2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第1課《小黃帽》教案 湘藝版.doc

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2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第1課《小黃帽》教案 湘藝版 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： 能用活潑自豪的聲音演唱歌曲《小黃帽》。 2、情感態(tài)度價(jià)值觀： 在輕松、愉快的氛圍中體會(huì)到交通安全對(duì)我們生活的重要性。 二、教材分析： 《小黃帽》 是一首明朗活潑的兒童歌曲。歌詞簡(jiǎn)潔生動(dòng)，滲透著兒童的安全教育。旋律活潑流暢，說(shuō)唱結(jié)合，演唱形式豐富，是一首具有教育意義的優(yōu)秀兒童歌曲作品。歌曲為大調(diào)式，四四拍子，兩段體結(jié)構(gòu)。前奏以一聲“立正，稍息”的口令開始，接著出現(xiàn)行進(jìn)踏步的節(jié)奏，描繪出歌曲的場(chǎng)景。歌曲A段四個(gè)樂(lè)句，平穩(wěn)、規(guī)整，旋律以同音反復(fù)和級(jí)進(jìn)為主，類似孩子們的口語(yǔ)，便于演唱。之后是一段歌詞念白，以八分節(jié)奏為主，告訴孩子們過(guò)馬路要注意安全。這是A段和B段的連接段。B段音區(qū)提高，旋律稍有跳躍起伏，最后與A段有呼應(yīng)，在“一二三四”的口令中結(jié)束。 三、學(xué)情分析： 本課時(shí)教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，年齡在8-10歲。三年級(jí)共有243名學(xué)生，分為五個(gè)班級(jí)。三年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面相對(duì)較窄，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不多。有一大部分學(xué)生在一二年級(jí)對(duì)樂(lè)理知識(shí)的了解很少，識(shí)譜能力較差。但他們的感受、探索創(chuàng)新能力逐步增強(qiáng)。因此必須豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)美。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 對(duì)節(jié)奏五型附點(diǎn)八分音符和大切分的掌握 五、課標(biāo)分析： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在本年段的教學(xué)建議中指出：“隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè)器演奏以及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng) 的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生?！? 根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主性、研究性、協(xié)作性的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為體的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。 六、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 激情引入 1、 用多媒體放映關(guān)于小黃帽的圖片。 2、 問(wèn)學(xué)生觀察四幅圖片趙處有和共同點(diǎn)？ 學(xué)生觀察圖片并思考 舉手回答 通過(guò)觀察放學(xué)后學(xué)生戴著小黃帽排隊(duì)出校門的畫面體會(huì)小黃帽的作用。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 多媒體出示，并說(shuō)出知識(shí)目標(biāo) 學(xué)生默讀其他目標(biāo) 知道自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 引領(lǐng)探究 1、初聽(tīng)歌曲，整體感知歌曲。 生認(rèn)真聽(tīng)歌曲，并體會(huì)小黃帽的作用 第一遍聽(tīng)歌曲，對(duì)歌曲的旋律有初步了解。 2、教師范唱歌曲，生體會(huì)歌曲演唱的速度以及情緒是怎樣的。 學(xué)生認(rèn)真體會(huì)并幫老師打節(jié)奏。 了解歌曲演唱速度以及情緒，掌握節(jié)奏型，對(duì)接下來(lái)的教唱打基礎(chǔ) 3、 有節(jié)奏感的朗讀歌詞 強(qiáng)調(diào)反復(fù)記號(hào) 生認(rèn)真打節(jié)奏朗讀 按節(jié)奏朗讀掌握節(jié)奏型。 4、 學(xué)唱歌曲 1) 教唱第一部分（師生模擬放學(xué)啦，一起站隊(duì)） 2) 師生問(wèn)答學(xué)習(xí)第二部分（阿姨你騎車要怎么拐？叔叔你開車要怎么開？） 