2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 觀潮 2教學(xué)實(shí)錄 浙教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 觀潮 2教學(xué)實(shí)錄 浙教版 　　師：上課。我生長在美麗的海濱城市天津，我常常在海邊看潮起潮落。你們想不想看看我們天津渤海潮。 　　多媒體演示天津渤海潮。 　　師：這是咱們美麗的北海。今天我們要一起走出海的故鄉(xiāng)，一起去看舉世聞名的潮。 　　多媒體出示課題觀潮。 　　師：我們是站在錢塘江海寧鎮(zhèn)觀看錢塘江大潮，以小組學(xué)習(xí)，學(xué)得好可以得到一滴水，可以滴水成淵。我們見面后你們預(yù)習(xí)了嗎？誰讀課文了？那老師把指導(dǎo)檢查的權(quán)力交給你們，兩個(gè)人兩個(gè)讀，看哪個(gè)小組讀得正確，讀對(duì)的人數(shù)最多。 　　小組讀。 　　師：你在讀的時(shí)候，同伴都讀對(duì)的舉手。 　　師：不太多，看來。好，看來這四組讀對(duì)的比較多，各加一滴水。你們想不想再比個(gè)高低。通過預(yù)習(xí)知道先寫什么，再寫什么，最后寫什么。 　　生：先寫了潮來前，潮來時(shí)，潮過后。 　　師：你答得非常好，給他們組再加一滴水。課文先寫了，課文讀對(duì)了，我相信文中的詞語一定不會(huì)難倒你們，看誰搶讀得快。 　　多媒體出示詞語，讓學(xué)生搶讀。 　　猶如霎時(shí)籠罩薄霧悶雷踮著腳人聲鼎沸浩浩蕩蕩山崩地裂風(fēng)號(hào)浪吼 　　師糾正讀音 　　師：能自己改正讀音，真好。請(qǐng)大家齊讀。 　　生齊讀。 　　師：預(yù)習(xí)的時(shí)候，你有沒有解決不好的問題。這么多。先在小組里解決，其他的問題通過查資料解決，實(shí)在解決不了的問題，一會(huì)提出來大家一塊解決。 　　小組討論。 　　師：你們還有什么問題沒有解決，誰來說說？ 　　生：為什么農(nóng)歷八月十八日觀潮日，其他日子不行？ 　　師：哪一組還有問題？ 　　生：潮是怎么形成的？ 　　師：噢，錢潮是怎么形成的，他善于發(fā)現(xiàn)問題。 　　生：什么是潮汐？ 　　師：有相同的問題嗎？噢，那個(gè)女同學(xué)也有。你們打算怎么解決問題。 　　生：去圖書館 　　生：查資料，上網(wǎng) 　　生：同學(xué)討論。 　　師：好辦法?，F(xiàn)場每一個(gè)老師都是你們的學(xué)習(xí)資源。老師給每一組提供了一些文字資料，你們自己選擇，關(guān)鍵看你能不能靜下心來通過查詢資料自己解決自己的問題。 　　小組討論。 　　師：你們的問題解決了嗎？都解決了嗎？有沒解決的問題嗎？ 　　生：有，潮汐。 　　師：這有電腦，看電腦能不能幫助你。 　　電腦演示潮汐的形成。 　　師：看明白了嗎？ 　　生：明白。 　　師：潮是怎么形成的我們明白了，你們想不想看看錢塘江大潮的恢宏氣勢。 　　生：想。 　　多媒體展示大潮畫面。 　　師：恢宏不恢宏。 　　生：恢宏。 　　師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？ 　　生：因?yàn)榘嗽率说厍蚝驮铝猎谕粭l線上，月球有吸引力，在這一天看潮是最大的。 　　師：還有東南風(fēng)，起什么作用？ 　　生：不知道。 　　師：起到了推波助瀾的作用。通過電腦，我們欣賞了祖國的大好河山，通過看錄像了解了自然神奇的景觀。幫助我們把課文讀懂，下面每一位學(xué)生默讀課文。 　　生默讀。 　　師：讀完了，讀懂了嗎？ 　　生：懂了。 　　師：看看哪一組能夠通順的把課文讀給大家聽?？梢孕〗M讀，兩個(gè)人對(duì)讀，還可以自己讀，只要能把課文讀通順，小組自己決定讀的方式。 　　小組讀。 　　師：小組選一段讀，看看哪組讀得最好！ 　　生讀。 　　師：讀得很好，那聲音如同山崩地裂。讀這個(gè)詞為什么要這么用勁？ 　　生：因?yàn)槁曇艉艽蟆? 　　師：噢，因?yàn)槁曇舸?，你們才讀得那么用勁。加一滴水。還有哪個(gè)組想挑戰(zhàn)？ 　　某小組讀。 　　師：每一個(gè)同學(xué)都讀得那么好，加一滴水。浪潮越來越近了，怎么讀。 　　生讀。 　　師：你們讀得真好，老師想和你們一起讀，可以嗎？ 　　師生齊讀那條白線…… 　　師：讀得真好，這就是祖國自然神奇的自然景觀。