2019-2020年三年級語文上冊 讓我們蕩起雙槳 1教材分析 北師大版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 讓我們蕩起雙槳 1教材分析 北師大版 教材分析 這是一首兒童歌曲的歌詞，它用優(yōu)美生動的語言描述了童年時期的幸福生活，歌頌了親愛的祖國和偉大的黨。 全詩共3個小節(jié)，語言通俗易懂。第1節(jié)寫我們在北海公園的湖面上蕩起雙槳，周圍是白塔、綠樹、紅墻構成的美麗景色；第2節(jié)寫陽光明媚，我們心情舒暢，盡情歌唱；第3節(jié)則點明了我們結束了一天的學習，心情愉快，蕩舟水面，盡情歡樂。最后用反問的方式引發(fā)思考：我們的幸福生活是誰安排的? 三個小節(jié)的結尾相同：小船輕蕩，晚風涼爽，描繪了一派如詩如畫的情景。這首歌曲由于追求旋律優(yōu)美，歌詞貼近兒童生活，表達出人們追求美好童年的意愿，因此深受一代又一代少年兒童的喜愛，成為經(jīng)典歌曲。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 讓我們蕩起雙槳2教案 蘇教版 學習目標： 　　　1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個生字。 　　　2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。 　　　3、通過學習課文，感受生活的幸福，引導學生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 　　教學重難點： 　　　1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個字。 　　　2、朗讀課文，背誦課文。 　　教學準備： 　　　　生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。 　　教學課時：兩課時 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學目標： 　　　1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中7個字。 　　　2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。 　　教學準備： 　　　　生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。 　　教學過程： 　　一、歌曲導入： 　　　1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？ 　　　2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳 　　　　　歌曲創(chuàng)作背景： 　　　　　每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。 　　二、初讀課文。 　　　1、自由讀課文，認讀生字。 　　　?。?）學生自由讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音認識生字，讀準字音。 　　　　（2）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認識的字。 　　　　　　（方法提示：小組長負責抽卡點名認讀；或全組輪讀；同座互相抽查。） 　　　?。?）全班集體交流反饋。 　　　2、再讀課文，讀準字音。 　　　　　師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準嗎？注意讀準字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。 　　　3、指名讀，檢查生字和課文的認讀情況。 　　　4、整體感知 　　　?。?）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。 　　　?。?）指名反饋。學生說，老師總結。 　　三、精讀課文。 　　　1、教師朗讀課文，學生質(zhì)疑問難。 　　　2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。 　　四、書寫生字。 　　　1、自由認記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。 　　　2、重點指導“輕”，右邊的書寫要重點提示。 　　　3、學生自由練寫，老師巡視。 　　五、課后作業(yè)。 　　　1、認讀生詞。 　　　　　雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課 　　　2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。 　　　　　倒( )( )　( )( )　中( )( )　( )( )　 　　　3、熟練地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學目標： 　　　1、鞏固生字生詞，學會書寫四個生字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　3、通過學習課文，感受生活的幸福，認識到要好好珍惜幸福生活。 　　教學重難點： 　　　1、學寫生字。 　　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　教學過程： 　　一、復習導入： 　　　　指名讀課文，說說讀懂了什么？ 　　二、小組合作探究學習課文、 　　　1、教師質(zhì)疑：課文詩歌有三節(jié)，分別寫了些什么？是怎樣寫的？你會用怎樣的感情來讀？為什么？ 　　　2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學習。教師聽學生匯報學習情況，及時給予評價。 　　　3、匯報交流學習情況，相機指導感情朗讀。 　　　　　