2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算教案1 蘇教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算教案1 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1． 讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算過程。 2．讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的計(jì)算方法。 3．能正確進(jìn)行口算和筆算，學(xué)會(huì)驗(yàn)算，并養(yǎng)成主動(dòng)的習(xí)慣。 4．運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。 5．讓學(xué)生在主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，積累與他人合作交流的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．掌握用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。 2．要正確書寫商的位置。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀 教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、 出示例題 每20本一包，60本《科學(xué)天地》要打幾包？ （1） 學(xué)生列式，教師板書。 6020= （2） 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果，是怎么想的。可以先獨(dú)立思考，然后和同桌交換一下想法。 （3） 學(xué)生匯報(bào)想法，教師適時(shí)板書。 （4） 教師歸納總結(jié)： 可以這樣想：203=60 62=3 還可以這樣想：62=3 6020=3 讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口算。做除法想乘法，同時(shí)去掉相同的0進(jìn)行計(jì)算都可以。 二、 口算練習(xí) 完成第2頁(yè)想想做做第1題 （1） 學(xué)生獨(dú)立完成在數(shù)學(xué)書上 （2） 交互校對(duì)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在口算的時(shí)候是怎么想的 鞏固學(xué)生口算的方法，提高口算的能力 三、 列豎式計(jì)算 1．剛才我們用口算的方法計(jì)算了6020，那你能用列豎式計(jì)算嗎？ （1）學(xué)生試一試在自己的數(shù)學(xué)本上列出豎式，進(jìn)行計(jì)算。 （2）學(xué)生上黑板書寫列豎式計(jì)算的過程，同學(xué)和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)是討論為什么3要寫在個(gè)位上（因?yàn)?0里面有3個(gè)20，這個(gè)3表示20的個(gè)數(shù)，所以是3個(gè)，要寫在個(gè)位上。 （3）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算（用乘法來(lái)驗(yàn)算） 2．嘗試計(jì)算9620，做在書上。說(shuō)說(shuō)自己的想法和做法。 怎么才能證明自己的計(jì)算結(jié)果是正確的呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。被除數(shù)=商除數(shù)+余數(shù)） 鼓勵(lì)學(xué)生要使得自己的計(jì)算結(jié)果正確，除了掌握正確的計(jì)算方法外，還可以通過驗(yàn)算來(lái)得到保證。所以，要樹立主動(dòng)驗(yàn)算的習(xí)慣。 用豎式計(jì)算是為后面的筆算打下基礎(chǔ)，也是讓學(xué)生掌握另一種計(jì)算的方法，讓學(xué)生明白既可以口算也可以筆算。 四、 用豎式計(jì)算 1．完成豎式 （1）學(xué)生獨(dú)立做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題 （2）學(xué)生交流思考的過程和書寫的方法。教師可以追問商為什么要寫在個(gè)位上。 2．計(jì)算第2頁(yè)第3題，要求用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。 鞏固學(xué)生的列豎式計(jì)算的能力，正確書寫商的結(jié)果。 五、 反思總結(jié) 今天的學(xué)生你有什么感受？想和同學(xué)說(shuō)些什么呢？ 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算教案2 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算過程。 2．讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的計(jì)算方法。 3．能正確進(jìn)行口算和筆算，學(xué)會(huì)驗(yàn)算，并養(yǎng)成主動(dòng)的習(xí)慣。 4．運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。 5．讓學(xué)生在主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極與同學(xué)交流、學(xué)習(xí)、思考，積累與他人合作交流的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．掌握用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。 2．要正確書寫商的位置。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀。 教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、在談話中激起學(xué)習(xí)欲望 同學(xué)們，暑假剛過。能用一兩句話說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為暑假最有意義的一件事嗎？ 二、在創(chuàng)設(shè)的情景中探索口算的方法。 1．從情景中獲取需要解決的問題。 情景一：如果學(xué)生中有出現(xiàn)購(gòu)買的事情，就用學(xué)生的素材組成數(shù)學(xué)問題。 情景二：教師可以預(yù)設(shè)問題： 數(shù)學(xué)老師王老師為了更加引起同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，到新華書店挑選了《 生活中的數(shù)學(xué)》給同學(xué)們閱讀。一共買了60本，營(yíng)業(yè)員阿姨很熱心的把書20本打一包，方便王老師拿。 （1）從描述（或畫面）中你了解到了哪些信息？ （2）根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？ （3）根據(jù)你的問題該怎樣列式？ 2．在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組合作探究口算方法 算式：6020 = （1）先自己口算出得數(shù)，并整理一下思路準(zhǔn)備在小組里交流。 （2）學(xué)生在小組里交流時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都能仔細(xì)傾聽，組內(nèi)可以形成共同想法。 學(xué)生匯報(bào)： （1）你們的口算結(jié)果是多少？是怎么想的呢？ （2）教師隨時(shí)記錄學(xué)生的想法（簡(jiǎn)單記錄） 可能會(huì)有這樣幾種回答： 因?yàn)?0里面有3個(gè)20，所以商是3。 把60看作6個(gè)10，20看作2個(gè)10，口訣二三得六，所以商是3。 因?yàn)? 62 =3，所以 6020 =3 綜合分析：黑板上記錄了好幾種思考的方法，都很好。你最能理解哪種方法就可以運(yùn)用那種方法解決問題。 根據(jù)學(xué)生的回答將題目的解答補(bǔ)充完整。 3．運(yùn)用掌握的方法進(jìn)行口算。 51 84 126 603 5010 8040 12060 60030 （1）先讓學(xué)生算第一組，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)5010的算法。 （2）學(xué)生完成第2、3、4組。 （3）重點(diǎn)問學(xué)生60030的計(jì)算方法。 4．學(xué)生談?wù)勗诳谒氵^程中的感受，講講在口算中最簡(jiǎn)便的方法是什么？（被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)去掉末尾相同個(gè)數(shù)的0，用乘法口訣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。） 三、學(xué)生自主探索用筆算的方法。 1．剛才我們已經(jīng)用自己的方法進(jìn)行了口算練習(xí)，真不錯(cuò)！ 觀察這些題和我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同呢？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)） 對(duì)了，這就是我們所學(xué)習(xí)的“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算”（板書課題） 剛才我們是用口算的方法進(jìn)行計(jì)算的，這一類型的題目以及后面我們將學(xué)習(xí)的除法計(jì)算還可以用豎式來(lái)筆算呢。（補(bǔ)充課題：和筆算） 想不想也來(lái)試一試呢？ 2．學(xué)生自己探索6020的筆算方法，教師在巡視過程中及時(shí)了解各種情況。 問：3為什么是寫在商的個(gè)位上呢？ 由學(xué)生充分說(shuō)自己的想法，加強(qiáng)學(xué)生理解商應(yīng)該寫在個(gè)位上的概念。 3．嘗試計(jì)算9620 ，做在書上。說(shuō)說(shuō)自己的想法和做法。 怎么才能證明自己的計(jì)算結(jié)果是正確的呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。被除數(shù)=商除數(shù)+余數(shù) ） 鼓勵(lì)學(xué)生要使得自己的計(jì)算結(jié)果正確，除了掌握正確的計(jì)算方法外，還可以通過驗(yàn)算來(lái)得到保證。所以，要樹立主動(dòng)驗(yàn)算的習(xí)慣。 4．鞏固練習(xí)： 數(shù)學(xué)書第1頁(yè) 試一試第2題。 數(shù)學(xué)書第2頁(yè) 想想做做第2題。 （1）學(xué)生自己練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用乘法驗(yàn)算。 （2）交流8540、13420計(jì)算過程的想法。 集體訂正并討論交流計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題： （1） 注意商的書寫位置。 （2） 注意余數(shù)要比除數(shù)小。 （3） 注意可以通過驗(yàn)算確認(rèn)自己的筆算結(jié)果是否正確。 四、運(yùn)用所學(xué)的方法解決實(shí)際問題 1．第2頁(yè)想想做做第4題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成在書上 （2）完成后抽其中兩個(gè)或三個(gè)問問是怎樣思考的？ （3）歸納一下“秒”換算成“分”，“分”換算成“時(shí)”是怎么計(jì)算的？ 2．第3、5、6題 （1）學(xué)生獨(dú)立完成在課作本上。 （2）教師在巡視的過程中適時(shí)對(duì)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。 學(xué)生用兩三分鐘的時(shí)間來(lái)說(shuō)說(shuō)自己暑假的事，激起學(xué)生表達(dá)的愿望，啟動(dòng)學(xué)生思維。 學(xué)習(xí)材料盡可能來(lái)自學(xué)生，但教師同時(shí)也是學(xué)習(xí)材料的組織者，只有充分預(yù)設(shè)，才能有效展開。 教師預(yù)設(shè)的問題情景同時(shí)也可以用圖的形式展示出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。 三個(gè)問題可以同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生可以進(jìn)行整體性思考。讓學(xué)生在思考、交流、學(xué)生對(duì)話中回答完整。 小組討論一定要在學(xué)生已經(jīng)有了自己的思考之后進(jìn)行，這才是有效的交流。 給學(xué)生提供比較充足的時(shí)間交流想法，作簡(jiǎn)單的記錄。一是尊重學(xué)生的思想，二是能留下思考的痕跡，可以作為計(jì)算的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。 讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練掌握口算的方法，并在這過程中能對(duì)方法作比較，選擇更為簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行口算。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受有些知識(shí)不僅可以用口算來(lái)解決，還可以用筆算來(lái)進(jìn)行計(jì)算。體驗(yàn)數(shù)學(xué)的豐富性。 這一交流的時(shí)間一定要留給學(xué)生，也許學(xué)生表達(dá)不清楚，但在敘述的過程中一定會(huì)加深理解。 學(xué)生在做完練習(xí)之后，一定要給學(xué)生敘述過程的機(jī)會(huì)，了解內(nèi)隱的想法。 并在計(jì)算之后把他們計(jì)算的體驗(yàn)和同學(xué)們進(jìn)行交流，形成方法。