明確畫圖要求。 師:我們就用描一描的辦法,把立體圖形上的平面搬到紙上?;顒又罢埪犌宄蠋煹囊蟆5谝粋€要求:每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求:描完后,在小組里說一說,你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧! 3.學生開展描一描的活動,師巡視指導,收集學生的作品。 4.匯報、交流。 師:同學們,都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形。看看哪位小朋友最會聽,最會學習。 師:能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎? 讓學生指著立體圖形的面,說畫法:我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面…………。 5.揭示“平面圖形”的意義。 師:這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書:圖形) 【設(shè)計意圖:借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形,以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形,很好的幫助學生體會“面從體生”、“面在體上”,進一步讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。】 (三)分一分,體驗特征。 1.明確活動要求。 師:同學們,你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動之前,先聽清楚老師的要求。第一個要求:請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上,四人小組一起想一想,哪些圖形是同一類的,就把它放在一起。第二個要求:分完后,說一說每一類圖形都有什么共同特點。(為每個小組準備各種圖形若干個) 2.小組開展分一分的活動,師巡視指導,請一生到黑板上進行分類。 3.匯報、交流。 師:同學們都分好了嗎?請小組長上來展示一下你們的成果。 小組長上前展示小組的分類情況。 師:能說說你們是怎樣分類的嗎? 引導學生說出分類情況:我們把這些平面圖形分成了五類,這幾個圖形是同一類,這幾個圖形是另一類…… 4.認識各種圖形的特征及名稱。 (1)認識長方形。 師:你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點?(手指著長方形這類圖形) 引導學生說特征:這類圖形都有四個尖尖的角,四條直直的邊,其中有兩條長長的邊,兩條短短的邊。(說明:由于學生還沒有認識邊的概念,在這里,要跟學生介紹邊的意義。) 師小結(jié)特征:說的多好??!只要有這些特點的平面圖形,我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書:長方形。) (2)認識正方形。 師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形) 引導學生說特征:這類圖形也是有四尖尖的個角,四條直直的邊,并且每一條邊一樣長。 師小結(jié)特征:同學們真會觀察,像這樣有四個角,四條邊,每一條邊一樣長的圖形,我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書:正方形。) (3)認識平行四邊形。 師:這一類圖形又有哪些特點呢?(手指著平行四邊形這類圖形) 引導學生說特征:這些圖形也是有四個尖尖的角,四條直直的邊,但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊…… 師進一步引導:你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎? 學生比畫并說明:這兩條邊都是向同一個方向斜的。 師小結(jié)特征:你真會對比??!像這樣有四個角,四條邊,其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形,我們把它叫做平行四邊形。(板書:平行四邊形。) (4)認識三角形。 師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形) 引導學生說特征:這些圖形都有三個尖尖的角,三條直直的邊。 師小結(jié)特征:像這樣有三個尖尖的角,三條直直邊的圖形,我們把它叫做三角形。(板書:三角形) (5)認識圓形。 師:最后一類圖形又有哪些特征呢? 引導學生說特征:這些圖形沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的。 師小結(jié)特征:像這樣沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的圖形,我們把它叫做圓形。(板書:圓形) 5.深化“面從體生”的思想。 利用課件,師進行引導:在長方體上,我們能找到長方形,在正方體上能找到正方形,在圓柱上能找到圓形,三棱柱的上面能找到三角形,三棱柱的側(cè)面還能找到長方形,四棱柱的前面是平行四邊形,上面則是長方形。 小結(jié):同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形,我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。 【設(shè)計意圖:讓學生通過分一分的活動,把不同的平面圖形進行歸類。其中在這個過程中,通過觀察、比較、概括等數(shù)學思考方式,才能把具有相同特征的圖形分成一類,這樣各種圖形的特征就顯而易見了?!? (四) 找一找,進一步感受“面在體上”。 1.過渡語:在我們的生活中,有很多物體的面都是我們今天學過的平面圖形。你能找一找、說一說嗎? 2.學生在小組里找一找、說一說。 3.交流、匯報。引導學生進行完整的表達。如:書本的上面是長方形…… 4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示) 師:早上去上學,小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形,到店里喝早茶,糕點上有平行四邊形,吃飽了來到學校,我們學校門口都能找到好多平面圖形:伸縮門上有平行四邊形,地上畫線區(qū)域里有黃色三角形,正方形,長方形…… 【設(shè)計意圖:找一找的活動,能讓學生在辨認中鞏固平面圖形的認識,進一步感受“面在體上”,體會到立體圖形與平面圖形的關(guān)系,還可以激發(fā)學生學習的積極性,提高學生在生活中觀察和探究數(shù)學現(xiàn)象的意識和能力。】 三、分層作業(yè)、拓展提高。 過渡語:這些平面圖形在生活中真是無處不在呀!如果我遮住它們的一角,你們還能認出它們嗎? 1.猜一猜,白云下面是什么圖形。 師:你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎? 學生猜圖形。 師:學生可真會辨別??!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起,你還能辨認出來嗎?(課件出示第二個練習) 2.填一填。(書第5頁第2題) 師:請同學們打開書本第5頁,自己獨立完成第2題,做完后請在小組里交流做法。 生獨立完成,完成后在小組里交流。 老師要引導學生說明理由。如:為什么覺得4號圖形是正方形呢?那6號圖形為什么不是平行四邊形呢? 3.數(shù)一數(shù)(書第5頁第3題)。 師:平面圖形還可以拼出美麗的圖畫呢!看,這是一只……蜻蜓(課件出示練習3)。你知道它分別有哪些圖形組成的?各種圖形又有幾個呢? 學生獨立完成。 集體訂正,讓個別學生點著圖案數(shù)出各種圖形的個數(shù)。 【設(shè)計意圖:通過不同的層次的3個練習,主要是讓學生進一步掌握各種平面圖形的特征,能區(qū)別、辨認出它們?!? 四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁第2題)。 1.師:用立體圖形上的不同圖形,能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案) 2.師:請同學們用立體圖形上不同圖形,描畫出自己喜歡的圖案。 3.學生自主畫出自己喜歡的圖案,并在小組里交流畫法。 4.展示同學的作品。 【設(shè)計意圖:讓學生利用立體圖形畫出自己喜歡的圖形,主要是讓學生繼續(xù)經(jīng)歷由立體圖形得到平面圖形的過程,再次感受平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,提高動手操作能力,培養(yǎng)學生學習的主動性,體驗創(chuàng)作的樂趣?!? 五、回顧全課、暢談收獲。 師:這節(jié)課,你學會了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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