提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節(jié)，每節(jié)的結構基本一致，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導學生讀的過程中，也應當讓學生了解作者的表達順序。作者在描寫景物是按照從遠到近，從靜到動的順序來寫的，先寫遠處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑“誰給我們安排下幸福的生活”，可以在學生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復出現(xiàn)了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風?！泵恳淮纬霈F(xiàn)的語言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應該不一樣，第一次是被美麗的風景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂，語音可以適當?shù)奶岣撸x出愉悅歡快的感受。 　　　4、學生感情朗讀全文。 　　　5、練習背誦課文。 　　　6、指名背誦課文。 　　三、書寫生字。 　　　1、自由認記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。 　　　2、重點指導“灑”，右邊是“西”。 　　　3、學生自由練寫，老師巡視。 　　四、作業(yè)設計： 　　　1、用下面的部首組成本課學習的生字。 　　　2、擴詞。 　　　　　浪（）（）（）周（）（）（） 　　　　　涼（）（）（）課（）（）（） 　　　　　排（）（）（）灑（）（）（） 　　　3、區(qū)別組詞。 　　　　　浪（）輕（）做（）課（） 　　　　　很（）青（）作（）棵（） 　　　4、學唱這首歌 　　五、板書設計。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　讓我們蕩起雙槳 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　海面：白塔 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四周：綠樹、紅墻 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　水中：魚兒 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　誰給我們安排下幸福的生活？ 《讓我們蕩起雙槳》課堂實錄2 〖教材分析〗 　　《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》插曲。歌曲優(yōu)美抒情，描繪了新中國的花朵們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的歡樂景象。 〖教學目標〗 　　1.用自己喜歡的方式認識生字。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦（唱）這首詩歌。 　　3.理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的情感，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛生活的情感。 〖教學過程〗 　 　?。ㄒ唬┗仡欝w驗，觀圖入境 　　1.師：出去游玩過嗎？讓我們一起分享你的收獲和快樂吧?。▽W生講述游玩的見聞及快樂） 　　2.（課件出示書中插圖）看，有一群小朋友正在游玩。仔細觀察圖畫，說說自己的發(fā)現(xiàn)與感受。 　　3.師：小朋友們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩，詞作家喬羽先生被他們的快樂感染了，于是用一首詩歌描繪了他們的快樂，想不想學這首詩歌？ 　　(《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌優(yōu)美抒情，課文插圖活潑生動。老師創(chuàng)設交流游玩的收獲和快樂的話題，自然地將圖畫引入學生的生活。讓學生觀察圖畫，交流感受，既鍛煉了口語表達，也為學習詩歌作好了情感鋪墊，使學生學得入情入境。） 　　（二）交流學習，讀中暢想 　　1.結合圖畫自讀課文，用自己喜歡的方式認識生字。 　　2.讀通課文后，邊讀課文邊嘗試寫寫自己對詞語、句子或課文的理解與體會。 　　（讓學生讀課文嘗試記錄讀書體會，給學生創(chuàng)設了深入學習課文的空間，有利于每個學生自學能力的培養(yǎng)。） 　　3.指名讀課文，然后學生評價讀課文的情況，談自己讀課文的體會。教師針對學生的交流分別出示一、二自然段，引導學生在誦讀中展開想像，想像湖水的清澈，想像環(huán)境的優(yōu)美，想像清風的涼爽；想像碧波蕩漾、點點金光的景象，想像魚兒的暢游，想像我們歡快歌唱的情景；讓學生在想像中感受快樂、體悟語言的表達，并及時交流自己的想像與感受。 　　4.再次在有感情地誦讀中表達無比豐富的想像和愉悅的感情。 　?。ㄔ姼杈珶?、優(yōu)美的語言賦予我們想像的廣闊空間。教師緊緊抓住詩歌語言美、意境美、想像空間廣闊這一特點，讓學生在優(yōu)美的語言中展開想像的翅膀，感受生活的快樂，感受語言的優(yōu)美，實現(xiàn)潛移默化的語言積累。） 　?。ㄈ┩怀鲋黝}，深化感受 　　師：我們的生活多么幸福！是誰給我們安排下幸福的生活？ 　?。▽W生暢所欲言：或祖國，或家長，或……） 　　師：除了詩歌中講述的，在生活中，我們還有哪些幸福與快樂？ 　?。ú痪窒抻诮滩牡臅r代背景，而是聯(lián)系學生的生活實際進行教學，把學生引向自己的生活這個無比廣闊的空間，充分回顧親情的溫暖，友情的珍貴，以及自己所應有的責任。很好地體現(xiàn)了在生活中學語文的理念。） 　?。ㄋ模┎シ鸥枨?，升華情感 　　在優(yōu)美的旋律中歌唱《讓我們蕩起雙槳》，再次升華愉悅的情感。 　?。ㄔ姼枋敲赖?，優(yōu)美的旋律賦予詩歌更美的意境更豐富的情感。伴隨著優(yōu)美的旋律，學生的感受得到了升華。） 