3) 小組交流完成第二段當(dāng)中“遇到那老人呀我來(lái)扶，遇到那娃娃呀我讓開?！? 4) 指出重難點(diǎn)：大切分以及附點(diǎn)八分音符 5) 強(qiáng)調(diào)有感情的演唱 學(xué)生認(rèn)真學(xué)唱，并認(rèn)真交流。教師講解認(rèn)真聽(tīng)。小組之間認(rèn)真交流，配合 鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力以及小組配合能力。 課堂小結(jié) 說(shuō)一說(shuō)通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)我們以后再生活中應(yīng)該怎么做？ 談?wù)勈斋@ 在以后的生活中養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。 布置作業(yè) 有感情的背唱歌曲 鞏固知識(shí) 7、 評(píng)測(cè)練習(xí)： 小組采用領(lǐng)唱的方式展示歌曲 8、 效果分析： 通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，基本完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，大部分同學(xué)能做到有感情的演唱歌曲，整體效果較好 九、觀評(píng)記錄： 卜凡義主任：優(yōu)點(diǎn)： 在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：①讓學(xué)生自主探索。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)始終將學(xué)生自主探索的理念貫穿其中。例如：讓學(xué)生小組合作、第二段等。 ②注意音樂(lè)與生活的聯(lián)系。例如：時(shí)刻提醒學(xué)生要遵守交通規(guī)則，注意了密切聯(lián)系生活實(shí)際。 不足：教師不放心學(xué)生，講的過(guò)多，學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)就少了。 李紅梅老師：李老師的整堂課始終體現(xiàn)以學(xué)生為本。優(yōu)點(diǎn)：教師教唱的過(guò)程中注意了鍛煉學(xué)生的自主性，加強(qiáng)了小組合作 不足：教師教學(xué)過(guò)程當(dāng)中語(yǔ)言太繁瑣。 十、反思與評(píng)價(jià)： 通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練并且有感情的唱出了歌曲，并且能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了小組合作，懂得了生活中要注意對(duì)交通規(guī)則的遵守。 教師自身仍有很多不足之處，例如課堂語(yǔ)言太過(guò)繁瑣，課堂的氣氛調(diào)動(dòng)不好等。在今后的課堂教學(xué)中，要多想老教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 附送： 2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第1課《春》教案 花城版 一、 教學(xué)背景 感受與欣賞，是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑?！洞骸肥且獯罄髑揖S瓦爾第的作品，樂(lè)曲以回旋曲式寫成。主題生機(jī)蓬勃，充滿了歡快的春天氣息，插部旋律鮮明，整首樂(lè)曲春意盎然。教參要求，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。了解曲式結(jié)構(gòu)的知識(shí)，能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。 二、 教學(xué)設(shè)計(jì)思想簡(jiǎn)介: （一）解析教材，確定內(nèi)容： 維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《春》，流傳至今已經(jīng)三百余年，因旋律優(yōu)美一直為人們所喜愛(ài)。整首樂(lè)曲由主部和四個(gè)副部構(gòu)成，主題旋律生機(jī)勃勃，四個(gè)副部形象鮮明的描繪了春天的鳥、雷雨、溪水、雨后。貼近三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，好聽(tīng)易懂。 教師在仔細(xì)研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)音樂(lè)課程的審美性、人文性和實(shí)踐性。確定了“總—分—總”的樂(lè)曲欣賞教學(xué)步驟，緊扣“主題旋律的感知”，以音樂(lè)要素為把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為一個(gè)趣味性強(qiáng)、富有吸引力的層層遞進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。 信息技術(shù)作為一堂成功的音樂(lè)欣賞課的不可缺少的介質(zhì)，在這堂課里也發(fā)揮了重要作用。