2020春季新版pep小學(xué)三年級下冊 全套教案

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2020春季新版pep小學(xué)三年級下冊 全套教案 Unit1 Welcome back to school partA 【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 聽懂會說 We have a new friend today. Im from America. 2 掌握 Im from...句型. 3 認識美國 、加拿大、中國的國旗。并會介紹自己。 【教材分析】 本節(jié)課是本學(xué)期開學(xué)的第一課，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學(xué)生。本節(jié)課是本單元的基礎(chǔ)，重點是讓學(xué)生聽懂會說一些簡單的問候語，并能介紹自己。這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 【學(xué)生分析】 學(xué)生剛開學(xué)，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是來了新學(xué)生后，學(xué)生們都會有好奇心，喜歡結(jié)交新朋友?？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機、磁帶。學(xué)生：課本、活動手冊。 【教學(xué)過程】 一、Warm-up 與學(xué)生對話:Good morning , boys and girls. Nice to see you again. How are you? Ss: Im fine, thank you. How are you? T: Fine, thanks. Do you had a happy new year? 你們新年快樂嗎? Ss: Yes . 【設(shè)計意圖】 ：與學(xué)生進行日常會話,進行熱身.并引入情景. 二、Presenation 1. T: We have a new friend today. Guess! Who is it? A boy or a girl?生猜. 師說出答案:She is a girl. 教師請進新生或假設(shè)的新生,向?qū)W生介紹. Look, she is Lili. She is from Qingdao. 然后新生自己介紹一下自己.(課前教師可以提前教給學(xué)生) S: Hi! ImLili, Im from Qingdao . T:Welcome, Lili. 【設(shè)計意圖】 ：達到師生互動教學(xué)。 2.播放Lets talk錄音 3. 教師扮演 Amy, 與學(xué)生打招呼。 4. 學(xué)生練習(xí)one by one 【設(shè)計意圖】 ：達到生生互動教學(xué)。 三、Practice 1. Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 學(xué)生用怪聲打招呼，讓另一學(xué)生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學(xué)生參與活動。 2. 擊鼓傳話，傳到誰誰就來做自我介紹。 【設(shè)計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。 四、Home work 學(xué)生回家做不同國家的小國旗,根據(jù)國旗向家長介紹自己. 聽錄音三遍. 課后反思： 學(xué)生基本達到了本課的教學(xué)要求,能理解并運用句子We have a new friend today. Im from America.對國家的單詞運用不是很熟. 更多免費資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://WwW.Lspjy.Com 課件|視頻|試卷|無需注冊 【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 聽懂會說 Watch out! Oh,no! apple ant bag Coke coffee 2 聽說認讀boy girl 3 跟讀Lets chant 【教材分析】 本節(jié)課要掌握的單詞量比較大，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學(xué)生。比如說分別指著男生與女生練習(xí)boy,girl.然后利用lets chant鞏固并熱身。激發(fā)學(xué)生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 【學(xué)生分析】 學(xué)生剛開學(xué)，學(xué)習(xí)熱情還比較高，繼續(xù)調(diào)動他們的情緒，并在剛開始學(xué)習(xí)字母書寫時打好基礎(chǔ)，為以后的單詞學(xué)習(xí)做好鋪墊?？沙浞掷脤W(xué)生的興趣與積極性，進行字母教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機、磁帶。學(xué)生：課本、活動手冊。 【教學(xué)過程】 一、Warm-up 與學(xué)生對話:Good morning , boys and girls. Nice to see you again. How are you? Ss: Im fine, thank you. How are you? T: Fine, thanks. Follow me , please. AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 學(xué)生跟讀 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 【設(shè)計意圖】 ：此部分即可熱身又為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。 二、Presenation 1. 老師找一個矮個的男生將一大摞書放到教室后面，并對他說Little boy .Watch out! 可多說兩遍。讓學(xué)生跟著一起說。然后再找一個小女孩，讓她把滿滿一杯水放到教室后面。并說Girl, girl, watch out.學(xué)生跟讀.(可延伸句子Im a boy and you are a girl) 【設(shè)計意圖】 ：達到師生互動教學(xué)。 2.播放Lets talk錄音 3. 教師與學(xué)生繼續(xù)練習(xí) AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 學(xué)生學(xué)習(xí)書寫AaBbCc 學(xué)生練習(xí)one by one 【設(shè)計意圖】 ：達到生生互動教學(xué)。 