2019-2020年語文S版二年級上冊《動物過冬》(第二課時)教學設(shè)計與反思.doc

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2019-2020年語文S版二年級上冊《動物過冬》(第二 課時)教學設(shè)計與反思 教學目標： 　　　1.能借助拼音讀好課文。 　　　2.能借助字典自學字詞，懂得有關(guān)詞語的意思。 　　　3.讀懂課文內(nèi)容。能夠說出課文寫了幾種動物，它們是怎樣過冬的。 教學重點難點： 　　　重點：課文第二、三自然段。 　　　難點：比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。 教學過程： 　　一、學生自由朗讀全文，加深課文印象 　　二、分段學習課文 　　1.學習第一段。 　　①指名朗讀。 　?、诶斫猓涸绯浚∥浵亖淼綐淞掷?，發(fā)現(xiàn)樹林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。） 　?、圻@段告訴我們什么？（冬天來到時，樹林里的變化） 　?、苤笇ёx本段。 　　2.學習第二段。 　?、僦该首x 　?、诶斫猓哼@一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。） 　?、圩x議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？”） 　　結(jié)合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當?shù)?，現(xiàn)在生活的地方）。 　　④指導讀本段。　　 3.學生自學第三段，教師引導歸納整理。 　?、俪鍪拘『诎?，交代學習方法與要求。 　　a 自由輕聲朗讀課文。 　　b 看看這段寫誰準備過冬，用一個詞說一說。 　　②學生自學。 　?、塾懻?。 　　你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什么意思？ 　　從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個冬天，睡在洞里，不吃不動） 　　哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？ 　4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準備過冬。 　　①自學思考：小螞蟻準備怎樣過冬？ 　　②聯(lián)系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同。 　三、回讀全文，總結(jié)課文內(nèi)容 　　1.自由朗讀全文。 　　2.說說課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。 　　3.教師總結(jié)。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法準備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準備蟲子當糧食，好在洞中生活。 　　四、完成練習 　　1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣） 　　2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動物過冬的知識。 　　3.介紹有關(guān)課外讀物，要求課外閱讀，以擴大視野，豐富知識。 教學反思： 《動物過冬》是一個關(guān)于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過，告訴我們喜鵲、燕子、杜鵑、黃鸝和青蛙、小螞蟻過冬的方法，從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)學生探究大自然奧秘。課后，我對這堂課進行了總結(jié)反思： 在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供了廣闊的平臺。 當然，這堂課還有很多不足之處，如：課堂氣氛沉悶，學生的學習積極性沒有被調(diào)動起來，我的鼓勵、激勵性的語言使用太少等。所有的不足還有待于我在今后的教育教學中去改進。 附送： 2019-2020年語文S版五年級上冊《裝在信封里的小 太陽》第二課時教學設(shè)計 教學內(nèi)容：語文出版社（S版）五年級上冊第19課 教學目標： 1、概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。 2、聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。 教學重點： 能聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。 教學難點： 能概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 　　一、談話導入，揭題質(zhì)疑 1、 同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《裝在信封里的小太陽》，請大家齊讀課題。 2、 師：看到這個標題，你有什么疑問嗎？ 生紛紛質(zhì)疑后，師小結(jié)： 對，小太陽為什么會裝在信封里呢？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題，到文本中去尋找答案吧！ [此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過“裝在信封里的小太陽”這個標題激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，為課文的學習做好情感鋪墊，據(jù)題質(zhì)疑又為接下來的讀書明確了目的。] 二、初讀課文，整體感知 1、請同學們迅速游覽課文，想一想，課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的？