例如，導(dǎo)入中的木棉花圖片，創(chuàng)設(shè)出了親切活潑的教學(xué)氣氛，從情感上拉近孩子們與本課內(nèi)容的距離。整堂課中的音樂(lè)片段、現(xiàn)場(chǎng)演奏會(huì)的視頻，都是音樂(lè)欣賞課的重要組成部分。 （二）緊扣“要素”，注重“體驗(yàn)” 小學(xué)音樂(lè)課程的課程基本理念是以音樂(lè)審美為核心。教師在授此課時(shí)從旋律的情緒感知入手，過(guò)渡到音樂(lè)要素感知，并由此引發(fā)學(xué)生們的想像，由旋律的強(qiáng)弱想到不同事物的對(duì)話，將枯燥的樂(lè)理知識(shí)化為生動(dòng)的形象理解。從音樂(lè)要素的感知中自然過(guò)渡到音樂(lè)創(chuàng)編，并在潛移默化中指引學(xué)生學(xué)會(huì)如何從音樂(lè)要素的角度欣賞音樂(lè)。 例如，副部聆聽(tīng)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)，展開想象，自由創(chuàng)編各種肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的所感所想。例如，第二次全曲聆聽(tīng)時(shí)要求學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行全曲的律動(dòng)。 整個(gè)教學(xué)就是一個(gè)從春天到音樂(lè)，音樂(lè)與春天相結(jié)合，最后又回到音樂(lè)的過(guò)程。 （三）方式多變，層層遞進(jìn) 主題的學(xué)習(xí)是本課的重難點(diǎn)所在，如果只是反復(fù)的聽(tīng)，一定會(huì)讓課堂枯燥乏味?！缎抡n標(biāo)》要求教師要充分利用各種手段激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教師通過(guò)信息化技術(shù)，將主題旋律單獨(dú)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并圍繞著主題薛軒設(shè)計(jì)了由淺入深的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“聽(tīng)一聽(tīng)、演一演、唱一唱、劃一劃、”四步，層層遞進(jìn)，逐步。逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題旋律的掌握。 整堂課中，教師也將這首3分20多秒的樂(lè)曲完整的播放了三次，在信息技術(shù)的支持下，每次聆聽(tīng)的材料在版本上都略有不同，教師對(duì)學(xué)生提出的感受與欣賞要求都不一樣。第三次聆聽(tīng)全曲時(shí)，更是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，將卡拉揚(yáng)指揮的現(xiàn)場(chǎng)演奏版視頻展示給學(xué)生。再一次提升了欣賞的層次，做到了聆聽(tīng)次次有目的，內(nèi)容次次有新意，最終完成了一個(gè)由淺及深地欣賞過(guò)程。 三、 精彩教學(xué)片段賞析： 片段一：暢想春天，整體感知、初賞樂(lè)曲： 1.回憶春天，分享美景。 師：孩子們，火紅的木棉花正熱情綻放，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（電腦出示火紅的木棉花圖片）你們覺(jué)得春天里最美好的事物是什么？生暢所欲言，回憶春天美景。 2.初賞樂(lè)曲，整體感知。 師：在音樂(lè)家的眼里，春天就是一曲動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（課件播放樂(lè)曲音頻）生認(rèn)真聆聽(tīng)，仔細(xì)感受。 師：聽(tīng)完動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，你的感受如何？有什么想和大家分享的？ 生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。 說(shuō)明：我用一張“木棉花”的圖片作為導(dǎo)入，引出孩子們對(duì)春天里美好事物的回憶，創(chuàng)設(shè)出了親切活潑的教學(xué)氣氛，從情感上拉近孩子們與本課內(nèi)容的距離。此時(shí)，我告知孩子們有一首經(jīng)久不衰的樂(lè)曲，引發(fā)孩子們聆聽(tīng)的欲望，把教學(xué)從春天美轉(zhuǎn)移到了音樂(lè)美上。投入地欣賞之后，孩子們各抒己見(jiàn)，分享自己的聆聽(tīng)感受。 精彩片段二：聽(tīng)演唱?jiǎng)潯⒄莆罩黝}、樂(lè)曲再賞： 1．故事情境，凸顯主題。 （1）師：一個(gè)春天的早晨，維瓦爾第在田間散步，他看著田野里的美景，腦海中出現(xiàn)了這樣的旋律。（課件播放主題旋律）生用心聆聽(tīng)。 （2）師：熟悉嗎？這段主題旋律在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)了很多次。你能感受到力度的變化嗎？我們?cè)俾?tīng)一次，嘗試用動(dòng)作來(lái)感受強(qiáng)弱的變化！