2019年(春)三年級音樂下冊 第二單元《共同擁有一個家》教案 蘇少版.doc

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2019年(春)三年級音樂下冊 第二單元《共同擁有 一個家》教案 蘇少版 一、教學(xué)內(nèi)容： 本課選自蘇教版小學(xué)音樂三年級下冊第二單元，悄悄話中的歌唱曲目《共同擁有一個家》，教學(xué)內(nèi)容有：學(xué)唱《共同擁有一個家》，了解SOS兒童村，學(xué)習(xí)手語。 二、歌曲分析： 《共同擁有一個家》是電視劇《只要你過得比我好》的主題曲。歌詞敘述了孩子關(guān)愛被丟棄的“布娃娃”的生動故事。歌曲為四四拍，旋律委婉。全曲分三個段落，均由兩個樂句構(gòu)成。第一樂段的羽調(diào)式敘述性較強，旋律圍繞主音“6”展開，第二樂段則惟妙惟肖地表達了歌曲主人公對不娃娃的惻隱之心，第三樂段返回羽調(diào)式，以附點四分音符與切分節(jié)奏強化肯定語氣的旋律呈現(xiàn)。結(jié)束句的長音更是擴大了“家”的含義，突出了人與人之間的無限關(guān)懷與溫暖。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱《共同擁有一個家》，體現(xiàn)孩子們對弱勢成員的關(guān)愛，體驗動人心弦的“共同擁有一個家”這一主題。 2、知識目標(biāo)：能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲；了解SOS兒童村。 3、技能目標(biāo)：能在老師的指導(dǎo)下，進行歌表演，以動作表達對布娃娃的關(guān)懷和惻隱之心；能夠?qū)W會表露真情的手語。 四、教學(xué)重難點： 重點：學(xué)會歌曲并能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲，進行歌表演。 難點：較好地掌握歌曲中的附點四分音符的時值，唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。 五、教具準(zhǔn)備： 錄音機、磁帶、多媒體、鋼琴、歌譜。 六、教學(xué)過程： ㈠組織教學(xué) 師生問好 ㈡新歌教學(xué) 1、配樂故事：《哭泣的布娃娃》導(dǎo)入 （背景音樂：《共同擁有一個家》）“在一個十分寒冷的夜晚，鵝毛般的大學(xué)紛紛揚揚地下著，大家都待在溫暖的家里，路上沒有一個行人（停頓）。突然。路邊傳來了一個布娃娃的哭聲，她哭得那么傷心，她為什么不回家？是不是她沒有家？也沒有爸爸媽媽？（停頓）如果你們遇到了哭泣的布娃娃，會怎么做呢？” 2、學(xué)生說一說自己的想法和做法。 3、“那歌曲中的小朋友是怎么做的呢？”出示歌詞，學(xué)生有感請地朗誦歌詞，以《共同擁有一個家》為配樂，體驗歌詞的情境。朗誦要求：故事中的主人公看到了布娃娃的遭遇，是怎么做的呢？（學(xué)生回答：把它帶回家，借給它一半媽媽。） 4、“歌曲中的主人公特別有愛心，她同情布娃娃的遭遇，并且給了她幫助，那么，歌曲中的‘我’唱出了自己什么樣的心聲呢？你體會到歌曲什么樣的情緒？”老師范唱，邊唱邊做動作，真情流露，觸動學(xué)生“愛”的心弦。 5、師：“同學(xué)們，你們跟著老師把自己的心聲用無聲的動作表示出來，好嗎？”配樂，聽錄音范奏，老師歌唱，并請大家跟著音樂的主題律動，輕聲哼唱歌曲。 6、請學(xué)生討論：“你認為哪里最令你感動？”從而引申到附點四分音符的節(jié)奏，跟著鋼琴練習(xí)； 7、認識切分節(jié)奏，提示大家歌唱訣竅：將歌詞創(chuàng)編為“借給ei你”，突出強拍的特點，然后再將切分節(jié)奏連貫、自然地表現(xiàn)出來。 8、師：“在歌唱中，還有什么困難嗎？”（學(xué)生提出，并在老師的指導(dǎo)下逐一解決） 9、完整地歌唱歌曲，注重歌曲情緒的體現(xiàn)。 10、進行歌表演：①跟老師模仿扮演單個的主人翁“我”的情感，主要是以獨唱的形式表演；②進行情境創(chuàng)編，將“布娃娃”和“我”（學(xué)生扮演）角色扮演。 11、分小組與搭檔進行歌表演，鼓勵創(chuàng)新與形式多樣化：一人自演自唱；一人歌唱另一人表演；一人歌唱二人表演；二人歌唱同時表演；等等。 12、討論：你認為哪小組比較創(chuàng)新？