三、Practice 1. Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 學(xué)生用怪聲打招呼，讓另一學(xué)生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學(xué)生參與活動。 2. 聽 Lets chant. 學(xué)生跟唱. 【設(shè)計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。 四、Home work 練習(xí)書寫ABC五遍. 聽錄音Lets learn and lets say三遍. 課后反思： 學(xué)生學(xué)會了字母AaBbCc的書寫方法,許多學(xué)生對字母的書寫方向掌握的不是很好.應(yīng)加強強調(diào). 免費資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://WwW.Lspjy.Com 課件|視頻|試卷|無需注冊 【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 Lets say 本部分將學(xué)習(xí)字母Aa,Bb,Cc,以及這些字母開頭的單詞。 2 Lets chant. 本部分是一首歌謠，通過聽說歌謠復(fù)習(xí)字母，增強語感。 【教材分析】 學(xué)生第一次接觸英語的書寫，容易和漢語拼音混淆，在講解時，可利用對比法讓學(xué)生掌握好英語字母的書寫。可加入一些小游戲，讓學(xué)生進行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 【學(xué)生分析】 學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)字母的書寫，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍，利用學(xué)生的好勝心，將書寫好的進行評比。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機、磁帶、字母卡。學(xué)生：課本、活動手冊。 【教學(xué)過程】 一、Warm-up (1)與學(xué)生對話: A: Hi, Im Miss Huang .Im from Qingdao. B: Hi, Im... Im from... A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. A: Goodbye. 【設(shè)計意圖】 ：與學(xué)生進行日常會話,進行熱身.并引入情景. (2)教師將A部分Lets talk的圖片出示給學(xué)生，讓學(xué)生看圖說話。復(fù)習(xí)學(xué)過的句型。對最快并語句流暢的學(xué)生給與獎勵。 二、Presentation 1. 學(xué)生唱兒歌26個字母歌。（學(xué)生一般都會唱） 【設(shè)計意圖】 ：熱身，并為后面作鋪墊。 2.出示字母卡片，聽錄音，逐個教讀字母Aa 大小寫字母同時出現(xiàn)，再分別呈現(xiàn)，反復(fù)教讀。 3.Game: 教師讀出字母，學(xué)生以最快的速度指出，并大聲指出來。 4. 出示字母卡片，問學(xué)生：Whats this? 有些學(xué)生也許能自己回答出答案apple 教師出示單詞卡，領(lǐng)讀此單詞，并幫助補充完整句子。 5、同樣的方法教學(xué)生認讀ant, boy, Coke, coffee 三、 Practice 1.游戲，找朋友。學(xué)生每人寫一張卡片，大小寫各一張。教師將卡片混合后在發(fā)給學(xué)生，學(xué)生以最快的速度找到自己的朋友（大小寫配對），并一起大聲讀出這個字母。 2、在活動手冊中將字母描紅。 四、Home work 聽Lets say和Lets chant的錄音，并讀給家長聽。 課后反思： 學(xué)生基本能掌握好本節(jié)課所學(xué)單詞,個別學(xué)生對ant, apple掌握的不是很好. 【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 聽懂會說 Where are you from? Im from .../This is my friend,... 2 練習(xí)Lets practice 【教材分析】 在第一課時中,學(xué)生已經(jīng)練習(xí)了介紹自己從哪里來的簡單句型,本節(jié)課要在此基礎(chǔ)上,練習(xí)完整形式.教師可以充分利用生活情景介紹新來的學(xué)生。激發(fā)學(xué)生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 【學(xué)生分析】 學(xué)生剛開學(xué)，學(xué)習(xí)熱情還比較高，繼續(xù)調(diào)動他們的情緒，充分利用Lets practice 鞏固、操練Lets talk的句型，鼓勵學(xué)生在真實情境中會話。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機、磁帶、小國旗、小球、兩個錘子。 學(xué)生：課本、活動手冊、朋友的照片。 【教學(xué)過程】 一、Warm-up 與學(xué)生對話:Good morning , boys and girls. Nice to see you again. How are you? Ss: Im fine, thank you. How are you? T: Fine, thanks. Follow me , please. AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 學(xué)生跟讀 AAA,apple and ant BBB,boy and bag CCC,Coke and coffee 2、出示寫有數(shù)字的小球，復(fù)習(xí)學(xué)過的數(shù)字。 【設(shè)計意圖】 ：通過歌謠與對話，起到熱身的作用，并將學(xué)生引入英語情景。 二、Presenation 1. 叫一位學(xué)生上臺，并對話。 T: This is my friend, Amy.(提示全班向她問好) C: Nice to meet you . A:Nice to meet you , too. Im from China. Where are you from?(語速稍放慢，并有意強調(diào)幾遍) A:Im from America. 教師用同樣方法介紹Mike. 2. 教讀Where are you from?全班讀,小組讀,再請學(xué)生分別問Mr.Black, 和Amy這個問題,給與說的流利的學(xué)生獎勵. 3.game:學(xué)生以開火車的方式一問一答,主要練習(xí)Where are you from? Im from... 4.放錄音,學(xué)生跟讀 Amy from...