2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 讓我們蕩起雙槳 1教材分析 北師大版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 讓我們蕩起雙槳 1教材分析 北師大版 教材分析 這是一首兒童歌曲的歌詞，它用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述了童年時(shí)期的幸福生活，歌頌了親愛(ài)的祖國(guó)和偉大的黨。 全詩(shī)共3個(gè)小節(jié)，語(yǔ)言通俗易懂。第1節(jié)寫(xiě)我們?cè)诒焙９珗@的湖面上蕩起雙槳，周?chē)前姿?、綠樹(shù)、紅墻構(gòu)成的美麗景色；第2節(jié)寫(xiě)陽(yáng)光明媚，我們心情舒暢，盡情歌唱；第3節(jié)則點(diǎn)明了我們結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，心情愉快，蕩舟水面，盡情歡樂(lè)。最后用反問(wèn)的方式引發(fā)思考：我們的幸福生活是誰(shuí)安排的? 三個(gè)小節(jié)的結(jié)尾相同：小船輕蕩，晚風(fēng)涼爽，描繪了一派如詩(shī)如畫(huà)的情景。這首歌曲由于追求旋律優(yōu)美，歌詞貼近兒童生活，表達(dá)出人們追求美好童年的意愿，因此深受一代又一代少年兒童的喜愛(ài)，成為經(jīng)典歌曲。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 讓我們蕩起雙槳2教案 蘇教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。 　　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。 　　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。 　　　2、朗讀課文，背誦課文。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。 　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中7個(gè)字。 　　　2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、歌曲導(dǎo)入： 　　　1、看圖聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你從歌詞和圖畫(huà)中都知道或感受到了什么？ 　　　2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳 　　　　　歌曲創(chuàng)作背景： 　　　　　每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會(huì)不知不覺(jué)地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩(shī)如畫(huà)的意境，讓我們想起剛剛過(guò)去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因?yàn)?，它不但有?yōu)美的旋律，更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。50多年來(lái)，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過(guò)數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會(huì)涌起純真、振奮、美好的感覺(jué)。 　　二、初讀課文。 　　　1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。 　　　　（1）學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。 　　　?。?）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。 　　　　　　（方法提示：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀；或全組輪讀；同座互相抽查。） 　　　?。?）全班集體交流反饋。 　　　2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。 　　　　　師：認(rèn)了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽(tīng)。 　　　3、指名讀，檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。 　　　4、整體感知 　　　　（1）把課文連起來(lái)讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 　　　　（2）指名反饋。學(xué)生說(shuō)，老師總結(jié)。 　　三、精讀課文。 　　　1、教師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。 　　　2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)了什么。 　　四、書(shū)寫(xiě)生字。 　　　1、自由認(rèn)記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。 　　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕”，右邊的書(shū)寫(xiě)要重點(diǎn)提示。 　　　3、學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視。 　　五、課后作業(yè)。 　　　1、認(rèn)讀生詞。 　　　　　雙槳、推開(kāi)、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課 　　　2、寫(xiě)出下列多音字的兩個(gè)不同讀音，并組詞。 　　　　　倒( )( )　( )( )　中( )( )　( )( )　 　　　3、熟練地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、鞏固生字生詞，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，認(rèn)識(shí)到要好好珍惜幸福生活。