2019-2020年三年級英語上冊 Unit2 Look at me教案 人教版PEP.doc

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2019-2020年三年級英語上冊 Unit2 Look at me教案 人教版PEP 教學目標： ⒈聽懂、會說 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 2聽懂、會說 Good afternoon! Nice to meet you too. ⒊能聽說認讀head, eye, face , ear, nose, mouth ⒋能聽說認讀body, leg, arm, hand, finger, foot。 ⒌能聽說認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler。 教學重點： ⒈自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。 ⒉制作英文名卡和學唱英語歌曲 ⒊詢問對方的姓名及回答的用語What’s your name? My name is… 的學習 ⒋以及另一種表達道別的表達法：See you. 教學難點： ⒈有關文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學習，并用英語介紹文具。 ⒉準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。 ⒊制作英文名卡和學唱英語歌曲 課時安排： A 3課時 B 3課時 Unit 2 Look at me 第一課時： 教學目標： 1、 學生學習早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 2、 介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 教學難點：介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 教具準備： 　　1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 　　2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 　　3、教材相配套的教學課件 [Unit 2 Let’s talk/A] 　　4、教材相配套的教學錄音帶 　　5、教師準備一個小木偶 教學過程： 　　1、熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。 　　（2）用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name? 　　Hello/Hi, I’m… 　?。?）讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。） 　　2、呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　（1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。 　　將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。 　?。?）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時進行（A代表人名）。 　?。ㄊ箤W生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。） 　　（3）師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A] 　?。?）再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is … 。 　　T: Who’s this? 這是誰呀？ 　　T: This is John. 這是John 。 　　T: Where are they going? 他們要去哪？ 　　T: To school. 　　 去學校。 （T代表教師說） 　?。?）學生扮演不同角色練習Let’s talk/A 。 　?。ń處熛驅W生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.） 　　（6）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。 　　T: Good morning, boys and girls. 　　S: Good morning, Miss Wang. 　　T: This is Kitty. 　　S: Hi, Kitty. 　　K: Nice to meet you. 　　S: Nice to meet you, too. 　　K: Let’s go to school. OK? 　　S: OK! 　　此時強調Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school. 一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從 “Go to school” 導入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 (在簡筆畫旁板書This is…) 　?。?）學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶） 　?。?）再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr （此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結合。 　?。?）學生展示練習情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr …進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。 　　3、趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲1： 　　玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。） 　?。?）游戲2： 　　玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學為小組贏得一分。 　　板書設計： 　　Unit 2 Look at me 　　在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。 　　在黑板的另一側寫出介紹人物的句子 This is… 教學隨筆 第二課時： 教學目標： 1、關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。 2、eye, face 兩個單詞的元音因素發(fā)音。 教學重點：關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。 教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。 　　教具準備： 　　1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　　2、教師準備一個或幾個小木偶。 　　3、教師準備Let’s do 部分中的有關動作的圖片。 　　4、教材配套的錄音帶。 　　5、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。 　　6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。 教學過程： 　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》 　?。?）師生共同復習第一單元 Let’s chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。 　?。?）按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Let’s talk 的對話。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。”小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。 　?。?）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。（注意：在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。） 　　（3）教師借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。 注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，可鼓勵學生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，可適當提醒學生，注意口型。 　?。?）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　?。?）