別忘了分手時要說Boodbye. 【設(shè)計意圖】 ：達到師生互動教學(xué)。 2.播放Lets talk錄音 三、Practice 請三個學(xué)生上臺表演Lets talk的內(nèi)容。 3.教師拿出朋友的照片，說：This is my friend，...Hes/Shes from... 讓學(xué)生也拿出他們朋友的照片作介紹. 4.game教師將人物頭飾,寫有數(shù)字的小球,和幾面小國旗放入三個不同的小箱,請一位學(xué)生上臺,全班向她問候,Good afternoon.并依次提問Whats your name?How old are you?Where are you from? 學(xué)生根據(jù)抽到的頭飾,小球,國旗靈活做答. 【設(shè)計意圖】 ：達到生生互動教學(xué)。 四、課堂評價 本單元B, Lets talk 部分 五Home work 聽錄音Lets talk三遍. 課后反思： 本節(jié)課所學(xué)句型Where are you from? 比較難,可用作日常用語以后每節(jié)課都加以練習(xí). 【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 聽懂會說 Lets learn: teacher, student.Come in, Im sorry,Its Ok. 2 Lets sing. 【教材分析】 本部分主要學(xué)習(xí)單詞teacher,student,要求學(xué)生能夠聽,說, 認讀,并且能夠聽懂,會說"Come in""Im sorry""Its OK"三個短語和句子,另外,通過學(xué)習(xí)歌曲,鞏固本課學(xué)過的單詞.讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 【學(xué)生分析】 充分設(shè)計生活情景,調(diào)動學(xué)生他們的情緒，讓他們學(xué)會在實際情境中利用所學(xué)短語.并充分利用Lets sing 鞏固、操練Lets learn出現(xiàn)的單詞，鼓勵學(xué)生在真實情境中會話。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機、磁帶、頭飾學(xué)生：課本、活動手冊 【教學(xué)過程】 一、Warm-up 1.師生互相問候 2. 用開火車方式進行日?？谡Z練習(xí) A: Good morning/ afternoon, Im ... Whats your name please? B: Im ... A: Nice to meet you. B: Nice to meet you , too. A: Im from...Where are you from? B: Im from... A: Goodbye. 【設(shè)計意圖】 ：通過復(fù)習(xí)對話，起到熱身的作用，并將學(xué)生引入英語情景。 二、Presenation 1.事先安排一位學(xué)生遲到,敲門表示想進來.教師說:Come in .學(xué)生進來后說.Im sorry. 教師回答Its OK.示意學(xué)生回到座位上去,向?qū)W生解釋這三個短語和句子的意思. 教師戴上Mr.Black的頭飾, 說: Im Mr. Black. Im a teacher.重復(fù)說幾遍,突出teacher的發(fā)音,讓學(xué)生跟讀. 3.同樣方法教學(xué)student, Im... Im a ...(職業(yè)) 【設(shè)計意圖】 ：達到師生互動教學(xué),并將學(xué)生引入英語情景.。 4.播放Lets learn錄音,學(xué)生跟讀. 5. 教師出示單詞卡,學(xué)生認讀單詞. 三、Practice 1.學(xué)生分別戴上人物頭飾上臺作詳細的自我介紹 全班同時回應(yīng)Nice to meet you. 2.請學(xué)生分別介紹他的朋友或父母,教師先作示范. Look, this is my friend,...Hes /Shes a student.This is my dad, hes a teacher. 3. 出示人物圖片,讓學(xué)生猜Whats he/she?(職業(yè)) 【設(shè)計意圖】 ：達到生生互動教學(xué),并充分調(diào)動學(xué)生積極性。 四、課堂評價更多免費資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://WwW.Lspjy.Com 課件|視頻|試卷|無需注冊 本單元B, Lets learn 部分 五Home work 聽錄音Lets learn,將歌曲唱給家長或朋友聽. 課后反思： 本節(jié)課學(xué)習(xí)效果很好,學(xué)生都掌握了所學(xué)短語與單詞.但對單詞teacher,student的認讀稍差,應(yīng)加大練習(xí). 【課題】Unit 1 B 【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 聽懂會說 Lets say,學(xué)習(xí)字母DdEe以及以這些字母為首字母的單詞. 2 Lets do 【教材分析】 本部分繼續(xù)學(xué)習(xí)字母的書寫,主要學(xué)習(xí)字母Dd,Ee以及相關(guān)單詞,并通過Lets do的說說動動,熟悉并掌握5個字母,在講解時，可利用對比法讓學(xué)生掌握好英語字母的書寫?？杉尤胍恍┬∮螒?，讓學(xué)生進行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 【學(xué)生分析】 總結(jié)前面學(xué)習(xí)字母的經(jīng)驗,讓學(xué)生積極主動的練習(xí)字母,設(shè)計小游戲激發(fā)學(xué)生興趣.，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍，利用學(xué)生的好勝心，將書寫好的進行評比。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機、磁帶、頭飾 學(xué)生：課本、活動手冊 【教學(xué)過程】 一、Warm-up 1.教師用手勢等肢體語言,表示出AaBbCc三個字母, 讓學(xué)生猜出字母,并大聲讀出. 2.出示字母卡,學(xué)生認讀,并提問學(xué)生是否記得學(xué)過那些以它開頭的單詞. 3.放A部分Lets chant的錄音.學(xué)生有節(jié)奏的跟唱歌謠. 【設(shè)計意圖】 ：通過不同形式的復(fù)習(xí),即鞏固了所學(xué).又起到熱身的作用，調(diào)動學(xué)生積極性,并將學(xué)生引入英語情景。 二、Presentation 1.出示字母卡學(xué)習(xí)字母,在單獨呈現(xiàn)大寫與小寫,反復(fù)教讀,用同樣方法教學(xué)Ee. 2.出示以這兩個字母為首字母的單詞卡片,問學(xué)生:Whats this ? 