大家想，觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 　　生：不知道？ 　　師：打開字典查一查。 　　師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。 　　生讀。 　　師：中間這部分潮來時(shí)形象的詞語我們一起來說一說。 　　生：水天相接。 　　師：水天相接的地方出現(xiàn)了一條—— 　　生：白線。 　　師：很好，接著說。 　　生：橫貫江面。 　　生：風(fēng)號(hào)浪吼。 　　生：浩浩蕩蕩。 　　生：飛奔而來。 　　師：其他小組有沒有補(bǔ)充。 　　生：那聲音如同山崩地裂。 　　師：你找著了什么詞？ 　　生：山崩地裂。 　　師：剛才同學(xué)找的非常準(zhǔn)。下面我們分頭準(zhǔn)備，你可以根據(jù)老師準(zhǔn)備的資料說，可以根據(jù)自己的感受說，把潮來前，潮來時(shí)潮來后的景象講一講，先準(zhǔn)備一下，開始。你們組準(zhǔn)備好了嗎？ 　　師：今天我們只是做了一個(gè)導(dǎo)游前的準(zhǔn)備，今天回家把潮來前，潮來時(shí)，潮過后的景象講給你的爸媽聽，這是今天的作業(yè)。你或許還有新的問題，老師為你們提供兩篇文章，幾個(gè)網(wǎng)址，三張錢塘江潮的光盤，一本書，這對(duì)你們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容一定是有幫助的。再見！ 　　結(jié)束。 　 　　 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 觀潮 2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　1.能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)若、昂、崩、震這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫平靜等九個(gè)詞語，能夠理解并運(yùn)用這些詞語。 　　2.初讀課文，大致了解課文的結(jié)構(gòu)：按潮來前、潮來時(shí)、潮來后三部分來改寫文章。 　　3.重點(diǎn)閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過自讀課文能讀懂些什么。 教學(xué)重點(diǎn) 了解課文的結(jié)構(gòu)：按潮來前、潮來時(shí)、潮來后三部分來改寫文章。體會(huì)錢塘江大潮來臨時(shí)的壯觀景象。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　1.生字、詞認(rèn)讀幻燈片。 　　2.錢塘江潮的錄像片段。 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、揭示課題 　　看課題《觀潮》，你能想到什么問題。讀文章的第一自然段，說說你知道了些什么。（觀潮的地點(diǎn)、時(shí)間、簡單概括當(dāng)時(shí)的情形） 二、學(xué)習(xí)生字詞 　　1.出示生字，請(qǐng)學(xué)生說說自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字。（讀準(zhǔn)字音、記住字形） 　　2.重點(diǎn)交流的幾個(gè)字： 　　　若為上下結(jié)構(gòu)，下半部分是右，不是古； 　　　昂的左下不要多一撇； 　　　崩的形近字區(qū)別，嘣，蹦，繃，漰等； 　　　震注意下面部分是辰字。 　　3.課文看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。 　　4.用上課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說話。 三、了解文章結(jié)構(gòu) 　　再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評(píng)議哪種分工方法好。 　　可能的幾種情況： 1.四人小組朗讀，每一個(gè)自然段，對(duì)此種讀法加以肯定。 　　2.