2019-2020年語文S版二年級上冊《動物過冬》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc

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2019-2020年語文S版二年級上冊《動物過冬》(第二 課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.能借助拼音讀好課文。 　　　2.能借助字典自學(xué)字詞，懂得有關(guān)詞語的意思。 　　　3.讀懂課文內(nèi)容。能夠說出課文寫了幾種動物，它們是怎樣過冬的。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　重點(diǎn)：課文第二、三自然段。 　　　難點(diǎn)：比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。 教學(xué)過程： 　　一、學(xué)生自由朗讀全文，加深課文印象 　　二、分段學(xué)習(xí)課文 　　1.學(xué)習(xí)第一段。 　　①指名朗讀。 　?、诶斫猓涸绯?，小螞蟻來到樹林里，發(fā)現(xiàn)樹林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點(diǎn)兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。） 　?、圻@段告訴我們什么？（冬天來到時(shí)，樹林里的變化） 　　④指導(dǎo)讀本段。 　　2.學(xué)習(xí)第二段。 　?、僦该首x 　?、诶斫猓哼@一段告訴了我們哪些動物準(zhǔn)備過冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準(zhǔn)備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。） 　?、圩x議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？”） 　　結(jié)合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當(dāng)?shù)?，現(xiàn)在生活的地方）。 　　④指導(dǎo)讀本段?！　? 3.學(xué)生自學(xué)第三段，教師引導(dǎo)歸納整理。 　　①出示小黑板，交代學(xué)習(xí)方法與要求。 　　a 自由輕聲朗讀課文。 　　b 看看這段寫誰準(zhǔn)備過冬，用一個(gè)詞說一說。 　　②學(xué)生自學(xué)。 　?、塾懻摗? 　　你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什么意思？ 　　從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個(gè)冬天，睡在洞里，不吃不動） 　　哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？ 　4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準(zhǔn)備過冬。 　?、僮詫W(xué)思考：小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過冬？ 　?、诼?lián)系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同。 　三、回讀全文，總結(jié)課文內(nèi)容 　　1.自由朗讀全文。 　　2.說說課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。 　　3.教師總結(jié)。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法準(zhǔn)備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準(zhǔn)備蟲子當(dāng)糧食，好在洞中生活。 　　四、完成練習(xí) 　　1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣） 　　2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動物過冬的知識。 　　3.介紹有關(guān)課外讀物，要求課外閱讀，以擴(kuò)大視野，豐富知識。 教學(xué)反思： 《動物過冬》是一個(gè)關(guān)于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過，告訴我們喜鵲、燕子、杜鵑、黃鸝和青蛙、小螞蟻過冬的方法，從而讓學(xué)生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。課后，我對這堂課進(jìn)行了總結(jié)反思： 在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺。 