學(xué)生回答: Its a duck.教讀duck, dog, egg, elephant. 讓學(xué)生注意an elephant而不是a elelephant 3.教讀完后,出示單詞卡片.讓學(xué)生找出本節(jié)課所學(xué)字母 ,在其下面畫線,或?qū)⑵涿杓t. 4.播放Lets play錄音,學(xué)生跟讀. 【設(shè)計意圖】 ：達到師生互動教學(xué),并將學(xué)生引入英語情景.。 三、Practice 1.呈現(xiàn)大寫或小寫字母的趣味卡片,讓學(xué)生認讀 2.讓學(xué)生發(fā)揮想象,說出這些字母像什么 3.教師安筆順書寫字母,讓學(xué)生觀察后將活動手冊中的字母描紅. 【設(shè)計意圖】 ：達到生生互動教學(xué),并充分調(diào)動學(xué)生積極性。 四、游戲 1.看誰站的快 學(xué)生手執(zhí)字母卡,教師發(fā)令后學(xué)生以最快的速度按字母的順序站成一排.全班邊檢查邊讀 2.看誰敲的快 將字母卡貼在黑板上.以學(xué)生任意念其中一字母,另外兩人比賽搶先敲出那一字母 3.Lets do,邊聽邊做 五,課堂評價 本單元B, Lets say 部分 五Home work 讀字母給家長聽. 課后反思： 本節(jié)課學(xué)習(xí)效果比較好,學(xué)生能正確書寫Dd,Ee,小寫d寫的不太漂亮.認讀的比較好. 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)： Story time （1）本故事表現(xiàn)的是Zip, Zoom斗智的故事。 （2）要求學(xué)生理解故事大意，能聽懂， 教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!這幾個難句。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備頭飾。 教學(xué)過程： 1．Story time部分 （1）放錄音，學(xué)生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。 （2）再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學(xué)生模仿故事人物的語氣。 （3）鼓勵學(xué)生分角色表演故事。允許對故事進行改編。 2．課堂評價（Assessment） （1）引導(dǎo)學(xué)生對剛才的表演進行評價。 （2）做活動手冊上相應(yīng)的內(nèi)容。 3．課外活動（Add-activities） 講故事給父母聽，能用英語的地方盡量用英語。 課后記： 一、學(xué)生分析 本課圍繞學(xué)生感興趣的主題My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…, 同時教會學(xué)生woman man father mother這四個單詞。這些新詞對于三年級的學(xué)生來講比較容易掌握。但其回答She’s , He’s有些學(xué)生分得不是很清楚。 二、教材分析 這課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第三單元中介紹家庭成員的內(nèi)容，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。 三、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點及新課標(biāo)對三年級學(xué)生能力的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下。 【知識目標(biāo)】聽、說、認讀單詞woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s…并能在情景中運用。 【能力目標(biāo)】能通過詢問知道一些人物是誰，能根據(jù)主題My family展開對話，并嘗試模仿情景自編對話。 【情感目標(biāo)】通過創(chuàng)設(shè)情景，增長課外知識，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家庭成員的美好情感。 【學(xué)習(xí)策略】注重觀察、模仿、理解、想象。 四、教學(xué)策略 為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點、突破難點，我以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語為宗旨，設(shè)計了熱身、預(yù)習(xí)、新授、練習(xí)、任務(wù)這五個井然有序的環(huán)節(jié)。教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使教學(xué)變得枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力，讓學(xué)生真正進入實際情景中去交流。 五、教學(xué)過程 1 熱身（Warm-up） 播放第一單元Let’s do，讓學(xué)生做TRP活動。接著同學(xué)生做free talk的談話，讓學(xué)生進入到英語課堂中。 2 預(yù)習(xí)（Preview） 張貼學(xué)生最愛的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，讓學(xué)生用Who’s that?來猜，同時把學(xué)生分為喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個組。這樣不但提高了學(xué)生的興趣，還為下面學(xué)習(xí)Who’s that？的句子打下基礎(chǔ)。 3 新課呈現(xiàn) （1）在猜完喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個學(xué)生最愛的卡通人物之后，接著出示四川地震小英雄林浩的圖片用Who’s that boy?來問學(xué)生，引導(dǎo)他們用He’s…來回答。同時也指著班上的男同學(xué)不斷地用Who’s that boy?來問全班同學(xué)。然后又把boy換成girl，引導(dǎo)學(xué)生用She’s…來回答，為了加強學(xué)生對He’s , She’s 的區(qū)別，可以指著男同學(xué)，又指女同學(xué)，又指男同學(xué)，讓學(xué)生用He’s , She’s大聲說出來，教師先由慢到快，這樣學(xué)生就很容易在愉快的氛圍中分清這兩個詞。 （2） 當(dāng)學(xué)生能基本分清He’s , She’s時，再用That , that , that , who’s that boy? He’s , he’s, he’s , he’s Mike. That , that , that , Who’s that girl? She’s , she’s, she’s , she’s Amy.