2019-2020年四年級語文上冊 觀潮 2教學實錄 浙教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 觀潮 2教學實錄 浙教版 　　師：上課。我生長在美麗的海濱城市天津，我常常在海邊看潮起潮落。你們想不想看看我們天津渤海潮。 　　多媒體演示天津渤海潮。 　　師：這是咱們美麗的北海。今天我們要一起走出海的故鄉(xiāng)，一起去看舉世聞名的潮。 　　多媒體出示課題觀潮。 　　師：我們是站在錢塘江海寧鎮(zhèn)觀看錢塘江大潮，以小組學習，學得好可以得到一滴水，可以滴水成淵。我們見面后你們預習了嗎？誰讀課文了？那老師把指導檢查的權力交給你們，兩個人兩個讀，看哪個小組讀得正確，讀對的人數(shù)最多。 　　小組讀。 　　師：你在讀的時候，同伴都讀對的舉手。 　　師：不太多，看來。好，看來這四組讀對的比較多，各加一滴水。你們想不想再比個高低。通過預習知道先寫什么，再寫什么，最后寫什么。 　　生：先寫了潮來前，潮來時，潮過后。 　　師：你答得非常好，給他們組再加一滴水。課文先寫了，課文讀對了，我相信文中的詞語一定不會難倒你們，看誰搶讀得快。 　　多媒體出示詞語，讓學生搶讀。 　　猶如霎時籠罩薄霧悶雷踮著腳人聲鼎沸浩浩蕩蕩山崩地裂風號浪吼 　　師糾正讀音 　　師：能自己改正讀音，真好。請大家齊讀。 　　生齊讀。 　　師：預習的時候，你有沒有解決不好的問題。這么多。先在小組里解決，其他的問題通過查資料解決，實在解決不了的問題，一會提出來大家一塊解決。 　　小組討論。 　　師：你們還有什么問題沒有解決，誰來說說？ 　　生：為什么農(nóng)歷八月十八日觀潮日，其他日子不行？ 　　師：哪一組還有問題？ 　　生：潮是怎么形成的？ 　　師：噢，錢潮是怎么形成的，他善于發(fā)現(xiàn)問題。 　　生：什么是潮汐？ 　　師：有相同的問題嗎？噢，那個女同學也有。你們打算怎么解決問題。 　　生：去圖書館 　　生：查資料，上網(wǎng) 　　生：同學討論。 　　師：好辦法?，F(xiàn)場每一個老師都是你們的學習資源。老師給每一組提供了一些文字資料，你們自己選擇，關鍵看你能不能靜下心來通過查詢資料自己解決自己的問題。 　　小組討論。 　　師：你們的問題解決了嗎？都解決了嗎？有沒解決的問題嗎？ 　　生：有，潮汐。 　　師：這有電腦，看電腦能不能幫助你。 　　電腦演示潮汐的形成。 　　師：看明白了嗎？ 　　生：明白。 　　師：潮是怎么形成的我們明白了，你們想不想看看錢塘江大潮的恢宏氣勢。 　　生：想。 　　多媒體展示大潮畫面。 　　師：恢宏不恢宏。 　　生：恢宏。 　　師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？ 　　生：因為八月十八地球和月亮在同一條線上，月球有吸引力，在這一天看潮是最大的。 　　師：還有東南風，起什么作用？ 　　生：不知道。 　　師：起到了推波助瀾的作用。通過電腦，我們欣賞了祖國的大好河山，通過看錄像了解了自然神奇的景觀。幫助我們把課文讀懂，下面每一位學生默讀課文。 　　生默讀。 　　師：讀完了，讀懂了嗎？ 　　生：懂了。 　　師：看看哪一組能夠通順的把課文讀給大家聽。可以小組讀，兩個人對讀，還可以自己讀，只要能把課文讀通順，小組自己決定讀的方式。 　　小組讀。 　　師：小組選一段讀，看看哪組讀得最好！ 　　生讀。 　　師：讀得很好，那聲音如同山崩地裂。讀這個詞為什么要這么用勁？ 　　生：因為聲音很大。 　　師：噢，因為聲音大，你們才讀得那么用勁。加一滴水。還有哪個組想挑戰(zhàn)？ 　　某小組讀。 　　師：每一個同學都讀得那么好，加一滴水。浪潮越來越近了，怎么讀。 　　生讀。 　　師：你們讀得真好，老師想和你們一起讀，可以嗎？ 　　師生齊讀那條白線…… 　　師：讀得真好，這就是祖國自然神奇的自然景觀。大家想，觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 　　生：不知道？ 　　師：打開字典查一查。 　　師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。 　　生讀。 　　師：中間這部分潮來時形象的詞語我們一起來說一說。 　　生：水天相接。 　　師：水天相接的地方出現(xiàn)了一條—— 　　生：白線。 　　師：很好，接著說。 　　生：橫貫江面。 　　生：風號浪吼。 　　生：浩浩蕩蕩。 　　生：飛奔而來。 　　師：其他小組有沒有補充。 　　生：那聲音如同山崩地裂。 　　師：你找著了什么詞？ 　　生：山崩地裂。 　　師：剛才同學找的非常準。下面我們分頭準備，你可以根據(jù)老師準備的資料說，可以根據(jù)自己的感受說，把潮來前，潮來時潮來后的景象講一講，先準備一下，開始。你們組準備好了嗎？ 　　師：今天我們只是做了一個導游前的準備，今天回家把潮來前，潮來時，潮過后的景象講給你的爸媽聽，這是今天的作業(yè)。你或許還有新的問題，老師為你們提供兩篇文章，幾個網(wǎng)址，三張錢塘江潮的光盤，一本書，這對你們學習新的內(nèi)容一定是有幫助的。再見！ 　　結束。 　 　　 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 觀潮 2教案 人教版 教學目標 　　1.