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　1、學(xué)寫(xiě)生字。 　　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　　　　指名讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？ 　　二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、 　　　1、教師質(zhì)疑：課文詩(shī)歌有三節(jié)，分別寫(xiě)了些什么？是怎樣寫(xiě)的？你會(huì)用怎樣的感情來(lái)讀？為什么？ 　　　2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。 　　　3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。 　　　　　提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個(gè)小節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的表達(dá)順序。作者在描寫(xiě)景物是按照從遠(yuǎn)到近，從靜到動(dòng)的順序來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)遠(yuǎn)處的白塔、綠樹(shù)、紅墻，后寫(xiě)水中的魚(yú)兒。同時(shí)在寫(xiě)魚(yú)兒的時(shí)候，作者還運(yùn)用了擬人的描寫(xiě)手法。最后一節(jié)是寫(xiě)小伙伴的質(zhì)疑“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”，可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。”每一次出現(xiàn)的語(yǔ)言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣，第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對(duì)活潑的小魚(yú)，可以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂(lè)，語(yǔ)音可以適當(dāng)?shù)奶岣?，讀出愉悅歡快的感受。 　　　4、學(xué)生感情朗讀全文。 　　　5、練習(xí)背誦課文。 　　　6、指名背誦課文。 　　三、書(shū)寫(xiě)生字。 　　　1、自由認(rèn)記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。 　　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“灑”，右邊是“西”。 　　　3、學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視。 　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 　　　1、用下面的部首組成本課學(xué)習(xí)的生字。 　　　2、擴(kuò)詞。 　　　　　浪（）（）（）周（）（）（） 　　　　　涼（）（）（）課（）（）（） 　　　　　排（）（）（）灑（）（）（） 　　　3、區(qū)別組詞。 　　　　　浪（）輕（）做（）課（） 　　　　　很（）青（）作（）棵（） 　　　4、學(xué)唱這首歌 　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　讓我們蕩起雙槳 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　海面：白塔 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四周：綠樹(shù)、紅墻 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　水中：魚(yú)兒 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？ 《讓我們蕩起雙槳》課堂實(shí)錄2 〖教材分析〗 　　《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國(guó)的花朵》插曲。歌曲優(yōu)美抒情，描繪了新中國(guó)的花朵們?cè)跒M陽(yáng)光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的歡樂(lè)景象。 〖教學(xué)目標(biāo)〗 　　1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦（唱）這首詩(shī)歌。 　　3.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感。 〖教學(xué)過(guò)程〗 　 　?。ㄒ唬┗仡欝w驗(yàn)，觀圖入境 　　1.師：出去游玩過(guò)嗎？讓我們一起分享你的收獲和快樂(lè)吧?。▽W(xué)生講述游玩的見(jiàn)聞及快樂(lè)） 　　2.（課件出示書(shū)中插圖）看，有一群小朋友正在游玩。仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)與感受。 　　3.師：小朋友們?cè)跒M陽(yáng)光的湖面上，劃著小船盡情游玩，詞作家喬羽先生被他們的快樂(lè)感染了，于是用一首詩(shī)歌描繪了他們的快樂(lè)，想不想學(xué)這首詩(shī)歌？ 　　(《讓我們蕩起雙槳》這首詩(shī)歌優(yōu)美抒情，課文插圖活潑生動(dòng)。老師創(chuàng)設(shè)交流游玩的收獲和快樂(lè)的話題，自然地將圖畫(huà)引入學(xué)生的生活。讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，交流感受，既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)，也為學(xué)習(xí)詩(shī)歌作好了情感鋪墊，使學(xué)生學(xué)得入情入境。） 　?。ǘ┙涣鲗W(xué)習(xí)，讀中暢想 　　1.結(jié)合圖畫(huà)自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。 　　2.讀通課文后，邊讀課文邊嘗試寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)詞語(yǔ)、句子或課文的理解與體會(huì)。 　?。