的Chant來鞏固一下。然后把Mike, Amy換成學(xué)生身邊的同學(xué)的名字。讓學(xué)生不知不覺學(xué)會了。 （3 ）用game把Who’s that boy? Who’s that girl? He’s… She’s…綜合運用起來。請一個學(xué)生面向黑板，另一個學(xué)生改變語調(diào)跟他打招呼。全班同學(xué)用Who’s that boy/girl?來問。讓面向黑板的學(xué)生用He’s… She’s…來猜。 （4）當(dāng)學(xué)生熱情高漲的時候，教師出示圖片，引出woman, man，father, mother四個詞。同時，利用受小學(xué)生歡迎的明星姚明，葉莉等來進一步運用句子Who’s that man/woman? She’s/ He’s… （5） 用教師事先收集的幾張學(xué)生的全家照，出示其中一張問：Who’s family is this?引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速回答：This is my family.然后讓其他同學(xué)對照片中的人物發(fā)問，該生回答。 （6） 回顧上面的Chant. 并改變幾個單詞， 使其成為That , that , that , who’s that woman? She’s, she’s she’s my mother. That , that , that, who’s that man? He’s , he’s , he’s , he’s my father.讓它成為學(xué)生脫口而出的順口溜。 （7） 讓學(xué)生取出自己的家庭照片，以小組為單位，自編對話。 4 回顧課本，讓學(xué)生打開書聽錄音p14 Let’s talk使他們知道自己在不知不覺中學(xué)會了今天的內(nèi)容，使學(xué)生獲得成就感。 5拓展延伸 發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友的一個部分，以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句子練習(xí)：Who’s that boy/girl/woman/man? He’s…She’s… 6 課后作業(yè) 聽錄音，有感情地朗讀與表演課文，看看家人過去的照片，用所學(xué)句子詢問家人相關(guān)的照片中自己不認識的人物。 六、課后反思 本課一開始采用學(xué)生最愛的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼導(dǎo)入使學(xué)生以最快的速度感受英語學(xué)習(xí)的氛圍，并自然引出猜猜看看的游戲，參與面廣，有全班性的，也有小組性的，不但能較好地復(fù)習(xí)剛學(xué)的句子，鞏固that 的用法，還能為下面起過渡作用，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動其非智力因素，創(chuàng)設(shè)了一種和諧、愉悅的氣氛。在自主探究、學(xué)習(xí)的過程中，他們的記憶、思維、想像及創(chuàng)新能力等得到了進一步的培養(yǎng)和提高，也為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打了堅實的基礎(chǔ)。語言來源于生活，還語言學(xué)習(xí)于生活本身，相信他們下一節(jié)的表現(xiàn)將會更生動。 Unit 2 My Family 【課題】Unit 2 A 【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 聽懂會說 詢問別人的語句。 2 掌握 he和she的用法 【教材分析】 本部分通過真實自然的情景會話， 教給學(xué)生如何詢問人的身份，以及正確使用人稱代詞he和she。教師可以充分利用生活情景組織新授。激發(fā)學(xué)生興趣。這些對話也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 【學(xué)生分析】 通過Lets practise練習(xí)如何介紹自己和詢問他人的家庭成員，從而鞏固Lets talk的內(nèi)容。充分設(shè)計生活情景,調(diào)動學(xué)生他們的情緒，讓他們學(xué)會在實際情境中利用所學(xué)短語,鼓勵學(xué)生在真實情境中會話。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機、磁帶,頭飾，照片。 學(xué)生：課本、活動手冊，照片。 【教學(xué)過程】 一、Warm-up 1、日?？谡Z練習(xí) A: Good morning/afternoon. Im ...Im from... Where are you from? B: Im from... A: Nice to meet you. 向全班同學(xué)介紹。 This is B. We have a new friend today. C: Welcome. 【設(shè)計意圖】 ：與學(xué)生進行日常會話,進行熱身.并引入情景. 二、Presenation 1.讓學(xué)生帶上準(zhǔn)備好的頭飾，其中一位指著Amy問全班Look! Whos this girl? 然后示范回答Oh, shes Amy. Shes my friend. 并強調(diào)she的發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)跟讀 Shes Amy. Shes my friend. 接著請Mike起立，提問其他同學(xué)Whos this boy? 讓學(xué)生做嘗試性回答。然后加以糾正。教師示范：Hes Mike. Hes my friend. 2.將其余帶頭飾的同學(xué)叫起來，問相同的問題，全班做答。 3. 教師出示照片，引導(dǎo)學(xué)生提問。教師可以說：Look, I have a picture. Do you know who she is? Try to ask me"Whos that woman?"重復(fù)幾遍，直到學(xué)生理解。然后回答：Shes my friend. 4. 教師出示全家福，說： This is my family. There are 4 people in my family. Do you know who they are? 鼓勵學(xué)生指著照片中的人提問。當(dāng)說到父母時，引出生詞 ，mother, mom, father, dad,教讀幾遍。 【設(shè)計意圖】 ：達到師生互動教學(xué),并充分利用教學(xué)情景。 三、Practice 1.學(xué)生聽錄音，指出圖中相應(yīng)的句子。 2. 老師不按順序讀句子，學(xué)生兩人一組比賽，看誰指的對。 3.