當(dāng)然，這堂課還有很多不足之處，如：課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被調(diào)動起來，我的鼓勵、激勵性的語言使用太少等。所有的不足還有待于我在今后的教育教學(xué)中去改進(jìn)。 附送： 2019-2020年語文S版五年級上冊《裝在信封里的小 太陽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：語文出版社（S版）五年級上冊第19課 教學(xué)目標(biāo)： 1、概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹立誠實(shí)的美德，做到做錯了事要勇于承認(rèn)和改正。 2、聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。 教學(xué)重點(diǎn)： 能聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。 教學(xué)難點(diǎn)： 能概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹立誠實(shí)的美德，做到做錯了事要勇于承認(rèn)和改正。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑 1、 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《裝在信封里的小太陽》，請大家齊讀課題。 2、 師：看到這個(gè)標(biāo)題，你有什么疑問嗎？ 生紛紛質(zhì)疑后，師小結(jié)： 對，小太陽為什么會裝在信封里呢？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題，到文本中去尋找答案吧！ [此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過“裝在信封里的小太陽”這個(gè)標(biāo)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，為課文的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊，據(jù)題質(zhì)疑又為接下來的讀書明確了目的。] 二、初讀課文，整體感知 1、請同學(xué)們迅速游覽課文，想一想，課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的？經(jīng)過怎樣？結(jié)果儒何？ 2、抽生回答、評價(jià)。 3、師小結(jié)概括文章主要內(nèi)容的方法：先理清每一個(gè)時(shí)間段什么人干了什么事？找出重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句，然后再把它們串連起來，概括起來，這就是文章的主要內(nèi)容。 根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書： 撿錢——還錢 ——成才 4、借助板書，復(fù)述課文主要內(nèi)容： [此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)立足文本，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行生本對話，可謂一舉三得，即讓學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，語言組織能力，同時(shí)提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。加強(qiáng)語言復(fù)述訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對文本的整體把握，激發(fā)思維并發(fā)展了語言。] 三、深入理解，感悟人物 1、師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了文章的主要內(nèi)容，那么，你們知道文中的主要人物是誰嗎？ 學(xué)生回答，教師板書：庫伯 丹尼斯的爸爸 2、師：你喜歡庫伯嗎？（喜歡，不喜歡）喜歡的請舉手，（約百分之六十）不喜歡的請舉手。（約百分之四十） 3、師：看來，現(xiàn)在同學(xué)們的意見不太統(tǒng)一。那好，接下來我們來進(jìn)行一場小辯論。你為什么喜歡他？為什么不喜歡他？請大家馬上細(xì)讀課文，在文本中尋找答案。找出能說明對方的句子或詞語，畫上波浪線，并在旁邊批注上自己的理解、感悟。為你下面的發(fā)言作準(zhǔn)備。（學(xué)生讀書，批注，教師巡視指導(dǎo)） 4、交流發(fā)言，開展辯論（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)調(diào)整） （1）庫伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲……庫伯又叫了一聲………庫伯張開嘴，剛要叫第三聲，一個(gè)念頭忽然從腦中閃過，十美元哪！