三個(gè)小組朗讀，按潮來前、潮來時(shí)、潮去后分工，對(duì)此方法要表揚(yáng)，是正真的讀懂了課文。 　　老師點(diǎn)撥，這篇文章就是按照潮來前、潮來時(shí)、潮去后的時(shí)間順序?qū)懙摹? 四、學(xué)習(xí)第一自然段（潮來前） 　1.明確錢塘江大潮的時(shí)間是農(nóng)歷八月十八；最佳的觀潮地點(diǎn)是在海寧市鹽官鎮(zhèn)；這潮被稱為天下奇觀。 　2.潮來前的情形是怎樣的，作者從兩方面進(jìn)行描寫。 　　一是周圍的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、遠(yuǎn)處的小山（特點(diǎn)非常平靜）； 　　二是當(dāng)時(shí)的人們（人山人海、昂首、等著、盼著） 　3.指導(dǎo)朗讀該段 五、作業(yè) 　1.有感情地朗讀課文 　2.搜集課本以外有關(guān)于錢塘江大潮的資料。 　3.復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、初讀課文，初步感知 　　請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文第二、三自然段，說說讀了課文對(duì)錢塘江大潮的描述后自己的感受。（學(xué)生自由發(fā)揮，一個(gè)詞、一句話等等都可以） 二、再讀課文，找出自己印象最深的一句話 　1.聽到的：（研讀句子，同時(shí)落實(shí)感情朗讀） 　　（1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（分析：這是一個(gè)比喻句，把潮水來時(shí)的聲音比作悶雷。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)悶雷一詞，播放悶雷的聲音與潮水來時(shí)的聲音，之后請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受。） 　　（2）過了一會(huì)兒，響聲越來越大（說明潮水越來越近） 　?。?）人們的反應(yīng)：人聲鼎沸、沸騰起來（反襯出潮來時(shí)的壯觀景象） 　?。?）那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。（夸張的用法，的把潮水的聲音與山崩地裂時(shí)發(fā)出的聲音相比較，說明聲音之響，氣勢之大，好像大地都被震得顫動(dòng)起來說明潮水給人們的一種沖擊力。） 　　2.看到的：（研讀句子，同時(shí)落實(shí)感情朗讀） 　?。?）只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。（重點(diǎn)理解水天相接的意思，以及與潮水來時(shí)的關(guān)系。明白白線指的就是潮水。） 　?。?）那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（潮水越來越近，越來越急，越來越高） 　　（3）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。（比喻，把翻滾的潮水比作白色城墻） 　　（4）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（比喻，給浪潮以特寫鏡頭，比作白色戰(zhàn)馬，這就是文章開頭所寫到的天下奇觀） 三、三讀課文，看誰讀得好 　　感情朗讀，展開各種形式的朗讀比賽。 四、布置作業(yè) 　1.背誦課文第二、三自然段 　2.試著給課文分段。 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 一、指導(dǎo)分段 　1.找出課文中表示時(shí)間的詞（早上，午后一點(diǎn)左右，霎時(shí)） 　2.給課文分段，并說說各段的大概意思。 二、觀看錄像，進(jìn)一步了解錢塘江大潮 　1.觀看錄像，結(jié)合課文想想，作者哪些地方寫得好。 　2.試著用自己的話給錄像配上解說詞 　3.集體交流，看誰的描述最準(zhǔn)確，最能吸引人。 三、布置作業(yè) 　1.檢查課文背誦情況 　2.聽寫詞語 　3.完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)