學(xué)生出示照片，另一學(xué)生提問，Whos that man?帶照片的同學(xué)回答：Hes my dad/ Shes my mom...教師注意糾正he和she的誤用。 4.學(xué)生兩人一組，談?wù)摳髯缘恼掌?，操練Lets practise的內(nèi)容。 【設(shè)計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。 四、Home work 聽錄音三遍朗讀Lets talk的內(nèi)容。 課后反思： 學(xué)生基本達到了本課的教學(xué)要求,能理解并運用句子,學(xué)生能夠區(qū)分he與she的區(qū)別,但運用的還不夠很熟練.可在以后的課程中繼續(xù)出現(xiàn)并加以練習(xí). 【課題】Unit 2 A 【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 聽懂會說 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman. 2Lets sing . 【教材分析】 本部分將學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman，單詞量比較大，是本課的重難點?？梢酝ㄟ^游戲及歌曲鞏固所學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以充分利用生活情景組織新授。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 【學(xué)生分析】 本節(jié)課的內(nèi)容含量不是很適合三年級的水平，應(yīng)提前讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，另外， 充分設(shè)計生活情景,調(diào)動學(xué)生他們的情緒，讓他們學(xué)會在實際情境中利用所學(xué)短語.并充分利用Lets sing 鞏固、操練Lets learn出現(xiàn)的單詞，鼓勵學(xué)生在真實情境中會話。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機、磁帶，家庭照片。 學(xué)生：課本、照片。 【教學(xué)過程】 一、Warm-up 1. 唱第一冊Unit6里關(guān)于數(shù)字的歌曲，簡單復(fù)習(xí)數(shù)字。 2.日?？谡Z練習(xí)。 T: Hello, Im from... This is my family. A:Whos that man? T: Hes my dad. Im.. . This is my family. T: Whos that woman? A: Shes my mom. 然后請兩人一組進行操練。 【設(shè)計意圖】 ：與學(xué)生進行日常會話,進行熱身.并引入情景. 二、Presenation 1.出示一張 family tree的掛圖 My family Grandfather (grandpa) grandmother (grandma) father(dad) mother(mom) I sister brother 教師指著家庭樹說：This is my family.There are 7people in my family.然后指著本課要學(xué)的單詞教讀，如：granderfather,反復(fù)教讀幾遍，然后將其照片貼在相應(yīng)位置上。 2.用同樣方法教學(xué)grandmother(grandma),father(dad),mother,并將人物照片貼在相應(yīng)位置。 3.聽Lets learn部分錄音。 【設(shè)計意圖】 ：達到師生互動教學(xué)。 三、Practice 1.TPR活動。 教師說Show me the picture of your mom.學(xué)生立刻高舉mom的照片。舉錯的退出游戲。 2. 讓學(xué)生在family tree 上展示他的家庭成員情況。 學(xué)生將照片放在相應(yīng)位置，然后介紹。 3.放錄音，聽Lets sing部分的歌曲，學(xué)生學(xué)唱。 【設(shè)計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。 四、Home work 聽Lets learn 部分錄音三遍. 課后反思： 本節(jié)課出現(xiàn)的單詞量比較大,通過游戲與不同形式的練習(xí)通過游戲與不同形式的練習(xí),學(xué)生已基本掌握.但還不夠熟練. 【課題】Unit 2 A 【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 學(xué)寫字母Ff,Gg,和以這些字母開頭的單詞。 2 學(xué)習(xí)Lets chant 【教材分析】 本課內(nèi)容安排比較適合三年級學(xué)生的年齡特征。Lets chant是一首歌謠，用以熟悉字母，增強語感。 【學(xué)生分析】 設(shè)計多種活動形式，以克服學(xué)生在書寫過程中容易出現(xiàn)枯燥情緒的現(xiàn)象。 教師：錄音機、磁帶。 學(xué)生：課本、活動手冊。 【教學(xué)過程】 一、Warm-up 1. Sing an English song: Father and Mother 2. TPR活動 學(xué)生想象最能體現(xiàn)家中成員grandmother, grandfather, father, mother的表情與動作。每當(dāng)教師說出一個詞， 學(xué)生馬上模仿出來。說This is my mom. 【設(shè)計意圖】 ：此活動能培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力。 二、Presenation 1.教師將學(xué)過的字母一一展示在黑板上， 讓學(xué)生認讀，然后問：Whats the next ?(引出Ff.)Oh, Its Ff. 教讀Ff, 將大小寫分開后再教讀幾遍。用同樣方法教讀Gg. 2.將這兩張字母卡片連同前面學(xué)過的五張一同發(fā)給學(xué)生。教師每念到一個字母，持有者張字母卡的學(xué)生就站起來，并響亮的讀出來。 3.出示以這些字母為首字母的單詞的相關(guān)圖片，問：Whats this ?教讀 Its a fish.同樣的方法教goose.并不時出示單詞卡片讓學(xué)生認讀。 4.讓學(xué)生聽Lets say 部分的錄音并跟讀。 【設(shè)計意圖】 ：達到師生互動教學(xué)。 三、Practice 1.game 將學(xué)過的7個字母按大小寫分開，一部分學(xué)生拿大寫字母卡片，一部分拿小寫字母卡，讓拿大寫字母卡的學(xué)生分別起立讀出手中的字母，拿對應(yīng)小寫字母卡的學(xué)生跑到他跟前舉起手中的字母，說Im...(字母)兩人握手并進行日常會話。 2.教師在四線格上教寫字母，學(xué)生觀察后在活動手冊上描紅。 