2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第18課《秋天的懷念》（文本感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第18課《秋天的懷念 》（文本感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，理解“敏感、淡雅、喜出望外、絮絮叨叨”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心情，感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心情，感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心情，感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入、了解作者。 師：21歲，對(duì)于所有人來(lái)說(shuō)，正是風(fēng)華正茂的年齡，本該擁有著太多夢(mèng)想，然而命運(yùn)竟是如此的殘酷：突如其來(lái)的重病使史鐵生失去了行走的權(quán)利，不得不終生與輪椅為伴。這是一份多么沉重的苦難呀！他曾一度失去了生活的信心，終日沉浸在自己的苦難中難以自拔，以至于忽視了慈愛(ài)的母親對(duì)他無(wú)微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情的嚴(yán)重時(shí)，49歲的母親卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他！此后，史鐵生一直用文字在與母親進(jìn)行著塵世與天堂的交流。請(qǐng)同學(xué)們默讀下面這段話(huà)，說(shuō)一說(shuō)你又從中讀到了些什么。 我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。——《合歡樹(shù)》 學(xué)生談感受（簡(jiǎn)單感悟理解即可） 生：讀出了母親生前活得很辛苦。 生：讀出了“我”對(duì)母親的懷念。 師：同學(xué)們，作者的這種情感在他的好多文章中都有所表達(dá)。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中一篇——《秋天的懷念》（出示課題） 二、初讀課文，整體感知。 1、自讀課文。 要求：把字音讀準(zhǔn)，讀通課文，并把文中最打動(dòng)自己的地方標(biāo)示出來(lái)。 2、指名讀，檢查朗讀。 要求：正確——流利——有感情地讀。 3、默讀思考，總體感知。 思考：課文圍繞著“我”和母親寫(xiě)了幾件事？你從中感受到了什么？ 檢查交流。（學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)出大致意思即可） 課文寫(xiě)了四件事： 我發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”。 母親為了“我”隱瞞病情。 母親央求“我”去看花。 母親的臨終囑托。 感受到了母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)以及“我”對(duì)母親的懷念。 4、再讀課文。 抓住文中對(duì)母親的相關(guān)描寫(xiě)，默讀課文，體會(huì)文中的母親帶給你什么樣的感受。 三、布置作業(yè)。 課后有感情地朗讀課文。（打動(dòng)自己的地方做批注） 第二課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入。 讀過(guò)《秋天的懷念》，讓我們感受到了一位母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。這節(jié)課讓我們?cè)龠M(jìn)一步走進(jìn)文本，品悟課文，更多地去感悟“我”對(duì)母親的懷念。 二、品讀感悟，溝通感情。 出示中心話(huà)題：你覺(jué)得文中的母親是一個(gè)怎樣的人？你是從那些地方感受到的？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，勾畫(huà)出來(lái)，再多讀幾遍，并在旁邊寫(xiě)出自己的理解。 1、自讀領(lǐng)悟。 2、合作探究。 四人小組合作學(xué)習(xí)，找出重點(diǎn)詞句品讀，說(shuō)說(shuō)自己最感動(dòng)的地方，談對(duì)母親的感受。 3、全班交流（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。 師生交流抓住作者對(duì)母親神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感悟母親形象的偉大和對(duì)兒子的至愛(ài)。 預(yù)設(shè)：重點(diǎn)感悟的句、段。 （1）每當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親就“躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂后，“她又悄悄地過(guò)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我”。 生：從“偷偷地”“悄悄地”可以看出母親面對(duì)脾氣暴躁無(wú)常的“我”，非常小心謹(jǐn)慎。 師：為什么要這樣小心呢？ 生：因?yàn)槟赣H懂得雙腿癱瘓的兒子內(nèi)心的痛苦，她理解兒子，在她心里只有兒子順心才是最重要的。 生：母親對(duì)“我”的包容，對(duì)“我”的體貼，這出自一個(gè)母親愛(ài)孩子的本能，是一種默默的愛(ài)。 （指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)母親默默的愛(ài)） （2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱們娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好活……” 生：從母親“撲”過(guò)來(lái)，“抓”我手的動(dòng)作，可以體會(huì)到母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣。 生：母親的話(huà)語(yǔ)更是令我感動(dòng)。“咱們娘倆兒在一塊，好好兒活，好好活……”這句話(huà)看似是很平常的勸慰話(huà)，讓我不要失去勇氣，其實(shí)她也是在給自己打氣。她知道兒子需要她。 師：兒子當(dāng)時(shí)懂母親“好好兒活”的意思嗎？ 生：沒(méi)有。兒子因?yàn)樽约弘p腿癱瘓的原因，只是一味發(fā)泄自己的內(nèi)心苦悶，當(dāng)時(shí)根本沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)母親的感受，一直到后來(lái)妹妹告訴才知道母親已患重病。 師：當(dāng)時(shí)母親的情況怎樣呢？ 指生讀第二自然段。 師：“母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)”，自己身患重病，卻依然用“好好兒活”來(lái)勸慰?jī)鹤?，支撐自己，從這兒可以看出母親是一個(gè)怎樣的人？ 生：堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私的人。 （3）課文第三自然段。 師生交流時(shí)，抓住“擋”“央求”“喜出望外”“一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”“絮絮叨叨”“敏感”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)母親情感的變化，進(jìn)而體會(huì)母親深沉而無(wú)私的愛(ài)。 從小心翼翼地“央求”到得到兒子答應(yīng)后的“喜出望外”以致于不知如何“坐、站”，又引發(fā)出“絮絮叨叨”對(duì)“我”童年的回憶，到因“敏感”“跑、踩”一類(lèi)的字眼而將談話(huà)戛然而止。在這里作者將母親的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)的形象細(xì)膩，既表達(dá)了母親內(nèi)心的快樂(lè)，又表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)無(wú)處不在，甚至延伸到說(shuō)話(huà)使用怎樣的詞語(yǔ)上，可見(jiàn)母親的愛(ài)是深深的。 （4）別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)有病的兒子和那個(gè)還未成年的女兒……” 生：母親一生最牽掛的就是自己的兒女，生命垂危的時(shí)刻，呼吸艱難的她，想到的也只有兒女。這是多么偉大的母愛(ài)。 師：母親的話(huà)沒(méi)有說(shuō)完，你能想象一下母親還有那些話(huà)要說(shuō)嗎？ 三、情感升華，體會(huì)懷念。 學(xué)習(xí)最后一自然段。 師：“我”沒(méi)有滿(mǎn)足母親推“我”去北?？淳栈ǖ脑竿?，母親就永遠(yuǎn)地走了。又是秋天，妹妹推著我去北?？淳栈?。那里的菊花是一番怎樣的景象呢？ 出示句子“那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫?！? 思考：讀一讀句子，想一想從盛開(kāi)的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟應(yīng)該怎樣好好活了嗎？ 盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。 四、適度拓展，感受思念。 師：如今菊花依舊，可兒子心中留下的是對(duì)母親的歉意和懷念。讓我們通過(guò)下面的文字再來(lái)感受那份深深的思念。 五、布置作業(yè)。 1、小練筆：面對(duì)母親的遺像，史鐵生會(huì)說(shuō)些什么？ 