生嘗試肢體動(dòng)作感受力度變化。 2．展開想象，創(chuàng)編動(dòng)作。 師：你覺(jué)得這像是誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話呢？用動(dòng)作表現(xiàn)一下！生展開想象，創(chuàng)編動(dòng)作。 3.聽(tīng)演唱?jiǎng)?、掌握主題。 （1）師：表演的真好?。ㄕn件出示主題簡(jiǎn)譜）我們來(lái)唱唱這段主題的簡(jiǎn)譜。注意唱出強(qiáng)弱對(duì)比。生看簡(jiǎn)譜視唱。 （2）師：老師還為你們準(zhǔn)備了一份特殊的樂(lè)譜，（課件出示主題圖譜）大家一起來(lái)學(xué)習(xí)劃一劃！生感知圖形譜，按節(jié)奏劃唱主題。 4.個(gè)性表現(xiàn)，展示自我。 （1）師： 誰(shuí)敢來(lái)試試？生個(gè)人表演 （2）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？生互相評(píng)價(jià) 5.再賞樂(lè)曲，明辨主題。 師：現(xiàn)在把主題樂(lè)曲回歸整首樂(lè)曲中，看看誰(shuí)能分辨出來(lái)？（課件播放帶圖片音樂(lè)視頻）生聆聽(tīng)，聽(tīng)到主題時(shí)按圖譜劃一劃。 說(shuō)明：主題的學(xué)習(xí)是本課的重難點(diǎn)所在，為了讓學(xué)生在濃厚的興趣中完成學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了由淺入深的學(xué)習(xí)方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題的掌握。首先，從旋律的情緒感知入手，過(guò)渡到音樂(lè)要素感知，并由此引發(fā)學(xué)生們的想像，由旋律的強(qiáng)弱想到不同事物的對(duì)話，將枯燥的樂(lè)理知識(shí)化為生動(dòng)的形象理解。從音樂(lè)要素的感知中自然過(guò)渡到音樂(lè)創(chuàng)編，并在潛移默化中指引學(xué)生學(xué)會(huì)如何從音樂(lè)要素的角度欣賞音樂(lè)。接下來(lái)，通過(guò)主題旋律的簡(jiǎn)譜視唱，體驗(yàn)主題旋律的情緒和強(qiáng)弱。為了讓孩子們能更直觀更便捷地掌握主題旋律，我精心設(shè)計(jì)了一張圖譜，一下子就激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，全身心地投入到主題旋律的感受之中。 精彩片段三：展開想象、細(xì)品插部、三賞全曲： 1.第一插部欣賞。 師：維瓦爾第先生和他的朋友一起在郊外散步，來(lái)到小樹林邊時(shí)，隱約聽(tīng)到有美妙的歌聲傳來(lái)。（課件出示小樹林和維瓦爾第圖片，播放第一插部音樂(lè)）你們聽(tīng)，這是誰(shuí)在春天里歌唱？能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 原來(lái)是小鳥兒在樹林里歌唱。生邊聽(tīng)邊展開想象，嘗試用身體語(yǔ)言描述樂(lè)曲所表達(dá)事物。 2.第二插部欣賞。 師：維瓦爾第又繼續(xù)向前走，來(lái)到了哪兒呢？ （播放第二插部音樂(lè)）聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)大家用動(dòng)作表現(xiàn)你聽(tīng)到了什么！原來(lái)是小河在歡快的歌唱。生邊聽(tīng)邊展開想象，嘗試用身體語(yǔ)言描述樂(lè)曲所表達(dá)事物。 3.第三插部欣賞。 （1）師：正當(dāng)維瓦爾第先生與小河揮手告別時(shí)，突然.......（播放第三插部音樂(lè)）害怕的小鳥，告訴我，發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？生做動(dòng)作回答。 （2）師：下雨的時(shí)候雷公公在做什么動(dòng)作？電婆婆呢？選一個(gè)你喜歡的角色，大家都來(lái)演一演雷雨里的情景。生自由表演。 4.第四插部欣賞。 師：春雨很好，可雷電確實(shí)有些嚇人，很快雨停了,孩子們，你們聽(tīng)，接下來(lái)又出現(xiàn)了什么？（課件播放第四插部音樂(lè)）生邊聽(tīng)邊展開想象，用身體語(yǔ)言描述樂(lè)曲所表達(dá)事物。 說(shuō)明：《新課標(biāo)》要求教師要充分利用各種手段激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)插部時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)維瓦爾第在春天里散步的情景。隨著故事的敘述，分段有順序的對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行細(xì)品。引發(fā)學(xué)生的想象，帶領(lǐng)孩子們跟隨維瓦爾第的腳步在春天的美景里暢游。激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)造。