3. 聽Lets chant錄音，學(xué)生跟著節(jié)奏一起說。 【設(shè)計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。 四、Home work 聽Lets chant部分的錄音并跟讀。 讀字母給家長和朋友聽。 課后反思： 學(xué)生基本能掌握好本節(jié)課所學(xué)單詞,字母f書寫較困難。個別學(xué)生對goose掌握的不是很好. 【課題】Unit 2 My family 　　【教學(xué)重點】句型：Is she/he your….? 　　詞匯(短語)：Come on! Really? Watch TV. 　　【教學(xué)難點】正確運用感嘆詞和日常用語 　　【教具準(zhǔn)備】 　　學(xué)生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照 　　有條件的話，準(zhǔn)備學(xué)生或教師的家庭錄像 　　教材相配套的教學(xué)課件［Unit 2 Let’s learn］ 　　教材相配套的教學(xué)錄音帶 　　【教學(xué)過程】 　　一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1 Read and act 　　教師出示家庭成員的單詞卡片，學(xué)生大聲讀出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 　　2 Read and match 　　教師出示A/Let’s learn部分的大掛圖，讓學(xué)生讀詞卡，把卡片貼到相應(yīng)的圖旁邊。 　　學(xué)生當(dāng)小老師提問：“Who’s he?”回答“father/…” 　　二 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1 Talk about the pictures 　　學(xué)生們出示自己的照片和自己家人的照片 　　學(xué)生們自由提問：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人進行回答。教師根據(jù)照片的內(nèi)容發(fā)出自己的感嘆“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓勵學(xué)生也根據(jù)自己的感受運用這些感嘆詞。 　　2 Watch video 　　播放B Let’s talk 錄像，教師提問： 　　1）這段對話中，誰向誰介紹了自己的家庭？ 　　2) 對話中，一共用到了幾個感嘆詞？ 　　3) 學(xué)生回答問題。 　　4) 再播放一遍對話，讓學(xué)生留意語音語調(diào)。 　　3 觀看課件 　　1) 教師播放B Let’s talk部分的動畫課件，先完整播放，然后教師反復(fù)點擊動畫，一幅一幅圖，一句一句話學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看的過程中試著模仿 　　2) 再次觀看，鼓勵學(xué)生邊看邊說 　　3) 關(guān)閉聲音喇叭，學(xué)生分角色給課件中的人物配音。 　　4) 小組為單位練習(xí)對話，然后上臺表演。 　　5) 教師及時獎勵表演好的小組。 　　三 趣味操練 （Practice） 　　1 活動一：Talk about the picture 　　學(xué)生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據(jù)實際運用對話中的句子 　　2 活動二：Let’s practice 　　教師出示一張自己的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生提問：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…” 　　學(xué)生之間就彼此的照片提問，運用句型“Is she your sister/…?” 　　3 活動三： 　　教師將學(xué)生們的家庭成員照片（長的相似的）展臺出示，讓學(xué)生用“Is she your sister/…?”猜一猜。 　　四 擴展性活動（Add-activities） 　　錄像展播 　　播放學(xué)生或教師的家庭錄像，學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容，小組為單詞談?wù)摚ㄟ\用對話中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ） Unit 3 At the zoo 【課題】Unit 3A 第一課時 【課型】新授 【教學(xué)目標(biāo)】 ★1 本部分主要學(xué)習(xí)使用Look at… It has… It’s so的句型介紹動物的特征。 2.Let’s practise. 【教材分析】 本節(jié)課主要是聽說認讀動物單詞。由于設(shè)計了是否喜歡動物的表達法，為了能讓學(xué)生更好地用英語表達自己的喜好，可以把動物的詞匯教學(xué)安排在第一顆時。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 【學(xué)生分析】 本部分可利用 Let’s practise.中借助動物玩具復(fù)習(xí)A部分的句型?！癐 have…”以及生詞small,big. 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機、磁帶 學(xué)生：課本、活動手冊。 【教學(xué)過程】 一、Warm-up 1熱身/復(fù)習(xí) 日常口語練習(xí) 教師播放“Hide and Seek”的歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。 利用字母卡復(fù)習(xí)全部字母。教師指導(dǎo)學(xué)生分別用升.降兩種語調(diào)讀字母，每個字母的發(fā)音盡量做到準(zhǔn)確.到位。 【設(shè)計意圖】 ：通過TPR活動，讓學(xué)生熱身,并為后面做好鋪墊。. 二、Presenation 播放第一冊Unit 4 Let’s chant的錄音。將cat .pig, monkey 和mouse的圖片貼在黑板上。學(xué)生邊指圖邊跟錄音復(fù)習(xí)歌謠，還可以做出相應(yīng)的動作。通過此歌謠可以復(fù)習(xí)句型Look at…, 以及big, fat, funny等詞匯。 教單詞big, small, 以及so的用法。 學(xué)生讀完歌謠后，教師從黑板上取下pig的圖片。對學(xué)生說: Look at the pig. It’s pig. It’s big. It’s so big. 強調(diào)so的語調(diào)，并加以大的手勢。接著，教師拿下mouse的圖片。對學(xué)生說，Look at the mouse. It’s small. 