2019年(春)三年級音樂下冊 第七單元《恰利利恰利》教案 蘇少版.doc

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2019年(春)三年級音樂下冊 第七單元《恰利利恰利》教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo): 1、通過學(xué)唱印度尼西亞民歌《恰利利恰利》，讓學(xué)生感受印度尼西亞的民族風(fēng)情和音樂文化特色。 2、引導(dǎo)學(xué)生用自然歡快的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，熱愛生活的情感。 3、學(xué)會簡單的二部輪唱，會用不同的力度來更好的表達(dá)歌曲的內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能用自然和諧的聲音演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確演唱二部輪唱 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、電子琴 教學(xué)過程： 一、師生音樂問好。 二、創(chuàng)設(shè)情境 鋪墊練習(xí) 師：同學(xué)們，我們一起到美麗的荷塘去看看，是誰在那里玩耍呢？ （出示課件）哦，原來是一群可愛的青蛙，你們能模仿它們歡快的叫聲嗎？ 1、學(xué)生模仿青蛙的叫聲。 呱呱呱 呱呱 | 呱呱 呱 || 2、學(xué)生模仿青蛙的動作和叫聲。 師：同學(xué)們模仿得真像，這下荷塘可更熱鬧了，把音樂王國里的兩個小精靈也吸引來了，你們認(rèn)識它們嗎？(課件出示：f和p)對了，它們是代表力度的記號強(qiáng)和弱。如果讓你們用這兩個力度記號分別來表現(xiàn)大小青蛙的叫聲，你們會怎么選擇呢？ 3、學(xué)生回答并模仿。 師：接下來，請你們和老師來做個小游戲，好嗎？如果我用強(qiáng)的力度表現(xiàn)大青蛙，就請你們用弱的力度來表現(xiàn)小青蛙，相反，如果我用弱的力度表現(xiàn)小青蛙，就請你們用強(qiáng)的力度表現(xiàn)大青蛙。比一比，誰的反應(yīng)快？ 4、師生玩力度游戲。 5、學(xué)生看老師的指揮手勢用強(qiáng)和弱表現(xiàn)青蛙叫聲。 師：真不錯！這么快就把兩個力度記號表現(xiàn)得這么好。告訴你們，青蛙要去參加森林音樂會表演大合唱，可是它們還不會唱，想請咱們?nèi)ㄎ澹┌嗟耐瑢W(xué)來當(dāng)小老師，你們愿意嗎？ 6、（課件出示歌譜）引導(dǎo)學(xué)生唱好二部輪唱練習(xí)曲。 師：這是一首由兩個聲部組成的合唱曲。一聲部是小青蛙唱，二聲部由大青蛙唱，大家先聽我唱一唱二聲部。 ①師邊彈琴邊唱二聲部。 ②師用琴帶學(xué)生唱一聲部，提醒學(xué)生要唱得輕巧有彈性。 ③師生合作唱。 ④學(xué)生分組合唱。 ⑤師用指揮手勢帶領(lǐng)學(xué)生唱好加入力度記號的合唱曲。 三、欣賞激趣 導(dǎo)入新課 師：青蛙為了感謝大家，特意邀請大家到一個美麗的國家去旅游一番，趕快讓我們坐上旅游觀光車出發(fā)吧！ 1、師生隨音樂律動。（《恰利利恰利》伴奏音樂） 2、（出示課件）學(xué)生欣賞印尼風(fēng)光，師講解。 師：印度尼西亞簡稱印尼，是世界上最大的群島國家，由一萬多個島嶼組成，所以有“千島之國”的美稱。它以旖旎秀麗的熱帶風(fēng)光，燦爛輝煌的歷史古跡及多姿多彩的民俗風(fēng)情而被譽(yù)為世界上旅游資源最為豐富的國家之一。 3、學(xué)生自由發(fā)言觀后感。 四、引導(dǎo)參與 學(xué)習(xí)新歌 師：印尼的風(fēng)光美，歌更美。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首印尼民歌《恰利利恰利》。仔細(xì)聽，歌曲中的人們在干什么？他們的心情怎樣？ 1、播放歌曲《恰利利恰利》，學(xué)生聽后回答，師歸納。 師：這是一首表現(xiàn)印尼人民勞動場面的歌曲。他們耕地撒種，邊忙碌邊唱著快樂的歌。同學(xué)們在仔細(xì)聽一聽，你還能聽到歌曲中具有印尼特色的歌詞呢，你們能聽出師哪一句嗎？ 2、再聽范唱，請學(xué)生找出歌曲中含有襯詞的樂句。 3、師講解并引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀一讀襯詞。 4、師生邊拍手邊按節(jié)奏朗讀齊唱部分歌詞 5、師邊彈琴邊范唱歌曲齊唱部分，生對口型。 6、生輕聲隨琴哼唱齊唱部分，注意引導(dǎo)學(xué)生用輕巧的聲音唱襯詞。 7、師生隨琴接龍唱齊唱部分。 