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 　?。?）游戲：Simon says 　　 發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學生則不做任何動作。 　　在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）小組活動：Listen and point 　　讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。 　?。?）全體活動：Listen and draw 　　學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推 　　nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用） 　?。?）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。 　?。?）學生兩人一組做練習，練習內容同（3） 　?。?）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。 　　（6）游戲：比一比 　　將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。） 　　板書設計： 　　Unit Two Look at me 　　在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。 教學隨筆 第三課時： 一、教學目標： 1、eye, face ,mouth 三個詞發(fā)音的再次強調。 　　2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。 3、實際生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。 二、教學重點：實際生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。 教學難點： 　　1、eye, face ,mouth 三個詞發(fā)音的再次強調。 　　2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。 三、教具準備： 　　1、教師準備跳繩和Teddy Bear 的頭飾。 　　2、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　　3、教師準備教學錄像片。 　　4、教師準備第二課時的教學課件 四、教學過程： 　1． 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學生聽一聽，說一說歌曲中的內容。讓學生簡單了解新單詞Shoulders, Knees （但不以此為重點，學生適當了解即可） 　　（2）學生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。 　?。?）認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。 　?。?）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。 　　游戲方法： 　　教師將學生分為3大組。每次上來一個大組，第一個人指著身體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續(xù)進行，在固定的時間內選出單詞最多的組為勝。 　2． 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師出示本單元第二課時的教學課件。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示，讓學生再次練習單詞。 　?。?）聽錄音，畫五官 　　做Let’s draw部分的練習。讓學生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學生一張白紙，讓學生自己畫并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。 　?。?）出示Let’s draw部分課件，根據出現(xiàn)的單詞點擊圖片上相應的部位，正確顯示笑臉，，反之出現(xiàn)哭臉，讓學生做練習。 　?。?）教師邊用身體語言表演觸地和轉身的動作，邊重復Touch the ground. 和Turn around. 兩句話，學生跟讀。 　?。?）游戲：Simon says 　　 教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says, 學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, touch the ground 學生摸摸地。如教師只說：Touch the ground. 學生則不做任何動作。 　 3． 趣味操練 (Practice) 　　將學生帶到操場 　?。?）讓學生聽 Let’s sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學唱歌曲。 　　（2）再次聽Let’s sing 部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求學生大聲演唱歌曲。鼓勵學生要有自信心。 　?。?）鼓勵學生自編歌曲，發(fā)揮學生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。 五、板書設計： 　　黑板上是學生自己畫的Let’s draw 部分的圖案 教學隨筆 第四課時： 教學目標： 1、進一步學習打招呼和問候語Good afternoon! Nice to meet youtoo. 2、Good afternoon! 和Nice to meet you .的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。 教學重點：進一步學習打招呼和問候語Good afternoon! Nice to meet you, too. 。 教學難點：Good afternoon! 和Nice to meet you .的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。 教具準備： 1、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah, Zoom的頭飾。 　　2、給Wu Yifan’s mother準備手提包。 　　3、教師準備一個時鐘。 　　4、教師準備布袋木偶。 　　5、本課B 部分Let’s talk內容的教學課件。 　　6、學生準備上節(jié)課自制的頭部圖案。 教學過程： 　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》 　?。?）師生共同復習第一單元 Let’s chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。 　　（3）按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Let’s talk 的對話。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。”小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。 　?。?）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。（注意：在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。） 　?。?）教師借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。 注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，可鼓勵學生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，可適當提醒學生，注意口型。 　?。?）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　?。?）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 　?。?）游戲：Simon says 　　 發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學生則不做任何動作。 　　在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）小組活動：Listen and point 　　讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。 　?。?）全體活動：Listen and draw 　　學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推 　　nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用） 　?。?）