ㄗ寣W(xué)生讀課文嘗試記錄讀書(shū)體會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了深入學(xué)習(xí)課文的空間，有利于每個(gè)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。） 　　3.指名讀課文，然后學(xué)生評(píng)價(jià)讀課文的情況，談自己讀課文的體會(huì)。教師針對(duì)學(xué)生的交流分別出示一、二自然段，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開(kāi)想像，想像湖水的清澈，想像環(huán)境的優(yōu)美，想像清風(fēng)的涼爽；想像碧波蕩漾、點(diǎn)點(diǎn)金光的景象，想像魚(yú)兒的暢游，想像我們歡快歌唱的情景；讓學(xué)生在想像中感受快樂(lè)、體悟語(yǔ)言的表達(dá)，并及時(shí)交流自己的想像與感受。 　　4.再次在有感情地誦讀中表達(dá)無(wú)比豐富的想像和愉悅的感情。 　　（詩(shī)歌精煉、優(yōu)美的語(yǔ)言賦予我們想像的廣闊空間。教師緊緊抓住詩(shī)歌語(yǔ)言美、意境美、想像空間廣闊這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言中展開(kāi)想像的翅膀，感受生活的快樂(lè)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，實(shí)現(xiàn)潛移默化的語(yǔ)言積累。） 　?。ㄈ┩怀鲋黝}，深化感受 　　師：我們的生活多么幸福！是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？ 　?。▽W(xué)生暢所欲言：或祖國(guó)，或家長(zhǎng)，或……） 　　師：除了詩(shī)歌中講述的，在生活中，我們還有哪些幸福與快樂(lè)？ 　?。ú痪窒抻诮滩牡臅r(shí)代背景，而是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生引向自己的生活這個(gè)無(wú)比廣闊的空間，充分回顧親情的溫暖，友情的珍貴，以及自己所應(yīng)有的責(zé)任。很好地體現(xiàn)了在生活中學(xué)語(yǔ)文的理念。） 　?。ㄋ模┎シ鸥枨?，升華情感 　　在優(yōu)美的旋律中歌唱《讓我們蕩起雙槳》，再次升華愉悅的情感。 　?。ㄔ?shī)歌是美的，優(yōu)美的旋律賦予詩(shī)歌更美的意境更豐富的情感。伴隨著優(yōu)美的旋律，學(xué)生的感受得到了升華。） 《讓我們蕩起雙槳》課堂實(shí)錄3 〖教材分析〗 　　《讓我們蕩起雙槳》是一首兒童歌曲的歌詞，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述了童年時(shí)期的幸福生活。全詩(shī)共3個(gè)小節(jié)，語(yǔ)言通俗易懂，描繪了一派如詩(shī)如畫(huà)的情景。這篇課文的主要目的就是通過(guò)閱讀理解課文，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到童年的快樂(lè)，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，懂得珍惜童年的美好時(shí)光。 〖學(xué)情分析〗 　　升入三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了較系統(tǒng)的識(shí)字方法，大部分能夠獨(dú)立識(shí)字。在閱讀方面，能初步理解文章內(nèi)容，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯道理。但學(xué)生之間在各種能力方面也存在著一定的差距。 〖教學(xué)目標(biāo)〗 　　1.綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦歌詞，并唱一唱這首歌。 　　3.理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。 〖教學(xué)重點(diǎn)〗 　　理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”？ 〖課前準(zhǔn)備〗 　　(師)1.多媒體課件；2.教學(xué)掛圖。 　　(生)1.自己的成長(zhǎng)照片；2.在家中向爺爺奶奶詢問(wèn)他們的童年生活，并做好記錄。 〖教學(xué)過(guò)程〗 （一）回憶生活，接觸快樂(lè) 　　1.生展示自己的成長(zhǎng)照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。 　　2.導(dǎo)入揭題：北京的小朋友也一樣幸福，瞧，他們來(lái)到了哪兒？ 　?。ǔ鍪緬靾D）你看到了什么？ 　　3.聽(tīng)，這些小朋友在唱歌呢？ 　?。鄱嗝襟w播放此曲］聽(tīng)歌后，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？你最想干什么？ 　?。ㄔu(píng)析：這是課前開(kāi)放的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了能讓學(xué)生感受到自己童年的快樂(lè)，讓他們?cè)俅螕焓捌鹱约旱某砷L(zhǎng)記錄――相片，通過(guò)回憶那些難忘、幸福的一瞬間，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，快樂(lè)的種子也就在孩子們的心中蘇醒發(fā)芽了。） 　?。ǘ┳灾髯x文，體驗(yàn)快樂(lè) 　　1.請(qǐng)大家翻到書(shū)第71頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。 　　2.第一次讀課文，我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢？ 　　（生匯報(bào)：①自己把課文默讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字用筆做好記號(hào)；②和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不認(rèn)識(shí)的字；③和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。） 　　3.那就讓我們?cè)诟杪曋型瓿伤鼈儼桑。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個(gè)任務(wù)）。 　4.