2019年(春)五年級語文下冊 第23課《小英雄雨來》（研讀感悟）教學設計 冀教版.doc

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2019年(春)五年級語文下冊 第23課《小英雄雨來 》（研讀感悟）教學設計 冀教版 教學目標 1．獨立閱讀課文，初步理解課文內(nèi)容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。 2．繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。 3．練習給每一部分課文加小標題。 4．在閱讀中揣摩文章的表達順序體會文中前后呼應句段的表達效果。 教學重點 體會雨來機智勇敢的品質(zhì)。 教學難點 快速閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。 課前準備 教師：多媒體課件。(作者簡介；故事背景；《小兵張嘎》、《雞毛信》等有關(guān)抗日兒童團的故事。) 學生：提前預習課文并搜集相關(guān)資料。 教學時間 2課時。 教學過程 第一課時 一、情景導入，揭示課題 1．播放：電視劇《小兵張嘎》序幕。 師：這部電視劇的主要內(nèi)容是什么？ 學生回答。 2．出示課題： 師：今天我們再來認識一位抗日小英雄雨來。（教師板書課題：小英雄雨來） 理解課題： 師：你從課題中知道了什么？ 學生回答，只要學生回答有道理，教師就給與肯定。 二、初讀課文，整體感知 默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領高強。 第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。 第三部分：雨來掩護交通員李大叔。 第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。 第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。 第六部分：雨來沒有死。 第二課時 一、研讀課文，感悟品質(zhì) 1．從重點內(nèi)容入手，感悟人物品質(zhì)。 （1）自讀第四部分，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？ （2）交流：你覺得雨來是個什么樣的人，你想對他說什么？ 2．由重點句切入，體會人物情感。 （1）快速默讀課文，畫出文中最能表現(xiàn)雨來是個小英雄的部分。 （2）小組內(nèi)進行討論。小組討論交流，師巡視。 （3）全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥： ①巧妙地幫助掩護了交通員李大叔； ②意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈 ③利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。 ④“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。文中兩次提到。 第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！? 課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！惫奈璞薏咧顾?jīng)受住敵人的毒打。 3．理清各段聯(lián)系，提煉小標題。 （1）默讀，提煉課文的小標題： 第一部分：游泳技高 第二部分：上學明理 第三部分：掩護大叔 第四部分：勇斗日寇 第五部分：跳河潛逃 第六部分：脫險得勝 （2）快速瀏覽，討論段間的聯(lián)系。 ①描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆。 ②雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎。 ③鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈。 ④眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子。 ⑤雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。 4．用對比讀方式，領悟景物描寫作用。 （1）“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。” （2）“太陽已經(jīng)落下去。（藍色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）?！? （3）“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著。” 二、師生總結(jié)，主題升華 1．學生說一說雨來的品質(zhì)。 2．學生談一談學習本文后的感受。 教師根據(jù)情況點撥、引導。 三、課后練習，鞏固提高 1．把這個故事講給家人或朋友聽。 2．利用課外的時間閱讀《二小放牛郎》、《雞毛信》、《查路條》、《馬本齋》等英雄的故事。 附送： 2019年(春)五年級語文下冊 第23課《小英雄雨來 》（自讀自悟）教學設計 冀教版 教學目標 1．知識與技能：用比較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。能簡要復述文章的主要內(nèi)容。給課文的每部分加上小標題。 2．過程與方法：在閱讀中揣摩文章的表達順序。 3．情感態(tài)度價值觀：學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。 