2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我是什么教案 人教新課標(biāo)版.doc

《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我是什么教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我是什么教案 人教新課標(biāo)版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我是什么教案 人教新課標(biāo)版 一、 課前導(dǎo)入 師：水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。水是我們生活中天天離不開的東西，云、雨、雪等人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，琢磨其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理?！段沂鞘裁础愤@篇課文是一篇科學(xué)短文，它以擬人的手法和樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。誦讀課文，你會(huì)不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”，讓我們一起品讀課文吧! 二、自主識(shí)字 1.讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。在文中畫出以下詞語(yǔ)讀一讀。給帶點(diǎn)的字注上拼音，并給多音字組詞。（查工具書或詢問家長(zhǎng)理解什么是“雹子”、“暴躁”。） m chōng 漂浮 雹子 暴 躁 灌 溉 機(jī)器 淹 沒 莊稼 沖 毀 災(zāi) 害 2.制作課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字卡片，卡片形狀像小水滴。同桌說說用什么方法記住哪些生字?比比誰(shuí)的方法好，如：我用偏旁加熟字的方法記住了以下字：（　　　　?。?。我用熟字去偏旁的方法記住了（　　　　　?。?。我用（ ）記住了（ ）。我用（ ）記住了（ ）。 3.我們來讀一讀吧！ yu 漂浮 灌溉 災(zāi)害 機(jī)器 電器 樂器 沖毀 毀壞 毀滅 暴躁 風(fēng)暴 暴風(fēng)雪 4.仔細(xì)觀察第147頁(yè)“我會(huì)寫”田字格中的字，讀一讀然后給同學(xué)或家長(zhǎng)說說這些字怎樣寫才美觀？(從字的間架結(jié)構(gòu)和個(gè)別筆畫方面仔細(xì)觀察，特別注意兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水和四點(diǎn)底的寫法。) 師：剛才我們認(rèn)識(shí)了本課的生字，相信你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們。讓我們繼續(xù)努力吧！ 三、快樂閱讀 1.標(biāo)出自然段序號(hào)。課文一共有（ ）個(gè)自然段。把課文讀熟練吧！ 2.再讀課文猜猜我是什么？我是（ ）。 3.閱讀第一二三自然段填空。 （1）水先乘著陽(yáng)光變成（ ），到空中連片成（ ）；遇冷凝結(jié)，或?yàn)椋ㄓ辏?，或?yàn)椋? ），或?yàn)椋? ）。 （2）你在生活中看見過水在變嗎？水還會(huì)變成（露珠）（ ）（ ）（ ）等。 （3）平常我在池子里（ ），在小溪里（ ），在江河里（ ），在海洋里（ ）（ ）（ ）。 ※想一想小池、小溪、江河湖泊、和海洋里的水有什么不同？試著補(bǔ)充以下詞語(yǔ)：（聯(lián)系課文內(nèi)容和根據(jù)你平時(shí)見過的它們的樣子填空，請(qǐng)家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)。） （ ）的池水（ ）的小溪（ ）的江河 （ ）的大海（ ）的大海 4.閱讀第四自然段，回答問題。 （1）水有什么脾氣？有時(shí)候我很（ ），有時(shí)候我很（ ）。 （2）如果我是晶瑩的水，我想（讓我們的校園綠化更美。） 如果我是晶瑩的水，我想讓人們（永遠(yuǎn)喝著甘泉一樣的水。） 如果我是晶瑩的水，我想讓魚兒們（ ） 如果我是晶瑩的水，我想 （ ） （3）人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬拢僮鰤氖?，想出了種種辦法管住水，同學(xué)們知道有什么好辦法呢？（上網(wǎng)查閱資料或詢問家長(zhǎng)老師） 四、評(píng)價(jià)。 1.自我評(píng)價(jià)（你覺得自己本次預(yù)習(xí)可以得幾個(gè)星，就用自己喜歡的顏色涂一涂吧！）☆☆☆☆☆ 2.教師評(píng)價(jià)。 ☆☆☆☆☆ 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我是什么教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。 2．知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。 3．正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，知道“我”是什么。 教學(xué)過程： 一、引言揭題： 同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書課題：我是什么。 二、新授： 1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2．檢查自學(xué)情況。 注意下面幾個(gè)字的讀音： 3．學(xué)生質(zhì)疑。 4．記憶字形。 1）學(xué)生用自己的方法記憶字形，比比誰(shuí)的方法好。 2）學(xué)生互相交流識(shí)字方法，教師從旁點(diǎn)撥。 可以用熟字加偏旁記字法來記：曬、飄、沖、助、災(zāi)。 會(huì)意法記字：浮、溫。 5．書寫指導(dǎo)。 飄：左高右低，“風(fēng)”的起筆點(diǎn)與左上“”的“橫折”一邊高。 幫：三個(gè)部件要寫得緊湊。 害：第七筆“豎”上下要出頭。 6．學(xué)生練習(xí)書寫 7．作業(yè)展示，大家共同評(píng)議。 三、初讀課文，了解課文大意。 四、全課小結(jié)。 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 出示生字卡片： 曬太陽(yáng) 漂浮 溫和 幫助 沖毀 房屋 災(zāi)害 灌溉 白袍 管理 二、新授： 1．學(xué)習(xí)第一段 1）學(xué)生輕聲讀課文第一段。 2）思考：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？ 3）解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。 2．看圖學(xué)習(xí)第二段。 1）在這段中“我”是指誰(shuí)？ 2）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？ 3）讀了這段你知道了什么？ 3．學(xué)習(xí)第三段。 1）學(xué)習(xí)這段你想知道什么？ 2）學(xué)生自由提問。 3）小組討論 4）教師引導(dǎo)大家弄懂下面的問題：為什么說水在池子里睡覺？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、開會(huì)又是怎么回事？ 5）在這一段中，作者想告訴我們什么呢？ 4．學(xué)習(xí)第四段。 1）水為人們做了哪些好事？哪些壞事？ 2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？ 5．指導(dǎo)朗讀。 6．你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說。 三、完成本課練習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： 19 我是什么