鞏固識(shí)字，劃船接力賽（每認(rèn)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)，船兒前進(jìn)一格，看能不能順利到達(dá)對(duì)岸）。 　　波浪 倒映 環(huán)繞 漂蕩 愉快 涼爽 盡情 　　5.進(jìn)行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。 　　6.通過(guò)讀課文，你知道了什么？ 　?。ㄔu(píng)析：這一教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)：教師在平時(shí)教學(xué)中善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，放手讓學(xué)生用自己有效的方法提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，教師通過(guò)自讀、賽讀等形式，給學(xué)生充分的時(shí)間潛心地讀書(shū)，盡情地讀書(shū)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在讀讀評(píng)評(píng)，讀讀議議的過(guò)程中，初步感知課文內(nèi)容，提高了學(xué)生的閱讀能力。） 　?。ㄈ┩黄浦攸c(diǎn)，品味快樂(lè) 　　1.伴著音樂(lè)自由地再讀一遍課文，找出自己最喜歡的小節(jié)，做上自己最喜歡的記號(hào)。再讀一讀自己喜歡的小節(jié)，邊讀邊想像，這一小節(jié)給你什么感覺(jué)？ 　　2.生匯報(bào)，師隨機(jī)引導(dǎo)。 　　☆第一、二小節(jié) 　?、僦该x，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。 　　②集體評(píng)。 　　③多媒體播放這兩小節(jié)歌曲，生靜聽(tīng)，談感受。 　　④生齊讀這兩小節(jié)。 　　☆第三小節(jié)： 　?、僬?qǐng)喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)的感受。 　?、谒娜诵〗M討論（視學(xué)生情況而定）： 　　誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？ 　?、凵鷧R報(bào)。（師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前調(diào)查，用爺爺奶奶的童年生活和我們現(xiàn)在的生活進(jìn)行比較。同時(shí)多媒體播放舊社會(huì)孩子們的悲慘生活片斷） 　?、荦R讀此小節(jié)，讀后，你最想說(shuō)什么？ 　　3.那就讓我們帶著歡快的心情伴著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首歌吧！能背的可以試著不看書(shū)，背著唱。 　?。ㄔu(píng)析：學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，鏈接著一個(gè)全新的教學(xué)理念：我喜歡我才選擇。把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟，讀中生疑，讀中解惑的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)探究，解決問(wèn)題。同時(shí)教師通過(guò)對(duì)比教學(xué)，用多媒體輔助突破難點(diǎn)，能起到較好的效果。） 　?。ㄋ模┱n堂延伸，留住快樂(lè) 　　1.用自己的成長(zhǎng)相片，全班同學(xué)一起動(dòng)手，辦一期“快樂(lè)的童年”墻報(bào)。 　　2.回家后把歌唱給爺爺奶奶聽(tīng)，讓他們也樂(lè)一樂(lè)。 　?。ㄔu(píng)析：課堂延伸的第一個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)再次讓學(xué)生互相交流、互相溝通的實(shí)踐活動(dòng)，它能使學(xué)生各方面的能力再次得到提高。第二個(gè)環(huán)節(jié)是向課后開(kāi)放的一個(gè)環(huán)節(jié)，下課并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是另一種學(xué)習(xí)的開(kāi)始，學(xué)生再次和老人交流，將會(huì)使快樂(lè)在他們的心中根深蒂固。） 〖案例點(diǎn)評(píng)〗 　　這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，在突破重點(diǎn)時(shí)，有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)： 　　一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。初讀課文時(shí)，教師把學(xué)習(xí)空間留給了學(xué)生，學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)方法，即“完成三個(gè)任務(wù)”，讓學(xué)生自主地讀文，合作解決問(wèn)題，并使之成為一種習(xí)慣，成為一種能力，達(dá)到“授人于魚(yú)”，更“授人于漁”的目的。 　　二、采用對(duì)比教學(xué)突破重點(diǎn)。生活在新時(shí)代的小孩生活優(yōu)越，對(duì)于苦難生活知之甚少，不是很能體會(huì)，所以在突破重點(diǎn)“是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”時(shí)，采用對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生在課前向老人進(jìn)行調(diào)查，親身感受他們的艱難童年；用自己的語(yǔ)言表達(dá)記錄下來(lái)，再觀看直觀、形象、真實(shí)的多媒體畫(huà)面，這樣他們就對(duì)苦難生活有了較深刻的體會(huì)，這時(shí)，再和孩子們比童年，那么，對(duì)孩子心靈的震撼就可想而知了。 　　三、我學(xué)習(xí)我快樂(lè)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都圍繞著“快樂(lè)”兩字來(lái)進(jìn)行：接觸快樂(lè)―體驗(yàn)快樂(lè)―品味快樂(lè)―留住快樂(lè)，層層遞進(jìn)，不斷升華，使學(xué)生真正從內(nèi)心體會(huì)到快樂(lè)，共同享受這快樂(lè)的一課。