哪一小組最值得你學(xué)習(xí)？哪一小組還有待改進？（學(xué)生評價并將改進的方案表演出來。） ㈡拓展知識 1、（背景音樂《只要人人都獻出一點愛》）“同學(xué)們，布娃娃有生命嗎？她真的會哭泣嗎？（學(xué)生回答）但是，在這個世界上有很多跟布娃娃一樣遭遇的小朋友，她們從小就缺少父母的疼愛，他們生活在一個叫SOS兒童村的地方?！? 2、簡介SOS兒童村，多媒體出示SOS國際兒童村的圖片資料，觸動學(xué)生心靈。 ㈢拓展學(xué)習(xí) 手語學(xué)習(xí)：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！保ū尘耙魳罚骸稅鄣姆瞰I》） ㈣課堂小結(jié) 1、學(xué)生討論： 在本堂課中，最令你感動的是什么？在未來的日子里，你能為身邊需要關(guān)愛的人做些什么？ 2、聆聽《共同擁有一個家》，學(xué)生在美妙的音樂體驗中離開教室。 點評：本單元的設(shè)計意圖是讓孩子們獲得情感生活的體驗，并思索：自己能夠為他們做些什么？用怎樣的行動來回報家人、朋友和社會？借“悄悄話”這一親密的人際互動，表達人與人間的關(guān)愛，學(xué)習(xí)手語，學(xué)習(xí)與社會上的殘疾兒童說“悄悄話”，更是對愛的主題的升華。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步體驗音的長短、音的強弱力度等表現(xiàn)要素常隨情感的變化而變化。 我所接觸的孩子中有一些為求學(xué)背井離鄉(xiāng)，遠離家鄉(xiāng)、遠離親人。在這么一個體驗關(guān)愛，尋找真情的氛圍中，學(xué)生不由得更加珍惜現(xiàn)在的集體，珍惜眼前相聚的機會，我從學(xué)生的真情實感出發(fā)，鼓勵大家從身邊做起，關(guān)愛每一個需要關(guān)愛的人。從而達到真正的“愛”的教育。 附送： 2019年(春)三年級音樂下冊 第五單元《都有一顆 紅亮的心》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) （一）“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，通過對唱段的學(xué)唱表演，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情懷，以及愛國的傳承意識。 （二）“過程與方法”目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，并在學(xué)習(xí)唱段的過程中愉悅的感受體驗唱段。 2、模仿表現(xiàn)唱段中的身段表演。 3、在唱段表演中學(xué)會傳統(tǒng)的叫好。 （三）“知識與技能”目標(biāo)： 1、學(xué)會有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》。 2、學(xué)習(xí)唱段中的身段表演。 3、學(xué)會戲曲表演中的正確的叫好。 4、了解老生、花旦行當(dāng)?shù)牟煌蒙ぁ? 教學(xué)重、難點 （一）教學(xué)重點：《都有一顆紅亮的心》京劇唱段的學(xué)唱及唱段中的身段表演。 （二）教學(xué)難點： 1、唱段中的一字多音的學(xué)唱。 2、能夠有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》。 教學(xué)過程 （一）初步整體感受唱段，故事導(dǎo)入新課： 【階段目標(biāo)：初步感受唱段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！? 1.導(dǎo)語：今天老師給同學(xué)們帶來一首新的京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，讓我們一起來聽一聽。 2.教師活動：播放唱段。 3.教師提問：這個唱段屬于哪個行當(dāng)？ 【可能出現(xiàn)的回答】： ★ 這個唱段屬于花旦這個行當(dāng)。 … … 4. 用對比感受的方法講解老生、花旦的用嗓知識。 教師活動：分別演唱老生和花旦的兩個唱段，讓學(xué)生聆聽對比。 教師提問：兩個行當(dāng)?shù)难莩谟蒙ど嫌惺裁床煌? 