經(jīng)過怎樣？結(jié)果儒何？ 2、抽生回答、評價。 3、師小結(jié)概括文章主要內(nèi)容的方法：先理清每一個時間段什么人干了什么事？找出重點詞、重點句，然后再把它們串連起來，概括起來，這就是文章的主要內(nèi)容。 根據(jù)學生的回答，教師相機板書： 撿錢——還錢 ——成才 4、借助板書，復述課文主要內(nèi)容： [此環(huán)節(jié)的設(shè)計立足文本，抓關(guān)鍵詞進行生本對話，可謂一舉三得，即讓學生整體感知了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生的概括能力，語言組織能力，同時提高了學生的口頭表達能力。加強語言復述訓練，培養(yǎng)學生對文本的整體把握，激發(fā)思維并發(fā)展了語言。] 三、深入理解，感悟人物 1、師：同學們，通過剛才的學習，我們已經(jīng)掌握了文章的主要內(nèi)容，那么，你們知道文中的主要人物是誰嗎？ 學生回答，教師板書：庫伯 丹尼斯的爸爸 2、師：你喜歡庫伯嗎？（喜歡，不喜歡）喜歡的請舉手，（約百分之六十）不喜歡的請舉手。（約百分之四十） 3、師：看來，現(xiàn)在同學們的意見不太統(tǒng)一。那好，接下來我們來進行一場小辯論。你為什么喜歡他？為什么不喜歡他？請大家馬上細讀課文，在文本中尋找答案。找出能說明對方的句子或詞語，畫上波浪線，并在旁邊批注上自己的理解、感悟。為你下面的發(fā)言作準備。（學生讀書，批注，教師巡視指導） 4、交流發(fā)言，開展辯論（根據(jù)學生的回答隨機調(diào)整） （1）庫伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲……庫伯又叫了一聲………庫伯張開嘴，剛要叫第三聲，一個念頭忽然從腦中閃過，十美元哪！家境貧寒的庫伯想起商店櫥窗的那些價格不菲的漂亮玩具和文具……這對他來說，是多大的誘惑呀！ A、理解：價格不菲 菲：微薄，價格昂貴 誘惑：吸引 [對于“價格不菲”，“誘惑”等詞學生是陌生的，此時，教師引導學生自己動手查資料，充分發(fā)揮其主體作用，理解加點詞語意思，主動積累詞語，同時讓他們對庫伯有更深一層的了解。] B、師：庫伯原本沒有占有這十美元的想法，在連續(xù)叫了兩聲沒有得到回應(yīng)的情況下，經(jīng)不起誘惑，閃出了錯誤念頭。讓我們帶著矛盾的心情來讀這句話。 （2）沒有人注意到教室里發(fā)生的事情?？梢蛔叱鼋淌?，庫伯就后悔了。他竭力說服自己，那只是從地上撿到的十美元，但是，另一個聲音總是不斷提醒他：那不是撿，是偷！整整一個下午，庫伯一直非常不安。最后，庫伯決定找個機會，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。 A、理解：“神不知鬼不覺”形容非常隱蔽，不為人知。這句俗語說明庫伯想在十分隱蔽不為人知的情況下，把鈔票還回去的真實思想，而不同“悄悄地”“別人不知道”等，這樣寫更能準確表達庫伯決心在十分隱蔽不為人知的情況下改正錯誤的心情] B、師：庫伯犯了錯誤后心情非常后悔、不安。讓我們帶著這種心情一起來讀一讀。 5、各選派一個代表做總結(jié)性發(fā)言。 6、師小結(jié)：同學們，金無足金，人無完人。盡管庫伯經(jīng)不起十美元的誘惑而犯了錯誤，因為害怕同學們把它當作小偷沒有勇氣站出來承認，但是后來在丹尼斯爸爸的幫助下，他最終勇敢地承認了錯誤，改正了錯誤，這一點是值得我們所有人學習的。 板書：知錯能改 [設(shè)計意圖：抓住文本中的重點詞句，在仔細研究，品讀揣摩中，通過學生的辯論，是非越辯越明，一個知錯就改的庫伯形象，在學生的心目中逐漸清晰，高大起來，這樣不僅教會了學生怎樣感悟人物形象，也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。] 7、師：好，老師現(xiàn)在想問同學們一個問題，庫伯之所以能改正錯誤，最后成為一個勇敢、正直的警察，這是誰的功勞呢？（丹尼斯爸爸）你們喜歡丹尼斯的爸爸嗎？（喜歡）好，請同學們趕快在書中去尋找答案，用橫線勾畫出來重點語句，把你的理解，體會批注在旁邊。 抽生回答：隨機分析 課件出示課本第7段： 7、我敢肯定在這個班里絕對沒有小偷，只有一個犯了錯誤的孩子……，每人從我這里拿一個裝著小太陽的信封回家，如果你是沒犯錯的孩子，明天請把里面的東西封在信封里交給丹尼斯；如果你是那個犯了錯的孩子，就把十美元放在信封里封好交給丹尼斯，留下那個小太陽，等到你承認錯誤那天親自交還給我。 ①指名讀； ②丹尼斯爸爸為什么說“這個班里絕對沒有小偷，只有一個犯了錯誤的孩子？” ③丹尼斯爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的？你認為這個辦法好嗎？好在哪里？ ④通過以上的分析，你認為丹尼斯的爸爸是個怎樣的人？ 抽生回答，師小結(jié)，板書 寬容聰明 富有愛心 ⑤讓我們懷著對丹尼斯爸爸的崇敬之情，齊讀課文。 [咬文嚼字，揣摩體味是豐富學生語言的重要途徑。在教學中引導學生抓重點字、詞進行品味、體會，注重學生語言知識的積累，感悟和應(yīng)用。學生只有對語言知識和語言形象不僅知其然，而且知其所以然，語言知識的獲得才會更加牢固，語言能力的形成才會更加迅速而有效。] 四、拓展延伸：表演課本劇 [本故事生動活潑，富有情趣，表演課本劇，可以滿足兒童喜歡表演的天性，把故事情節(jié)通過玩玩演演的形式再現(xiàn)出來，在演的過程中，還可以抓住文中的重點詞語，用神態(tài)、動作來表現(xiàn)，把重點詞語的神外顯，引導學生“演”中“悟”，“悟”中“演”，在課堂教學中起到培養(yǎng)閱讀興趣，張揚個性的作用。] 五、小結(jié)，布置作業(yè) 同學們，今天我們共同探討了《裝在信封里的小太陽》這一課，想必大家一定受益匪淺。請大家下課以后，每人寫一篇閱讀日記，明天交上來。 [引導學生通過寫閱讀日記受到啟發(fā)，打開思路，想一想給自己留下最深刻印象的人物，他的哪些方面使自己敬佩，并結(jié)合具體事例加以評價，既培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫閱讀日記的習慣，又讓他們樹立誠實的美德，學會做錯了事要勇于承認和改正。] 附：板書設(shè)計： 19、裝在信封里的小太陽 知錯就改 聰明機智