在四個(gè)插部的學(xué)習(xí)時(shí)，我為每個(gè)插部配了一張圖片，通過(guò)圖片的擺放順序，揭示了本曲回旋曲式的曲式結(jié)構(gòu)，將枯燥的樂(lè)理知識(shí)化為色彩明亮的直觀圖，讓小學(xué)音樂(lè)課堂更加生動(dòng)。 四、教學(xué)反思： 在音樂(lè)課的各種課型里，欣賞課被認(rèn)為是比較難上的一種。但是，感受欣賞課在孩子們的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，又占了比較重要的地位。是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。所以，這次我決定嘗試挑戰(zhàn)上一堂欣賞課。 在教學(xué)內(nèi)容方面，本課的教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞音樂(lè)的審美體驗(yàn)展開以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主，整堂課中音樂(lè)不斷，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了完整而充分的聆聽(tīng)。 我認(rèn)為本堂課中做得較好的地方有： 1.主題旋律的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，聽(tīng)、演、唱、劃環(huán)環(huán)緊扣，從聽(tīng)覺(jué)到想象，從演唱到形象，面面俱到。尤其是我為主題旋律專門設(shè)計(jì)的圖譜，寥寥幾筆中包含了旋律的節(jié)奏重拍、強(qiáng)弱對(duì)比、旋律變化。簡(jiǎn)單易懂，形象生動(dòng)，易學(xué)好記。將主題的學(xué)習(xí)一下子變得生動(dòng)有趣。 2.回旋曲式曲式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單直觀。在主部和四個(gè)插部的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)，我巧妙地展示出課前精心挑選的圖片，全曲細(xì)品之后，我再通過(guò)圖片的擺放順序，點(diǎn)明本曲回旋曲式的曲式結(jié)構(gòu)，將枯燥的樂(lè)理知識(shí)化為色彩明亮的直觀圖，不再為了教樂(lè)理而教樂(lè)理。讓小學(xué)音樂(lè)課堂更加生動(dòng)。 3. 音樂(lè)是審美的教育，尤其是欣賞課，以賞為主，審美體驗(yàn)的過(guò)程本身就應(yīng)該是美的享受。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從教室氛圍布置到課件、板書，以及教師親切地教態(tài)、生動(dòng)的故事性語(yǔ)言都做過(guò)考量，學(xué)生們?cè)谶@樣的情景中，全身心投入學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行表演。 4.蘇霍姆林斯基說(shuō)，音樂(lè)教育首先是人的教育。小學(xué)音樂(lè)教育是面對(duì)全體學(xué)生，挖掘人人俱有的音樂(lè)潛能的基礎(chǔ)性教育，我通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和多媒體手段，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。給每個(gè)孩子提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新思維能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力。本課的課堂創(chuàng)編中，我不求學(xué)生的創(chuàng)編有多精細(xì)，旨在激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)音樂(lè)的熱情，將藝術(shù)教育形成可持續(xù)教育。 在本課中，孩子們表現(xiàn)得都非常出色，他們積極參與想象，大膽展現(xiàn)自我，全身心地投入到樂(lè)曲的欣賞中。整個(gè)課堂也生機(jī)勃勃，比較順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。 課題 花城版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)第一課 聆聽(tīng)《春》第一樂(lè)章 課型或 模塊 感受欣賞課 學(xué)校 年級(jí) 三年級(jí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 目標(biāo) 在音樂(lè)的欣賞中體驗(yàn)春天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、積極向上的人生態(tài)度。 2、過(guò)程與方法 目標(biāo) 1.通過(guò)充分的聆聽(tīng)，熟知主題旋律，從音樂(lè)基本要素入手，充分展開想像，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 2.通過(guò)開放和趣味的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生進(jìn)行即興式自由發(fā)揮為主的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。 