【可能出現(xiàn)的回答】： ★老生用大嗓，花旦用小嗓。 ★老生用真嗓，花旦用假嗓。 教師活動：板書 老生 真嗓 大嗓 花旦 假嗓 小嗓 5. 故事導(dǎo)入新課。 教師講故事：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期。這個唱段是李鐵梅在取密電碼的交通員離開之后演唱的。她從家里的神秘氣氛中感覺到，這些被叫做“表叔”的人，和他的爹爹、奶奶一樣，都不是一般的人，他們都擔(dān)負著重大的使命，都是好人，他們都有一顆紅亮的心。 教師活動: 多媒體出示課題，展示劇照。 （二）學(xué)習(xí)新唱段： 【階段目標(biāo)：能夠用假嗓演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》?！? 1. 教師高位置假聲帶學(xué)生讀唱詞： ●過渡語：請同學(xué)們跟老師把這一唱段的唱詞讀一遍。（出示多媒體唱詞課件） 教師活動：教師高位置分句帶讀唱詞。 ●學(xué)生活動：生隨師高位置讀唱詞。 ●教師糾正讀唱詞中的問題，啟發(fā)學(xué)生有表情的讀唱詞。 ●師生活動：師生共同有表情的完整串讀唱詞。 2. 斷句教唱唱段： 【階段目標(biāo)：能夠斷句較準(zhǔn)確的演唱唱段，并掌握前奏起拍——學(xué)習(xí)京劇知識“板后起”?！? （1）學(xué)習(xí)“板后起”。 ●教師活動：教師邊拍節(jié)奏邊視唱前奏曲譜，讓學(xué)生理解 “板后起”拍。 ●學(xué)生活動：學(xué)生認真聽和觀察老師的范唱。 ●教師提問：同學(xué)們通過老師的演唱你感覺什么是“板后起”？ 【可能出現(xiàn)的回答】： ★ 沒有在強拍上起拍。 … … ●學(xué)生活動：學(xué)教師拍節(jié)奏視唱前奏曲譜。體會“板后起”拍。 （2）斷句學(xué)習(xí)唱段： ●教師活動：斷句教唱唱段。 ●學(xué)生活動：斷句學(xué)唱唱段。 【教師對音準(zhǔn)好\表情好的學(xué)生給予肯定性評價】 ●教師活動： 反復(fù)糾正一字多音的唱法。(如:“數(shù)”、“不登門”的“不”字、“奧妙”的“奧”字等。)用手畫圈的辦法解決一字多音。 強調(diào)演唱中的吐字——棗核形的發(fā)音方法。（如：“門”men，聲韻母都要讀清晰，并用手表演推門的動作提示畫面感。） 3. 整句串唱唱段： 【階段目標(biāo)：能夠整句完整的串唱唱段。】 ●過渡語：同學(xué)們剛才短劇演唱得很好，下面我們就來整句的學(xué)唱唱段。 ●教師活動：教師逐句有表情地范唱唱段。 ●學(xué)生活動：隨教師整句的演唱唱段。 ●教師活動： 不斷地糾正學(xué)生演唱中音準(zhǔn)、吐字、唱腔出現(xiàn)的問題。 啟發(fā)學(xué)生有表情的演唱唱段。 【教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵性評價】 4. 完整的學(xué)唱唱段： 【階段目標(biāo)：能夠有表情的完整演唱《都有一顆紅亮的心》唱段?！? ●過渡語：請同學(xué)們邊聽邊完整的學(xué)唱一遍《都有一顆紅亮的心》唱段。 ●教師活動：播放唱段錄像。 ●學(xué)生活動：邊聽邊學(xué)唱。 ●教師活動：及時糾正演唱中的問題。 ●師生活動：再放唱段錄像，師帶生共同完整演唱唱段。 （三）身段學(xué)習(xí)： 【階段目標(biāo)：通過身段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更能生動地把握人物的特點，了解京劇四功中的“做”功?！? ●教師活動：教師有感情的表演范唱《都有一顆紅亮的心》唱段。 【學(xué)生對老師的表演進行評價，并鼓勵學(xué)生給老師叫好。】 ●教師提問：聽了剛才老師的演唱，你認為除了唱、念以外還有些什么？ 【可能出現(xiàn)的回答】： ★老師有動作表演。 ★老師的演唱有“做”功。 … … ●教師小結(jié)京劇的四功，加深學(xué)生對京劇的了解。 ●過渡語：現(xiàn)在請同學(xué)們隨著老師一起表演一下這個唱段。 ●教師活動：師帶生逐句進行身段表演學(xué)習(xí)。 ●學(xué)生活動：學(xué)生隨老師完整的學(xué)習(xí)身段表演。 【教師對學(xué)生的表演給予鼓勵性評價】 ●師生活動：全體師生跟伴奏表演演唱《都有一顆紅亮的心》。（啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱） （四）分組表演： 【階段目標(biāo)：通過分組表演，鼓勵學(xué)生互評，更好地鞏固唱段?！? ●過渡語：這個唱段的演唱和身段表演我們都學(xué)習(xí)了，下面我們同學(xué)可以自愿結(jié)組來分組展示一下我們的學(xué)習(xí)成果，表演的同時其他同學(xué)可以根據(jù)演唱情況來評價也可以叫好。 ●學(xué)生活動：學(xué)生自愿結(jié)組進行分組表演。 【學(xué)生對學(xué)生的表演給予叫好和評價】 （五）課堂小結(jié)： 今天，通過學(xué)唱和表演京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，讓我們更加深刻的體會了京劇的博大精深和無窮魅力，今天我們不僅學(xué)唱了京劇唱段，而且還學(xué)習(xí)了旦角的身段表演，希望同學(xué)們課下多加練習(xí)，表演給你最喜歡的人看。同學(xué)們再見！ [全體學(xué)生隨京劇伴奏音樂走出教室。] 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 評價方式： 教師評價：教師根據(jù)不同學(xué)生不同的個性、不同的基礎(chǔ)、不同的認知水平，在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)他們身上的點滴進步，用語言、動作、神態(tài)、叫好等給予鼓勵和表揚。 學(xué)生自評：在歌曲學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的啟發(fā)下能夠正確地評價自己的歌唱狀態(tài)和習(xí)慣。 生生互評：在此課教學(xué)中，生生互評的方式涉及到很多環(huán)節(jié)。如：在學(xué)生表演后叫好。 生評師：在本課教師大膽運用了學(xué)生評價教師環(huán)節(jié)，利用評價導(dǎo)出新的知識——身段表演。 評價量規(guī)： 針對學(xué)生個性差異、接受能力快慢、學(xué)習(xí)程度高低及已有知識水平劃分為三個標(biāo)準(zhǔn)： 合格：能夠較為準(zhǔn)確的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》。 良好：能夠較準(zhǔn)確的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，并能邊唱邊加身段表演。 優(yōu)秀：能夠有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，并能在唱段中準(zhǔn)確有表情的加身段表演。 本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點 本課的教學(xué)設(shè)計與以往的教學(xué)設(shè)計相比，有以下特點： 本教學(xué)設(shè)計與以往教學(xué)設(shè)計不同之處就是京劇課教學(xué)設(shè)計，做為“京劇進課堂”試點學(xué)校，我的這一教學(xué)設(shè)計既有傳統(tǒng)的京劇教學(xué)法——口傳心授法，也有音樂課的視唱學(xué)習(xí)法，如：在學(xué)習(xí)前奏進第一句唱詞講板后起京劇知識時，我就讓孩子們視唱前奏曲譜，設(shè)計了突破難點的辦法。 本教學(xué)設(shè)計在復(fù)習(xí)演唱老生唱段《窮人的孩子早當(dāng)家》的基礎(chǔ)上引出花旦唱段《都有一顆紅亮的心》，并用對比的辦法講授京劇常識：老生用真聲（大嗓）演唱；花旦用假聲（小嗓）演唱。京劇知識的講授重在體驗，容易被孩子們接受。教授唱段前設(shè)計了教師帶學(xué)生高位置讀唱詞的過程，讓孩子們很快體會到了假聲的聲音位置，在學(xué)唱時就不會出現(xiàn)用聲不對的問題。在學(xué)習(xí)身段表演環(huán)節(jié)，設(shè)計了既重表演也重感情的教授方法，注重孩子的審美情趣。 教學(xué)設(shè)計的尾聲設(shè)計了人文的作業(yè)：要求孩子們把學(xué)會的唱段表演給自己最愛的人。這樣的作業(yè)我想是孩子們都很愿意完成的。