2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》優(yōu)秀表格式教案.doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》優(yōu)秀表格式教案 教學(xué)目標(biāo)： 1． 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、 南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 2． 使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。 3． 使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 使學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。 教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí) 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)方向 教學(xué)內(nèi)容： 課本第43-45頁(yè)的例題、想想做做第1~5題 教學(xué)要求： 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、 南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 2．使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能辨認(rèn)方向。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用表示方向的詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 教具準(zhǔn)備： 掛圖 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過程 自我加減 一．情景導(dǎo)入，出示例題插圖 1．教學(xué)例1。 1）出示例1掛圖，大致如下： 人民橋 汽車站 超 市 火車站 學(xué) 校 少年宮 公 園 電影院 體育場(chǎng) 問：看圖你知道哪里是北面嗎？你怎么知道的？ 2）請(qǐng)學(xué)生說一說：學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？ （該生邊說邊指出圖上的位置） 小結(jié)：所以，我們說“上北、下南、左西、右東”。 1） 那超市在學(xué)校的哪一面呢？ 指名說：超市在學(xué)校的東北面。 問：你是怎么知道的？ 指名說：它在東和北的中間。 2） 人民橋在學(xué)校的哪一面？ 指名說：人民橋在學(xué)校的西北面。 問：你是怎么知道的？ 指名說：它在西和北的中間。 3） 你知道體育場(chǎng)和公園各在學(xué)校的哪一面嗎？ （生獨(dú)立思考，再同桌說） 指名說：體育場(chǎng)在學(xué)校公園的東南面，公園在學(xué)校的西南面。 6）你還能提出什么問題？在小組里說一說。 4） 學(xué)生提問并請(qǐng)生回答。 2．小結(jié)： 到現(xiàn)在為止，你知道了哪些方位？ 3．教學(xué)試一試 1） 出示指南針的圖，問：你知道這是什么嗎？ 誰(shuí)能介紹一下它？ （介紹：這是中國(guó)古代的四大發(fā)明之一，它是利用磁針制成的一種指示方向的儀器，在古代稱為“司南”。） 2） 你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？ 北 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3）生自己填寫。 教學(xué)過程 自我加減 4）指名匯報(bào)并核對(duì)。 5）同桌互查。 4．動(dòng)手操作：做方向板 1） 拿出一張正方形白紙，折成8等份，并寫上方向。 2） 生自己制作，核對(duì)方向。 3） 在教室中找到北面，再利用方向板指出教室東北、東南、西北、西南各方向。 5．小游戲： 每個(gè)同學(xué)利用方向板說一說：自己在班級(jí)中的位置的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北的同學(xué)分別是誰(shuí)。 二．鞏固練習(xí) 1．想想做做第1題 1）指名讀題，弄清題意。 猴子：“我住在體育場(chǎng)的東北面?！? 小兔：“我住在體育場(chǎng)的西北面?！? 小狗：“我住在體育場(chǎng)的東南面?！? 小鹿：“我住在體育場(chǎng)的西南面?！? 你能幫助它們找到各自的家嗎？ 4） 要幫它們找到家，先要確定什么？ 確定了北面之后，我們可以確定哪些方位？ 5） 生獨(dú)立在書上連一連。 4）同桌互查、互說。 5）指名說，核對(duì)答案。 2．想想做做第2題 1） 出示分布圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。 下面是青山鄉(xiāng)水果種植的頒情況示意圖。 西瓜 桃 梨 山楂 水庫(kù) 葡萄 蘋果 橘子 櫻桃 2） 桃園在水庫(kù)的哪一面？（指名說） 3） 水庫(kù)的西南面是什么園？ （生自說，再指名說） 4） 你還能提出什么問題？ （同桌互說。） 5）誰(shuí)來考考大家？（請(qǐng)學(xué)生回答） 3．想想做做第4題 1） 跳棋你玩兒過嗎？ 2） 教師出示棋盤：我們來玩兒個(gè)游戲，在玩的時(shí)候只有聽清對(duì)方的號(hào)令，并走對(duì)的才算嬴。 教學(xué)過程 自我加減 3） 教師說，學(xué)生移動(dòng)棋子，進(jìn)行練習(xí)。 4） 四人小組進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者在班級(jí)中進(jìn)行決賽。 4．想想做做第5題 1） 看一看中國(guó)地圖，找出你居住的市或縣，說說它大約在北京的哪個(gè)方向？ 2） 看一看中國(guó)地圖，其他幾個(gè)城市大約在北京的哪個(gè)方向？ 3） 問：你想去哪個(gè)城市玩？它在我們南京的哪個(gè)方向？ 四．課堂小結(jié) 今天你又認(rèn)識(shí)了哪些方位？ 