2、推薦課外閱讀：《合歡樹(shù)》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《我二十一歲那年》、《想念地壇》、《廟的回憶》、《重病之時(shí)》。 附送： 2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第19課《無(wú)言的父愛(ài) 》教材分析和教學(xué)建議 冀教版 教材分析： 課文寫(xiě)了父親無(wú)力購(gòu)買(mǎi)價(jià)格昂貴的玩具來(lái)滿(mǎn)足孩子的要求，就花了四個(gè)月時(shí)間，日夜辛苦勞動(dòng)，給孩子造了一間木頭玩具屋。與眾不同的父愛(ài)使孩子時(shí)刻不忘，優(yōu)良的品格讓孩子終身受益。 課文先寫(xiě)了父親游蹤不定的生活使他養(yǎng)成了勤勞實(shí)干的習(xí)慣?！八囊簧际窃诙６．?dāng)當(dāng)?shù)孛钪！痹谶@忙活的生活中，父親練就了一雙靈巧的雙手和實(shí)干的品質(zhì)?！八组_(kāi)紀(jì)錄：把餐桌的腿全部攔腰鋸斷，這樣他可以坐得舒服些?！薄笆畾q的時(shí)候，他已來(lái)到紐約的布魯克林。那年他用人家丟棄的廢舊零件，為自己‘造’了一輛自行車(chē)。”“到了二十歲，他又故伎重演，那粗壯的滿(mǎn)是老繭的手，竟把一輛老牌廢車(chē)修整一新，兜起風(fēng)來(lái)，絕不比富家子弟的車(chē)差勁?！闭侨绱?，所以父親經(jīng)常靠勤勞的雙手給我制作小玩意兒，表達(dá)對(duì)我的無(wú)限之愛(ài)。 接著，寫(xiě)我們一家搬進(jìn)新居購(gòu)買(mǎi)裝飾品，我喜歡上了一座漂亮的玩具房子，“那是我從未見(jiàn)識(shí)過(guò)的。這房子的墻上還鏤出了橢圓形的小窗，里邊掛了印花布窗簾，還有精巧無(wú)比的陽(yáng)臺(tái)。”但是一百美元的標(biāo)價(jià)——這在當(dāng)時(shí)是十分昂貴的，“我想，即使是圣誕老人也買(mǎi)不起這么貴的房子。”從父親的話(huà)語(yǔ)中可以感覺(jué)到這個(gè)玩具價(jià)格不菲。但是幼小的我并不理解，還是希望圣誕節(jié)能收到這樣的禮物?！笆フQ節(jié)的清晨，我一早醒來(lái)便往樓下奔，去看我的圣誕禮物。在圣誕樹(shù)下，我的確找出了不少禮品盒，可是大到能裝下那個(gè)玩具房子的盒子卻一個(gè)也沒(méi)有?！庇纱丝梢钥闯觥拔摇钡氖?。父親安慰我，為了讓我能擁有這樣的一座木頭房子，“他果然擱下了家里的許多事情，和我忙活起木頭房子來(lái)?！辈⑶谊懤m(xù)花了四個(gè)月的辛苦勞動(dòng)，才做成。 最后寫(xiě)多年以后我仍感激著這無(wú)言的父愛(ài)。“不時(shí)地把這木頭房子找出來(lái)，不僅為了欣賞，也借以回顧往昔我眼看著父親用他的雙手將我的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的那段歲月?！薄拔夷軌?yàn)槟闾峁┰S多方便，但是不能造就你的生活。我所做的一切只是在幫助你創(chuàng)造自己的天地?！边@是父親對(duì)孩子說(shuō)的話(huà)，父親用雙手實(shí)現(xiàn)了我的愿望，實(shí)際他是用自己的行動(dòng)教會(huì)孩子如何自己生活。在孩子們的生活里，父母可以幫助孩子，引導(dǎo)孩子，但是真正生活的還是他們自己，自己的人生道路還得自己走。 讀完這篇課文，誰(shuí)都會(huì)被父親那無(wú)言的愛(ài)深深地打動(dòng)。這位平凡的父親，靠著勤勞的雙手，為孩子實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。從他的身上，孩子也學(xué)到了最珍貴的精神財(cái)富。 教學(xué)建議： 一、本文是略讀課文，文字淺顯易懂，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。初讀課文時(shí)，一定讀準(zhǔn)字音讀通句子。要采取多種形式，讓學(xué)生能流利地朗讀全文。 二、在讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者思路，勾畫(huà)出描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)出了父親“以雙手而不是以言語(yǔ)”傳達(dá)出的對(duì)我無(wú)限的愛(ài)？然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，還有什么沒(méi)有解決的問(wèn)題。教師相機(jī)指導(dǎo)。 三、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。 四、可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅粘Ｉ钪懈赣H對(duì)自己關(guān)愛(ài)的小事，表達(dá)熱愛(ài)父親的感情，加深對(duì)課文的理解。 五、本課教學(xué)1課時(shí)。