家境貧寒的庫伯想起商店櫥窗的那些價(jià)格不菲的漂亮玩具和文具……這對他來說，是多大的誘惑呀！ A、理解：價(jià)格不菲 菲：微薄，價(jià)格昂貴 誘惑：吸引 [對于“價(jià)格不菲”，“誘惑”等詞學(xué)生是陌生的，此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己動手查資料，充分發(fā)揮其主體作用，理解加點(diǎn)詞語意思，主動積累詞語，同時(shí)讓他們對庫伯有更深一層的了解。] B、師：庫伯原本沒有占有這十美元的想法，在連續(xù)叫了兩聲沒有得到回應(yīng)的情況下，經(jīng)不起誘惑，閃出了錯誤念頭。讓我們帶著矛盾的心情來讀這句話。 （2）沒有人注意到教室里發(fā)生的事情。可一走出教室，庫伯就后悔了。他竭力說服自己，那只是從地上撿到的十美元，但是，另一個(gè)聲音總是不斷提醒他：那不是撿，是偷！整整一個(gè)下午，庫伯一直非常不安。最后，庫伯決定找個(gè)機(jī)會，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。 A、理解：“神不知鬼不覺”形容非常隱蔽，不為人知。這句俗語說明庫伯想在十分隱蔽不為人知的情況下，把鈔票還回去的真實(shí)思想，而不同“悄悄地”“別人不知道”等，這樣寫更能準(zhǔn)確表達(dá)庫伯決心在十分隱蔽不為人知的情況下改正錯誤的心情] B、師：庫伯犯了錯誤后心情非常后悔、不安。讓我們帶著這種心情一起來讀一讀。 5、各選派一個(gè)代表做總結(jié)性發(fā)言。 6、師小結(jié)：同學(xué)們，金無足金，人無完人。盡管庫伯經(jīng)不起十美元的誘惑而犯了錯誤，因?yàn)楹ε峦瑢W(xué)們把它當(dāng)作小偷沒有勇氣站出來承認(rèn)，但是后來在丹尼斯爸爸的幫助下，他最終勇敢地承認(rèn)了錯誤，改正了錯誤，這一點(diǎn)是值得我們所有人學(xué)習(xí)的。 板書：知錯能改 [設(shè)計(jì)意圖：抓住文本中的重點(diǎn)詞句，在仔細(xì)研究，品讀揣摩中，通過學(xué)生的辯論，是非越辯越明，一個(gè)知錯就改的庫伯形象，在學(xué)生的心目中逐漸清晰，高大起來，這樣不僅教會了學(xué)生怎樣感悟人物形象，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。] 7、師：好，老師現(xiàn)在想問同學(xué)們一個(gè)問題，庫伯之所以能改正錯誤，最后成為一個(gè)勇敢、正直的警察，這是誰的功勞呢？（丹尼斯爸爸）你們喜歡丹尼斯的爸爸嗎？（喜歡）好，請同學(xué)們趕快在書中去尋找答案，用橫線勾畫出來重點(diǎn)語句，把你的理解，體會批注在旁邊。 抽生回答：隨機(jī)分析 課件出示課本第7段： 7、我敢肯定在這個(gè)班里絕對沒有小偷，只有一個(gè)犯了錯誤的孩子……，每人從我這里拿一個(gè)裝著小太陽的信封回家，如果你是沒犯錯的孩子，明天請把里面的東西封在信封里交給丹尼斯；如果你是那個(gè)犯了錯的孩子，就把十美元放在信封里封好交給丹尼斯，留下那個(gè)小太陽，等到你承認(rèn)錯誤那天親自交還給我。 ①指名讀； ②丹尼斯爸爸為什么說“這個(gè)班里絕對沒有小偷，只有一個(gè)犯了錯誤的孩子？” ③丹尼斯爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機(jī)會的？你認(rèn)為這個(gè)辦法好嗎？好在哪里？ ④通過以上的分析，你認(rèn)為丹尼斯的爸爸是個(gè)怎樣的人？ 抽生回答，師小結(jié)，板書 寬容聰明 富有愛心 ⑤讓我們懷著對丹尼斯爸爸的崇敬之情，齊讀課文。 [咬文嚼字，揣摩體味是豐富學(xué)生語言的重要途徑。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字、詞進(jìn)行品味、體會，注重學(xué)生語言知識的積累，感悟和應(yīng)用。學(xué)生只有對語言知識和語言形象不僅知其然，而且知其所以然，語言知識的獲得才會更加牢固，語言能力的形成才會更加迅速而有效。] 四、拓展延伸：表演課本劇 [本故事生動活潑，富有情趣，表演課本劇，可以滿足兒童喜歡表演的天性，把故事情節(jié)通過玩玩演演的形式再現(xiàn)出來，在演的過程中，還可以抓住文中的重點(diǎn)詞語，用神態(tài)、動作來表現(xiàn)，把重點(diǎn)詞語的神外顯，引導(dǎo)學(xué)生“演”中“悟”，“悟”中“演”，在課堂教學(xué)中起到培養(yǎng)閱讀興趣，張揚(yáng)個(gè)性的作用。] 五、小結(jié)，布置作業(yè) 同學(xué)們，今天我們共同探討了《裝在信封里的小太陽》這一課，想必大家一定受益匪淺。請大家下課以后，每人寫一篇閱讀日記，明天交上來。 [引導(dǎo)學(xué)生通過寫閱讀日記受到啟發(fā)，打開思路，想一想給自己留下最深刻印象的人物，他的哪些方面使自己敬佩，并結(jié)合具體事例加以評價(jià)，既培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫閱讀日記的習(xí)慣，又讓他們樹立誠實(shí)的美德，學(xué)會做錯了事要勇于承認(rèn)和改正。] 附：板書設(shè)計(jì)： 19、裝在信封里的小太陽 知錯就改 聰明機(jī)智