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。 　?。?）學生兩人一組做練習，練習內容同（3） 　?。?）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。 　　（6）游戲：比一比 　　將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。） 　　板書設計： 　　Unit Two Look at me 　　在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。 教學隨筆 . 第五課時： 教學目標： 1、進一步學習身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。 2、Let’s do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據指令正確理解并做出快速的反應。 3、head和hand 發(fā)音易混淆。 教學重點：進一步學習身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。 教學難點： 　　1、Let’s do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據指令正確理解并做出快速的反應。 　　2、head和hand 發(fā)音易混淆。 　　教具準備： 　　1、教師準備 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。 　　2、教師準備一個活動木偶。 　　3、教師準備Let’s do 部分的圖片。 　　4、教師準備 “If you are happy”、 “Head , shoulders , knees and toes” 兩首歌的錄音帶。 教學過程： 　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　　（1）播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。 　　（2）學生能聽出所學單詞：head, eyes, ears , nose, mouth 　?。?）讓學生試唱此歌曲。 　　（4）游戲：Simon says 　　發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says, 學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, touch the head.學生摸摸地。如教師只說：Touch the head. 學生則不做任何動作。（指令為學生在以前所學內容。） 　　（5）學生表演上節(jié)課所練對話。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）出示一個活動木偶，復習頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 來導入到身體各部位的學習。 　?。?）讓學生在原有單詞的基礎上，利用木偶進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand發(fā)音易混，在此處應適當提示，注意區(qū)別發(fā)音。 　?。?）讓學生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。 　　（4）認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。 　?。?）讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作?？梢酝瑢W生一起，邊聽邊示范。 　?。?）通過動作示范，強調 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的動作。 　?。?）帶領學生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意“s”的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）Listen and choose：聽Let’s do 部分的錄音，選擇正確圖案。 　　（2）Sing and do：播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。 　?。?）游戲：比一比 　　將學生分為幾個大組，每組請1名學生上講臺，發(fā)出指令（ 指令為 Let’s do 部分的內容），學生按指令做動作，看誰做得準、做得快。 　　板書設計： Unit Two Look at me 黑板上為學生畫的畫，另一側是小木偶的身體各部位名稱圖。 教學隨筆 　　　　　　　　　　　　　第五課時： 教學目標： 1、進一步學習身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。 2、Let’s do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據指令正確理解并做出快速的反應。 3、head和hand 發(fā)音易混淆。 教學重點：進一步學習身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。 教學難點： 　　1、Let’s do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據指令正確理解并做出快速的反應。 　　2、head和hand 發(fā)音易混淆。 　　教具準備： 　　1、教師準備 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。 　　2、教師準備一個活動木偶。 　　3、教師準備Let’s do 部分的圖片。 　　4、教師準備 “If you are happy”、 “Head , shoulders , knees and toes” 兩首歌的錄音帶。 教學過程： 　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。 　　（2）學生能聽出所學單詞：head, eyes, ears , nose, mouth 　?。?）讓學生試唱此歌曲。 　?。?）游戲：Simon says 　　發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says, 學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, touch the head.學生摸摸地。如教師只說：Touch the head. 學生則不做任何動作。（指令為學生在以前所學內容。） 　?。?）學生表演上節(jié)課所練對話。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）出示一個活動木偶，復習頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 來導入到身體各部位的學習。 　　（2）讓學生在原有單詞的基礎上，利用木偶進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand發(fā)音易混，在此處應適當提示，注意區(qū)別發(fā)音。 　?。?）讓學生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。 　　（4）認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。 　?。?）讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。可以同學生一起，邊聽邊示范。 　?。?）通過動作示范，強調 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的動作。 　?。?）帶領學生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意“s”的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。 　　3 趣味操練 (Practice) 　　（1）Listen and choose：聽Let’s do 部分的錄音，選擇正確圖案。 　?。?）Sing and do：播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。 　?。?）游戲：比一比 　　將學生分為幾個大組，每組請1名學生上講臺，發(fā)出指令（ 指令為 Let’s do 部分的內容），學生按指令做動作，看誰做得準、做得快。 　　4 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊本單元第5部分練習。 　　5 擴展性活動(Add-activities)：Silent Speech 　　告訴學生教師將換一種方法說句子-----唇說（說句子或單詞的時候不發(fā)出聲音），學生只能看到教師的口形。學生要以最快的速度說出教師“讀”的內容。說的句子或單詞內容為本課 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的內容。 　　板書設計： Unit Two Look at me 黑板上為學生畫的畫，另一側是小木偶的身體各部位名稱圖。 