同樣作出小的手勢。再取下cat和monkey的圖片，鼓勵學(xué)生自己說出，Look at the cat. It’s so fat. Look at the monkey , It’s so funny. 讓學(xué)生體會so在句子中的意思，強調(diào)某種程度。 【設(shè)計意圖】 ：創(chuàng)設(shè)英語情景，并達到師生互動教學(xué)。 3. 聽錄音Let’s talk部分。 三、Practice 復(fù)習(xí)第一冊學(xué)過的有關(guān)動物的詞匯。 教師將事先準(zhǔn)備好的動物的動物玩具放在講桌上。并將動物的圖片卡貼在黑板上，請一位學(xué)生上臺講，教師說，A monkey, 接著再從動物玩具中拿出一只小猴。說，Look , I have a monkey. 并將玩具拿回自己的講臺上，用同樣的方法復(fù)習(xí)rabbit, panda , cat, dog, duck, bird , bear, elephant, mouse, squirrel.等其他詞匯。學(xué)生拿回到自己作為上的小動物可以在分組操練時使用。 【設(shè)計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。綠　色　圃　中　小　學(xué)　教　育　網(wǎng)h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m 四、Home work 把所學(xué)的數(shù)字用英文講給家長或朋友聽。 課后反思： 學(xué)生基本掌握了 Lets talk部分的會話，并能在實際生活中運用。如將其中的自形容詞互換使用，對于句子Look at... It has ...掌握比較好。能加以靈活運用。 【課題】Unit 3A 第二課時 【課型】新授 【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 本部分主要呈現(xiàn)幾個形容詞：small, big, long short.要求學(xué)生能夠聽說認讀。 2 練習(xí)Lets do 【教材分析】 本節(jié)課主要利用小動物的單詞引出并活學(xué)活用單詞small, big, long short.通過各種活動，調(diào)動學(xué)生積極性。讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)單詞，并用到句子中去。 【學(xué)生分析】 充分設(shè)計生活情景,調(diào)動學(xué)生他們的情緒，讓他們學(xué)會在實際情境中利用所學(xué)短語.并充分利用Lets do 鞏固、操練Lets learn出現(xiàn)的單詞，鼓勵學(xué)生在真實情境中會話。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機、磁帶、頭飾、風(fēng)箏、動物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15單詞卡。 【教學(xué)過程】 一、Warm-up 日?？谡Z練習(xí) 猜動物游戲。 T: Listen to me , children. Guess what it is. It has a long nose. It has big ears and a long tail. P: It’s an elephant. T: Yes , it is. 學(xué)生四人一組，表演本課對話。 【設(shè)計意圖】 ：與學(xué)生進行日常會話,進行熱身.并引入情景. 二、Presenation 教師拿出事先準(zhǔn)備的小球，對學(xué)生說，Look at this ball. Is it big or small? 學(xué)生答small. 教師說Yes, it’s small. 邊說邊板書ball.并在ball下面寫出small. 出示單詞卡，叫學(xué)生認讀small. 同樣，可以出示一張肥豬的圖片，從’’The pig is big.;’’一句，應(yīng)到學(xué)生比較pig 和big兩個單詞。然后出示單詞卡，叫學(xué)生認讀big. 注意：通過以舊帶新的方法學(xué)習(xí)生詞，可以使學(xué)生盡快掌握拼讀規(guī)則，從而掌握正 確的學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法，同時也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生聽錄音，用手指著單詞，跟讀Let’s learn部分的詞匯。 【設(shè)計意圖】 ：達到師生互動教學(xué)。 三、Practice 教師將Lets learn部分的單詞卡舉起，帶讀，學(xué)生以‘‘開火車’的形式練習(xí).如果可能，可以讓學(xué)生試著拼讀單詞。例如：S-M-A-L-L---small;B-I-G---big,etc. 0:;::力求將每個字母讀得清楚.準(zhǔn)確。 讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s?。洌锊糠值膬?nèi)容。做動作是要盡量夸張，以提高學(xué)生的興趣。 【設(shè)計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。 四、Home work 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用會話。 課后反思： 學(xué)生基本掌握了單詞small, big, long short.另外，學(xué)生通過Lets do 加強了對單詞的掌握程度。 【課題】Unit 3A 第三課時 【課型】新授 【教學(xué)目標(biāo)】 ▲★1 學(xué)生能認讀幾個國家的縮寫形式PRC，CAN，UK，USA 2 學(xué)習(xí)Let’s chant 【教材分析】 本部分通過復(fù)習(xí)大寫字母，學(xué)習(xí)中國，加拿大，英國，美國的國名縮寫。并識別四國的國旗。PRC，CAN，UK，USA這是本課的重點，也是本課的難點?？梢酝ㄟ^Lets chant演唱歌曲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的單詞。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。 【學(xué)生分析】 通過有節(jié)奏，有韻律的歌謠，來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的字母。設(shè)計多種活動形式，以克服學(xué)生在書寫過程中容易出現(xiàn)枯燥情緒的現(xiàn)象。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：錄音機、磁帶、圖片、字母卡。 學(xué)生：課本、活動手冊、圖片。 【教學(xué)過程】 一、