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)方向 西北 北 東北 西 東 西南 南 東南 教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)64頁(yè)、65頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的過程，初步認(rèn)識(shí)角，了解角各部分的名稱。 2、知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關(guān)，和兩條邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系；能通過直觀觀察比較出角的大小。 3、讓學(xué)生感受到生活中處處都有角；在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。 教具準(zhǔn)備：三角板一個(gè)，活動(dòng)角一個(gè)，兩個(gè)邊長(zhǎng)不一，大小相等的角，課件 學(xué)具準(zhǔn)備：三角板，兩根硬紙條，一顆圖釘，一張長(zhǎng)方形的紙 教學(xué)重難點(diǎn)：感受角的大小和兩條邊的關(guān)系 教學(xué)流程： 一、游戲激趣，導(dǎo)入新課 今天老師要和大家一起玩一個(gè)“拼圖形”的游戲。 （1）拿出四根小棒，你能圍成什么平面圖形？ （2）拿走一根，你又能圍成什么平面圖形呢？ （3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能圍成什么平面圖形呢？ 師：像這樣的平面圖形就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友——角。 板書課題“認(rèn)識(shí)角” 二、自主探索、感悟新知 （一）認(rèn)識(shí)角 1、直觀認(rèn)知角 （1）同學(xué)們，在生活中很多物體上都有角，那你能從下面這些物體的面上找到角嗎？ 課件出示：剪刀、三角板、鐘面 學(xué)生指出物體表面的角。 把這些角請(qǐng)出來，就變成了數(shù)學(xué)中的角。 （2）老師還從我們身邊找到了一些角，你也能從中發(fā)現(xiàn)它們嗎？ 課件出示：?；?、班牌、教室門、窗等一組圖片 生指出各個(gè)角。 師：我們找到了這么多的角，它們雖然顏色不一樣，形狀也不完全相同，那它們有相同的地方嗎？ 2、感受角的特征，教授角各部分的名稱 （1）這兩條直直的線，就叫角的兩條“邊”；大家說的“頂端”，就是角的“頂點(diǎn)”。我們還常常用這樣的符號(hào)來標(biāo)記角，課件出示。 拿出自己的三角板來，我們一起感受一下，角是什么樣子的？ 生感受到：角是尖尖的，角的兩條邊是滑滑的等。 我們就可以說：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。 （2）請(qǐng)拿出你的三角板來，找到其中的一個(gè)角，和同桌一起來指指這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。 我們?cè)谥附堑臅r(shí)候可以先指“角的頂點(diǎn)”，再指“角的兩條邊”；也可以只指“角的標(biāo)記”。 3、生活中找角 除了我們剛才認(rèn)識(shí)的一些角外，其實(shí)在你的身邊還藏著很多角，你能來找一找嗎？ 生找角，規(guī)范學(xué)生的指角方法。 4、鞏固角的特征 判斷下面的那些圖形是角，那些不是？并講理由。 （二）觀察比較，感悟角的大小 1、做活動(dòng)角 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種各樣的角，那你想不想自己做一個(gè)角呢？用帶來的兩根硬紙條和一顆圖釘，小組討論，怎樣做出一個(gè)角來？并親自動(dòng)手做一做。 匯報(bào)交流，你是怎樣做的？ 師：圖釘就相當(dāng)于是這個(gè)角的“頂點(diǎn)”，兩根硬紙條就是角的兩條“邊”。 2、感受角有大有小 老師也做了一個(gè)角，我們一起來玩玩好嗎？發(fā)現(xiàn)它能“動(dòng)”，所以我們就把它叫做“活動(dòng)角”。 和老師一起來動(dòng)動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （師使角變大，變?。? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：角有大有小。 3、探索角的大小和兩條邊的關(guān)系 （1）角的大小和兩條邊叉開的程度有關(guān) 你也能象老師這樣使角變大，變小嗎？思考：你是怎樣使它變大變小的？ 同桌討論。匯報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：角的大小和兩條邊叉開的大小有關(guān)，邊叉開的越大，角就越大；邊叉開的越小，角就越小。 （2）角的大小和兩條邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系 老師這里有兩個(gè)角，你能猜猜哪個(gè)角大嗎？（出示：大小一樣，但邊長(zhǎng)不一樣的兩個(gè)角） 生猜邊長(zhǎng)的角就大。 那要知道究竟那個(gè)角大，應(yīng)該怎么辦呢？ 如何比？請(qǐng)生比一比。 生發(fā)現(xiàn)：居然大小一樣。 那你想說什么呢？ 生：角的大小和邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。 那老師要是把這個(gè)角（邊長(zhǎng)的角）的兩條邊剪掉，它的大小會(huì)變嗎？并演示。 三、鞏固練習(xí) 1、比比誰(shuí)是火眼金睛，能一下子看出每個(gè)圖形中有幾個(gè)角？ 2、我們來玩?zhèn)€“折角”的游戲 拿出一張長(zhǎng)方形的紙，在一邊上找到一個(gè)點(diǎn)，以它為頂點(diǎn)，任意折出一個(gè)角，并用鉛筆標(biāo)記。 你能折出一個(gè)比這個(gè)角小的角嗎？ 你能折出一個(gè)比這個(gè)角大的角嗎？同桌互相討論一下。 小結(jié)：看來這一張普通的長(zhǎng)方形紙，卻能折出大小不同的角。 在這張紙中還藏著很多的秘密，有興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)研究。 四、全課總結(jié) 你這節(jié)課有什么收獲？