8、引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲的合唱部分，學(xué)生發(fā)現(xiàn)就是前面學(xué)過的青蛙合唱曲。 師：這個部分表達(dá)了人們勞動時怎樣的心情？ 9、再聽范唱，學(xué)生回答。 10、師用指揮手勢引導(dǎo)學(xué)生分組唱好二部合唱。 11、隨音樂完整演唱，提示學(xué)生注意情緒。 12、力度處理。 師：我們的兩個力度小精靈也想和大家一起來表現(xiàn)這首歌曲。同學(xué)們，想想在這首歌曲中哪些樂句可以用f來表現(xiàn)，哪些樂句可以用p表現(xiàn)。 ①學(xué)生分組討論并回答。 ②（出示帶有力度記號的歌譜）生隨師的指揮手勢有表情地演唱全曲。 師：同學(xué)們用歌聲唱出了勞動的快樂，我們還可以用什么來表現(xiàn)勞動的快樂呢？ 13、師帶學(xué)生邊唱邊表演。 14、同座同學(xué)合作表演。 15、點(diǎn)名上臺表演，組織評價。 五、小結(jié)。 師：同學(xué)們，今天我們一起走近印度尼西亞，欣賞了美麗的風(fēng)光，感受了獨(dú)特的異國風(fēng)情，還學(xué)會了一首好聽的印尼民歌，用歌聲唱出了勞動的快樂。老師希望每一位同學(xué)都能用自己的雙手通過勞動去創(chuàng)造美好的未來！ 附送： 2019年(春)三年級音樂下冊 第三單元《苗嶺的早晨》教案 蘇少版 一、導(dǎo)入 1.教師出示圖片（口笛、小提琴），指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樂器的名稱及聽辨音色。 2.師：它們之間有什么共性？ 生：（根據(jù)自己的感受說出來）。 師：它們的音色很相似。 3.教師簡要介紹：口笛的創(chuàng)始人俞遜發(fā)創(chuàng)編了一首表現(xiàn)苗族人民生活，贊美家鄉(xiāng)的音樂──《苗嶺的早晨》。1975年，小提琴演奏家陳鋼根據(jù)他的創(chuàng)作編成了小提琴獨(dú)奏曲。他發(fā)揮了小提琴音色的特點(diǎn)，使得這首充滿濃郁民族風(fēng)格的音樂大放異彩。 二、簡要介紹苗族風(fēng)土人情 教師介紹苗族的居住環(huán)境(文本)及、服飾(文本)、樂器（圖片）并出示相關(guān)圖片。 三、初步欣賞 1.師：今天，我們就來欣賞由小提琴演奏的表現(xiàn)苗族人民生活的樂曲《苗嶺的早晨》。 2.師：你們聽到音樂中出現(xiàn)過幾種情緒？ 生：有兩種。歡快的和抒情的。 3.師：根據(jù)音樂的情緒我們可以給音樂分段，下面我們再來聽，聽到歡快的情緒時，你用一種顏色或圖形表示，聽到抒情的情緒時，你用另一種顏色和圖形表示。（學(xué)生自帶畫筆老師發(fā)紙。） 完整播放《苗嶺的早晨》。 學(xué)生完成自己的作品。 學(xué)生聽后展示結(jié)果，并為音樂區(qū)分三段。 （用色彩區(qū)分樂段，這種方式很受學(xué)生喜歡，適用于低年級，符合他們年齡特點(diǎn)。） 四、分段欣賞 1.教師播放《苗嶺的早晨》第一樂段。 師：你有什么樣的感受？表現(xiàn)了什么？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。 師：音樂的開始，旋律優(yōu)美、節(jié)奏自由是音樂的引子，其中，最具有苗族音調(diào)特征的是降3，請同學(xué)們看譜例聽老師哼唱一下旋律。 學(xué)生隨琴哼唱曲調(diào)，感受苗族音調(diào)。 師：這樣的音樂使你聯(lián)想到了什么？ 生: 晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景。 師: 接著音樂有什么變化？ 生：好像還有小鳥叫。 師：音樂表現(xiàn)了什么？ 生：竹樓、山寨，山林晨曦中的百鳥在盡情地歡唱。 教師播放《苗嶺的早晨》第二樂段。 師：與第一樂段有什么關(guān)聯(lián)？ 學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。 師：音樂速度快了，情緒歡快、旋律跳躍與前面形成對比。 師: 使你聯(lián)想到什么? 生：人們歡歌曼舞、愉快勞動的生活情景。 教師讓學(xué)生觀看一段苗族舞蹈視頻，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)幾個動作。 學(xué)生隨音樂跳舞，表現(xiàn)音樂。 教師播放《苗嶺的早晨》第三樂段。 師：這段音樂是哪段音樂的再現(xiàn)？ 生：第一段。 師：音樂再次重現(xiàn)了苗家山寨的秀麗景色。 教師引領(lǐng)學(xué)生逐段感受音樂要素（力度、速度、音高等）的變化及在音樂中表現(xiàn)力。 2.再聽樂曲：播放《苗嶺的早晨》。 學(xué)生：結(jié)合畫面完整欣賞作品。