能正確拼讀注音的生字，學會8個生字。重點學習若、昂、崩、震這四個易錯的生字；讀寫平靜等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。 　　2.初讀課文，大致了解課文的結構：按潮來前、潮來時、潮來后三部分來改寫文章。 　　3.重點閱讀課文第一自然段，學生通過自讀課文能讀懂些什么。 教學重點 了解課文的結構：按潮來前、潮來時、潮來后三部分來改寫文章。體會錢塘江大潮來臨時的壯觀景象。 教學準備 　　1.生字、詞認讀幻燈片。 　　2.錢塘江潮的錄像片段。 教學時間 3課時 教學過程 第一課時 一、揭示課題 　　看課題《觀潮》，你能想到什么問題。讀文章的第一自然段，說說你知道了些什么。（觀潮的地點、時間、簡單概括當時的情形） 二、學習生字詞 　　1.出示生字，請學生說說自己已經(jīng)學會了哪些生字。（讀準字音、記住字形） 　　2.重點交流的幾個字： 　　　若為上下結構，下半部分是右，不是古； 　　　昂的左下不要多一撇； 　　　崩的形近字區(qū)別，嘣，蹦，繃，漰等； 　　　震注意下面部分是辰字。 　　3.課文看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。 　　4.用上課文中的一個或幾個詞語說話。 三、了解文章結構 　　再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評議哪種分工方法好。 　　可能的幾種情況： 1.四人小組朗讀，每一個自然段，對此種讀法加以肯定。 　　2.三個小組朗讀，按潮來前、潮來時、潮去后分工，對此方法要表揚，是正真的讀懂了課文。 　　老師點撥，這篇文章就是按照潮來前、潮來時、潮去后的時間順序寫的。 四、學習第一自然段（潮來前） 　1.明確錢塘江大潮的時間是農(nóng)歷八月十八；最佳的觀潮地點是在海寧市鹽官鎮(zhèn)；這潮被稱為天下奇觀。 　2.潮來前的情形是怎樣的，作者從兩方面進行描寫。 　　一是周圍的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺、遠處的小山（特點非常平靜）； 　　二是當時的人們（人山人海、昂首、等著、盼著） 　3.指導朗讀該段 五、作業(yè) 　1.有感情地朗讀課文 　2.搜集課本以外有關于錢塘江大潮的資料。 　3.復習學過的生字新詞 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 一、初讀課文，初步感知 　　請學生自由朗讀課文第二、三自然段，說說讀了課文對錢塘江大潮的描述后自己的感受。（學生自由發(fā)揮，一個詞、一句話等等都可以） 二、再讀課文，找出自己印象最深的一句話 　1.聽到的：（研讀句子，同時落實感情朗讀） 　?。?）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（分析：這是一個比喻句，把潮水來時的聲音比作悶雷。請學生體會悶雷一詞，播放悶雷的聲音與潮水來時的聲音，之后請學生說說自己的感受。） 　　（2）過了一會兒，響聲越來越大（說明潮水越來越近） 　?。?）人們的反應：人聲鼎沸、沸騰起來（反襯出潮來時的壯觀景象） 　?。?）那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（夸張的用法，的把潮水的聲音與山崩地裂時發(fā)出的聲音相比較，說明聲音之響，氣勢之大，好像大地都被震得顫動起來說明潮水給人們的一種沖擊力。） 　　2.看到的：（研讀句子，同時落實感情朗讀） 　?。?）只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。（重點理解水天相接的意思，以及與潮水來時的關系。明白白線指的就是潮水。） 　　（2）那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（潮水越來越近，越來越急，越來越高） 　?。?）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。（比喻，把翻滾的潮水比作白色城墻） 　?。?）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（比喻，給浪潮以特寫鏡頭，比作白色戰(zhàn)馬，這就是文章開頭所寫到的天下奇觀） 三、三讀課文，看誰讀得好 　　感情朗讀，展開各種形式的朗讀比賽。 四、布置作業(yè) 　1.背誦課文第二、三自然段 　2.試著給課文分段。 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 一、指導分段 　1.找出課文中表示時間的詞（早上，午后一點左右，霎時） 　2.給課文分段，并說說各段的大概意思。 二、觀看錄像，進一步了解錢塘江大潮 　1.觀看錄像，結合課文想想，作者哪些地方寫得好。 　2.試著用自己的話給錄像配上解說詞 　3.集體交流，看誰的描述最準確，最能吸引人。 三、布置作業(yè) 　1.檢查課文背誦情況 　2.聽寫詞語 　3.完成作業(yè)本相關作業(yè)