教學隨筆 第六課時： 教學目標： 1、做本課 Let’s check 部分的聽力練習和學習 Let’s chant 部分的歌謠。 2、Let’s chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要求學生急于學會，以自然習得的形式進行即可。 教學重點：做本課 Let’s check 部分的聽力練習和學習 Let’s chant 部分的歌謠。 教學難點：Let’s chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要求學生急于學會，以自然習得的形式進行即可。 教具準備： 　　1、教師準備教材配套錄音帶。 　　2、教師準備身體各部位圖片和單詞卡。 　　3、師生共同準備第一單元所學文具的實物。。 教學過程： 　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）師生共同唱歌曲 If you are happy ，復習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。 　?。?）用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次復習單詞。 　?。?）用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。還可以在可能的情況下，為學生準備身體各部分的拼圖，讓學生說說是身體的哪個部位，應拼在什么位置。 　?。?）Simon says 　　 發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）帶領學生接著做 Show me your… 的游戲，邊做邊用體態(tài)語提示學生注意他們的物品。之后，教師說 Close your eyes. （動做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教師示意學生找，找到后說 Here it is! 。教師示范后找學生進行。 　?。?）師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，要求學生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導學生說 pencil 。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法練習。 　　（3播放 Let’s chant 部分的歌謠錄音，學生打節(jié)拍，試著唱。 　　（4）略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。注意此時不要急于學會，自然習得的形式進行即可。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）操練Let’s chant 　　將學生分為兩大組。聽音樂同時傳球，音樂停時第一組學生問Where is your nose ? 第二組學生回答Here it is! 　?。?）聽錄音，讓學生跟著重復，邊說邊加動作。 　　（3）聽力練習：Let’s check 　　要求學生根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。 　　板書設計： Unit Two Look at me 黑板上貼有身體各部位名稱的圖案。 教學隨筆 教后小結： 附送： 2019-2020年三年級英語上冊 Unit2 period1教案 人教版PEP 第一課時教學設計方案課題：Unit Two Look at me 教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 教學難點：介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 教具準備： 1.Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 2.為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 3.教材相配套的教學課件 [Unit 2 Let’s talk/A] 4.教材相配套的教學錄音帶 5.教師準備一個小木偶 教學過程： 1.熱身、復習 (Warm-up/Revision) （1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。 （2）用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… （3）讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。） 2.呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。 將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。 （2）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時進行（A代表人名）。 （使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。） （3）師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A] （4）再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is … 。 T: Who’s this? 這是誰呀？ T: This is John. 這是John 。 T: Where are they going? 他們要去哪？ T: To school. 　　 去學校。 （T代表教師說） （5）學生扮演不同角色練習Let’s talk/A 。 （教師向學生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.） （6）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs. , Mr.。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let’s go to school. OK? S: OK! 此時強調Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school. 一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從 “Go to school” 導入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 (在簡筆畫旁板書This is…) （7）學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶） （8）再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs. , Mr. （此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 let’s play 的活動相結合。 （9）學生展示練習情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs. , Mr. …進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。 3.趣味操練 (Practice) （1）游戲1： 玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。） （2）游戲2： 玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學為小組贏得一分。 4.課堂評價 (Assessment) 此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據需要設置。 做活動手冊第二單元的第一部分練習。 （1）學生看圖，說說圖中學生在做什么、說什么。 （2）讓學生聽錄音做練習。 （3）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 5.擴展性活動(Add-activities) 游戲： Walk to the corner 方法：（1）教師請6--8個學生上來。 （2）讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is … （3）教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah ，指著另一個角落說： Zip ，分別指著其它兩個角落說： Mike, Zoom. （4）學生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike… （5）角落處的學生則要與大家打招呼說：Good morning! Nice to meet you. （6）教師可以不斷更改人物的位置和學生繼續(xù)這個游戲。 板書設計： Unit 2 Look at me 在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。 在黑板的另一側寫出介紹人物的句子 This is…