《讓我們蕩起雙槳》課堂實錄3 〖教材分析〗 　　《讓我們蕩起雙槳》是一首兒童歌曲的歌詞，用優(yōu)美生動的語言描述了童年時期的幸福生活。全詩共3個小節(jié)，語言通俗易懂，描繪了一派如詩如畫的情景。這篇課文的主要目的就是通過閱讀理解課文，讓學生從內(nèi)心感受到童年的快樂，從而使學生更加熱愛生活，懂得珍惜童年的美好時光。 〖學情分析〗 　　升入三年級的學生，已經(jīng)掌握了較系統(tǒng)的識字方法，大部分能夠獨立識字。在閱讀方面，能初步理解文章內(nèi)容，懂得文章蘊涵的淺顯道理。但學生之間在各種能力方面也存在著一定的差距。 〖教學目標〗 　　1.綜合運用所學的識字方法獨立識字。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦歌詞，并唱一唱這首歌。 　　3.理解詩的內(nèi)容，體會詩的情感，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。 〖教學重點〗 　　理解“誰給我們安排下幸福的生活”？ 〖課前準備〗 　　(師)1.多媒體課件；2.教學掛圖。 　　(生)1.自己的成長照片；2.在家中向爺爺奶奶詢問他們的童年生活，并做好記錄。 〖教學過程〗 （一）回憶生活，接觸快樂 　　1.生展示自己的成長照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。 　　2.導入揭題：北京的小朋友也一樣幸福，瞧，他們來到了哪兒？ 　?。ǔ鍪緬靾D）你看到了什么？ 　　3.聽，這些小朋友在唱歌呢？ 　　［多媒體播放此曲］聽歌后，說說你有什么感受？你最想干什么？ 　　（評析：這是課前開放的一個環(huán)節(jié)，為了能讓學生感受到自己童年的快樂，讓他們再次撿拾起自己的成長記錄――相片，通過回憶那些難忘、幸福的一瞬間，導入新課，激發(fā)了學生學習的熱情，快樂的種子也就在孩子們的心中蘇醒發(fā)芽了。） 　　（二）自主讀文，體驗快樂 　　1.請大家翻到書第71頁，我們一起來學習這首歌的歌詞。 　　2.第一次讀課文，我們要完成哪三個任務呢？ 　?。ㄉ鷧R報：①自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號；②和學習伙伴一起用有效的方法解決不認識的字；③和學習伙伴一起讀一遍課文。） 　　3.那就讓我們在歌聲中完成它們吧?。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務）。 　4.鞏固識字，劃船接力賽（每認對一個詞語，船兒前進一格，看能不能順利到達對岸）。 　　波浪 倒映 環(huán)繞 漂蕩 愉快 涼爽 盡情 　　5.進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。 　　6.通過讀課文，你知道了什么？ 　?。ㄔu析：這一教學環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)：教師在平時教學中善于教給學生學習的方法，放手讓學生用自己有效的方法提出問題，解決問題。同時，教師通過自讀、賽讀等形式，給學生充分的時間潛心地讀書，盡情地讀書，充分調(diào)動了學生學習的主動性。學生在讀讀評評，讀讀議議的過程中，初步感知課文內(nèi)容，提高了學生的閱讀能力。） 　　（三）突破重點，品味快樂 　　1.伴著音樂自由地再讀一遍課文，找出自己最喜歡的小節(jié)，做上自己最喜歡的記號。再讀一讀自己喜歡的小節(jié)，邊讀邊想像，這一小節(jié)給你什么感覺？ 　　2.生匯報，師隨機引導。 　　☆第一、二小節(jié) 　?、僦该x，說說為什么這樣讀。 　?、诩w評。 　?、鄱嗝襟w播放這兩小節(jié)歌曲，生靜聽，談感受。 　?、苌R讀這兩小節(jié)。 　　☆第三小節(jié)： 　?、僬埾矚g這一小節(jié)的同學讀，說說讀時的感受。 　?、谒娜诵〗M討論（視學生情況而定）： 　　誰給我們安排下幸福的生活？ 　?、凵鷧R報。（師引導學生結合課前調(diào)查，用爺爺奶奶的童年生活和我們現(xiàn)在的生活進行比較。同時多媒體播放舊社會孩子們的悲慘生活片斷） 　?、荦R讀此小節(jié)，讀后，你最想說什么？ 　　3.那就讓我們帶著歡快的心情伴著音樂來唱一唱這首歌吧！能背的可以試著不看書，背著唱。 　　（評析：學生根據(jù)興趣自主選擇學習內(nèi)容，鏈接著一個全新的教學理念：我喜歡我才選擇。把選擇的權利還給學生，讓學生在自讀自悟，讀中生疑，讀中解惑的過程中自主學習探究，解決問題。同時教師通過對比教學，用多媒體輔助突破難點，能起到較好的效果。） 　　（四）課堂延伸，留住快樂 　　1.用自己的成長相片，全班同學一起動手，辦一期“快樂的童年”墻報。 　　2.回家后把歌唱給爺爺奶奶聽，讓他們也樂一樂。 　?。ㄔu析：課堂延伸的第一個環(huán)節(jié)是一個再次讓學生互相交流、互相溝通的實踐活動，它能使學生各方面的能力再次得到提高。第二個環(huán)節(jié)是向課后開放的一個環(huán)節(jié)，下課并不意味著學習的結束，而是另一種學習的開始，學生再次和老人交流，將會使快樂在他們的心中根深蒂固。） 〖案例點評〗 　　這篇課文的教學設計，在突破重點時，有以下幾個閃光點： 　　一、把學習的主動權讓給學生。初讀課文時，教師把學習空間留給了學生，學生根據(jù)已有的學習方法，即“完成三個任務”，讓學生自主地讀文，合作解決問題，并使之成為一種習慣，成為一種能力，達到“授人于魚”，更“授人于漁”的目的。 　　二、采用對比教學突破重點。生活在新時代的小孩生活優(yōu)越，對于苦難生活知之甚少，不是很能體會，所以在突破重點“是誰給我們安排下幸福的生活”時，采用對比教學，讓學生在課前向老人進行調(diào)查，親身感受他們的艱難童年；用自己的語言表達記錄下來，再觀看直觀、形象、真實的多媒體畫面，這樣他們就對苦難生活有了較深刻的體會，這時，再和孩子們比童年，那么，對孩子心靈的震撼就可想而知了。 　　三、我學習我快樂。整個教學設計都圍繞著“快樂”兩字來進行：接觸快樂―體驗快樂―品味快樂―留住快樂，層層遞進，不斷升華，使學生真正從內(nèi)心體會到快樂，共同享受這快樂的一課。