教學重點 體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學難點 在閱讀中揣摩文章的表達順序。 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 一、激情導入 揭示課題，抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學習《小英雄雨來》。（板書課題） ［設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導語，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和情感興奮。］ 二、略讀課文知大意 1．用自己喜歡的方式讀課文，達到正確流利讀懂文章。 2．用比較快的速度默讀課文，思考課文講了雨來的哪幾件事？試著給每個部分加個小標題。 說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”） 3．快速地讀課文，簡要復述文章的主要內(nèi)容。 第二課時 一、簡要復述文章主要內(nèi)容 二、自讀自悟，深入理解 1．中心話題：你覺得雨來是一個怎樣的少年？結(jié)合文章的有關(guān)語句或相關(guān)資料說說你的感受和理解。 2．學生自讀課文，小組討論交流。 3．集體交流,篩選要點。 教師根據(jù)學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，體會句子的意思，感受雨來的精神品質(zhì)。 ①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。） ②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。） ③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。） ④有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。） 教師小結(jié)。 三、拓展延伸促升華 1．課內(nèi)拓展，閱讀“資料袋”。 抗日小英雄傳奇故事——稚嫩的肩擔起沉重的抗爭 自古英雄出少年?？谷諔?zhàn)爭時期，中華民族涌現(xiàn)出了一批少年英雄。在民族危亡的時刻，他們跟父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔起了沉重的抗爭。 （1）活在歌聲里的小英雄——王二小 “牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了……”這首名為《歌唱二小放牛郎》的敘事民歌傳唱了許多年，優(yōu)美的旋律和動人的故事影響了幾代人。王二小家在河北淶源的一個小山村?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，日軍把魔爪伸進了這個寧靜的村莊。1942年10月25日，二小在山坡上放牛時碰上了打算進村“掃蕩”的鬼子。鬼子讓他帶路，二小卻把鬼子帶進了八路軍的埋伏圈。鬼子發(fā)現(xiàn)上當后，用刺刀刺向二小的胸膛……王二小犧牲后，當?shù)剀娒癜阉裨嵩诖搴蟮纳狡律??！稌x察冀日報》在第一版發(fā)表了介紹他英雄事跡的消息。新中國成立后，王二小的故事被編進了小學課本，二小成了千千萬萬兒童心目中的英雄。 （2）銀幕上的抗日小英雄——張嘎 抗日戰(zhàn)爭時期，生長在白洋淀附近的張嘎，目睹奶奶為掩護八路軍被日寇殺害和八路軍偵察連長鐘亮被敵抓走，決心報仇，想找到游擊隊跟他們一起生活?？伤麤]有槍。為繳獲一支槍，他把游擊隊排長羅金保誤當作漢奸，鬧了笑話。 在一次戰(zhàn)斗中，嘎子真的繳獲了一支“真家伙”，為了不讓隊長把槍收去，他竟違反紀律，將槍藏進樹上老鴰窩里。攻打敵人街樓時，他偷偷從養(yǎng)傷的老鄉(xiāng)家里跑回參戰(zhàn)，不料在進城偵察時被捕。在敵人審問時，嘎子剛強不屈，并在戰(zhàn)斗中設法逃出，配合游擊隊拔掉崗樓，救出鐘亮。戰(zhàn)斗后，嘎子把槍主動取回交公。區(qū)隊長正式宣布接收他為八路軍小偵察員，并把這支槍交他使用。 （3）送雞毛信的抗日小英雄——海娃 華北抗日根據(jù)地龍門村，有趙姓父子倆，父親老趙是民兵中隊長，十二歲的兒子海娃是兒童團團長。一天，父親讓海娃送一封有關(guān)攻打敵人炮樓的雞毛信給八路軍。海娃以放羊作掩護，攜信上路。不料途中遭遇敵人，海娃急中生智，將信藏在綿羊的大尾巴下面，瞞過敵兵。敵人逼迫海娃帶路。晚上，海娃乘敵人熟睡時，取信逃跑。途中，信一度失而復得，但海娃卻再次被敵人抓住帶路。機智勇敢的海娃故意把敵人引入歧途，至此，敵人才知中計，拔槍打傷海娃的手。千鈞一發(fā)的時刻，八路軍趕來搭救，全殲了敵兵。海娃完成送信任務后暈倒了。八路軍根據(jù)雞毛信里提供的情報，炸毀敵人炮樓，并活捉了貓眼司令。 讀完之后引導學生結(jié)合相關(guān)的語言文字談感受。 2．課外拓展（選擇性作業(yè)）。 （1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。 （2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。 （3）收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。 （4）寫一篇讀后感。 ［設計意圖：讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學習相互補叢，相互呼應，有助于對學生愛國意識的進一步引發(fā)，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學生語文綜合素養(yǎng)。］