3、知識(shí)與技能 目標(biāo) 1.感知旋律中的力度變化，簡(jiǎn)單了解回旋曲式結(jié)構(gòu)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成與發(fā)展。 2.培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地表演。以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。 教學(xué) 重點(diǎn) 能聽(tīng)辨樂(lè)曲的主題，從樂(lè)曲的欣賞中體驗(yàn)春天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、積極向上的人生態(tài)度。 教學(xué) 難點(diǎn) 通過(guò)完整充分的聆聽(tīng)，熟知主題旋律，并能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。 教學(xué)內(nèi)容分析 花城版小學(xué)音樂(lè)第6冊(cè)第一課《春》是意大利作曲家維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季》中《春》的第一樂(lè)章。樂(lè)曲以回旋曲形式寫成。主題生氣蓬勃，插部旋律鮮明。整首樂(lè)曲春意盎然。 教學(xué) 策略 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)聽(tīng)、演、唱、劃學(xué)習(xí)樂(lè)曲主題音樂(lè)，并用聲勢(shì)動(dòng)作參與插部音樂(lè)表演，在實(shí)踐中體會(huì)回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)。 教具學(xué)具 媒體準(zhǔn)備 多媒體、課件、圖形譜、貼圖 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)程序 教師教的活動(dòng) 學(xué)生學(xué) 的活動(dòng) 教具學(xué)具以及媒體運(yùn)用 教與學(xué)的評(píng)價(jià)手段運(yùn)用 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入階段 一、暢想春天，整體感知、初賞樂(lè)曲。 1.回憶春天，分享美景。 師：孩子們，火紅的木棉花正熱情綻放，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？你們覺(jué)得春天里最美好的事物是什么？ 2.初賞樂(lè)曲，整體感知。 師：在音樂(lè)家的眼里，春天就是一曲動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 3.分享所聽(tīng)所想。 師：聽(tīng)完動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，你的感受如何？有什么想和大家分享的？ 4.揭示課題，美讀課題。 暢所欲言，回憶春天美景。 認(rèn)真聆聽(tīng)，仔細(xì)體會(huì)。 各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)表達(dá) 讀課題。 課件“春天的木棉花” 播放 音頻 貼課題 談話式形成性評(píng)價(jià) 談話式形成性評(píng)價(jià) 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回想美好的春天，在憧憬中初賞樂(lè)曲。整體感知樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒。 展開階段 二、聽(tīng)演唱?jiǎng)潯⒄莆罩黝}、再賞樂(lè)曲。 1．故事情境，凸顯主題。 （1）師：一個(gè)春天的早晨，維瓦爾第在田間散步，他看著田野里的美景，腦海中出現(xiàn)了這樣的旋律。（老師用長(zhǎng)笛吹奏主題旋律） （2）師：熟悉嗎？這段主題旋律在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)了很多次。你能感受到力度的變化嗎？我們?cè)俾?tīng)一次，嘗試用動(dòng)作來(lái)感受強(qiáng)弱的變化！ 2．展開想象，創(chuàng)編動(dòng)作。 師：你覺(jué)得這像是誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話呢？用動(dòng)作表現(xiàn)一下！ 3聽(tīng)演唱?jiǎng)?、掌握主題。 （1）師：表演的真好！我們來(lái)唱唱這段主題的簡(jiǎn)譜。注意唱出強(qiáng)弱對(duì)比。 （2）師：老師還為你們準(zhǔn)備了一份特殊的樂(lè)譜，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)劃一劃！ 4.個(gè)性表現(xiàn)，展示自我。 （1）師： 誰(shuí)敢來(lái)試試？ （2）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？ 5.再賞樂(lè)曲，明辨主題。 師：現(xiàn)在把主題樂(lè)曲回歸整首樂(lè)曲中，看看誰(shuí)能分辨出來(lái)？ 三、展開想象、細(xì)品插部、三賞全曲。 1.第一插部欣賞。 師：維瓦爾第先生和他的朋友一起在郊外散步，來(lái)到小樹林邊時(shí)，隱約聽(tīng)到有美妙的歌聲傳來(lái)。你們聽(tīng)，這是誰(shuí)在春天里歌唱？能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 原來(lái)是小鳥兒在樹林里歌唱（貼圖片） 2.第二插部欣賞。 師：維瓦爾第又繼續(xù)向前走，來(lái)到了哪兒呢？ 聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)大家用動(dòng)作表現(xiàn)你聽(tīng)到了什么！ 原來(lái)是小河在歡快的歌唱。 3.第三插部欣賞。 （1）師：正當(dāng)維瓦爾第先生與小河揮手告別時(shí)，突然....... 害怕的小鳥，告訴我，發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？ （2）師：下雨的時(shí)候雷公公在做什么動(dòng)作？電婆婆呢？選一個(gè)你喜歡的角色，大家都來(lái)演一演雷雨里的情景。 4.第四插部欣賞。 .師：春雨很好，可雷電確實(shí)有些嚇人，很快雨停了,孩子們，你們聽(tīng)，接下來(lái)又出現(xiàn)了什么？用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)！ 用心聆聽(tīng) 嘗試肢體動(dòng)作感受力度變化 展開想象，創(chuàng)編動(dòng)作。 看簡(jiǎn)譜視唱。 感知圖形譜，按節(jié)奏劃唱主題。 個(gè)人表演 互相評(píng)價(jià) 用心聆聽(tīng) 用動(dòng)作表示主題音樂(lè)的出現(xiàn)。一生代表貼圖表示。 邊聽(tīng)邊展開想象，嘗試用身體語(yǔ)言描述樂(lè)曲所表達(dá)事物。 邊聽(tīng)邊展開想象，嘗試用身體語(yǔ)言描述樂(lè)曲所表達(dá)事物。 根據(jù)樂(lè)曲的情緒說(shuō)出感受。 創(chuàng)編樂(lè)曲中的情景。 邊聽(tīng)邊展開想象，嘗試用身體語(yǔ)言描述樂(lè)曲所表達(dá)事物。 長(zhǎng)笛 播放主題音頻 播放音頻 圖片 播放第一插部樂(lè)曲 圖片 播放第二插部樂(lè)曲 圖片 播放第三插部樂(lè)曲 圖片 播放第四插部樂(lè)曲 圖片 觀察式形成性評(píng)價(jià) 抽唱式形成性評(píng)價(jià) 自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合 教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合 在教師生動(dòng)的故事情境中展開想象。通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、演一演、唱一唱、劃一劃等方式逐步學(xué)習(xí)樂(lè)曲主題旋律。明辨主題。 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 在教師的多重意境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生充分抒發(fā)自己的所想、所感、所悟。 大膽地表現(xiàn)樂(lè)曲，在音樂(lè)的熏陶中感悟大自然美妙樂(lè)章，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。 拓展階段 5、師：孩子們，你們看，春天的到來(lái)，無(wú)限歡欣。鳥兒歡歌。泉水叮咚。偶爾烏云籠罩，春雨偷襲。雨過(guò)天晴，彩虹展笑面，鳥兒重歡唱。作曲家按著這樣的順序，寫了這一首回旋曲——《春》，為我們介紹了他心目中的春天。 6.那你們想不想知道這首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲是由哪些樂(lè)器演奏出來(lái)的？ 7.播放現(xiàn)場(chǎng)演奏版視頻欣賞樂(lè)曲。師介紹：今天我們欣賞的是《春》第一樂(lè)章，這一首樂(lè)曲共有3個(gè)樂(lè)章，維瓦爾第先生還寫了《夏》、《秋》、《冬》，組成了四季組曲。 完整聆聽(tīng)，隨音樂(lè)模仿演奏姿勢(shì)或自由表演。 播放演奏版的視頻 教師評(píng)價(jià) 在故事式的總結(jié)中創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望?，F(xiàn)場(chǎng)版樂(lè)隊(duì)演奏，拓展了學(xué)生音樂(lè)視野。 結(jié)束階段 四、談?wù)勈斋@，分享心得，感悟升華。 1.師：在這一首名曲的欣賞中，你有什么收獲？ 2.感悟升華。 師：讓我們從我做起，從身邊做起，保護(hù)好環(huán)境，讓美麗的春天永遠(yuǎn)存在我們身邊！ 生談收獲。 隨音樂(lè)離開教室。 采訪式總結(jié)評(píng)價(jià) 滲透環(huán)保意識(shí)，德育養(yǎng)成教育。