2019年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第八單元《窗花舞》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第八單元《窗花舞》教案 蘇少版 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 本課緊緊圍繞管弦樂(lè)曲《窗花舞》的欣賞展開音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢中國(guó)過(guò)年的風(fēng)俗，收集相關(guān)的音樂(lè)、圖片素材。通過(guò)聆聽、律動(dòng)、模仿等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以律動(dòng)的方式感受音樂(lè)歡快風(fēng)格，通過(guò)對(duì)比聆聽撲捉音樂(lè)靈巧的特點(diǎn)，以合作表演來(lái)辨聽樂(lè)器音色的不同，并在最后親身體驗(yàn)芭蕾舞蹈的無(wú)窮魅力。學(xué)生參與音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。在身臨其境中，品味音樂(lè)所表現(xiàn)的活潑、喜慶的氛圍和喜兒?jiǎn)渭儭⑸屏嫉男愿瘛? 【教學(xué)內(nèi)容】 欣賞《窗花舞》 【教學(xué)目標(biāo)】 1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲輕松、歡快的氣氛（情緒）和輕盈、活潑的音樂(lè)特點(diǎn)。 2．引導(dǎo)學(xué)生以各種方式參與音樂(lè)，從而獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生以有效的方式參與音樂(lè)體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲歡快、活潑的音樂(lè)特點(diǎn)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境創(chuàng)設(shè) 1.師生問(wèn)好（自我介紹） 2.節(jié)奏游戲 師：歡迎大家來(lái)到音樂(lè)教室，今天的音樂(lè)課，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，考考誰(shuí)的耳朵最聰明，能夠準(zhǔn)確地拍出老師給你的節(jié)奏。請(qǐng)準(zhǔn)備好你的小手。（這個(gè)游戲我先拍，當(dāng)我做‘請(qǐng)’這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，請(qǐng)你開始。）” “大家知道，音樂(lè)是美妙的，那我們拍出的節(jié)奏也應(yīng)該是……美美的?！保ㄗ⒁鈴?qiáng)弱） （1）師： X X O O X X X O O: 生： O O X X O O X X X: 師：“你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們拍節(jié)奏的順序是（我完后，你們拍），也就是我們經(jīng)常說(shuō)的……” （一問(wèn)一答） “那你還能用其他方式來(lái)回答我嗎？” （拍腿、拍手臂……） (2) 師：“我們?cè)賮?lái)一次，還是一問(wèn)一答，但節(jié)奏會(huì)變化哦，每條變得越來(lái)越……” （短）（分層次進(jìn)行，多次練習(xí)） 師： X X X — 0 0 0 0 ： 生： 0 0 0 0 X X X — ： 師： X X 0 0 ： X 0 X 0 生： 0 0 X X ： 0 X 0 X 講解節(jié)奏變化后，師生合作一次。 “讓我們加上音樂(lè)感覺(jué)一下?！? “分組再來(lái)一次，可以嗎？” 二、欣賞樂(lè)曲A部分 1.初聽音樂(lè)（《窗花舞》鋼琴）——靜心聆聽 師：“小朋友們的耳朵真是很聰明，我要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一段音樂(lè)，請(qǐng)你聽聽音樂(lè)表現(xiàn)了什么情緒？” （歡快） “聽出是用什么演奏的嗎？” （鋼琴） 2．二聽音樂(lè)（A1管弦）——用心辨聽 師：“還是這段歡快的音樂(lè)，請(qǐng)聽什么發(fā)生變化了？讓你感覺(jué)情緒變得……？” （學(xué)生辯聽——管弦樂(lè)演奏 ——音色：更豐富 情緒：更歡快 ） 3．三聽音樂(lè)（A1）——教師律動(dòng)《剪花女》 師：“這么歡快音樂(lè)到底是要表現(xiàn)什么呢？我用動(dòng)作告訴你，請(qǐng)仔細(xì)看，我在 干什么？” （剪窗花、貼窗花） 4．四聽音樂(lè)（A1）——學(xué)生律動(dòng)（模仿剪、貼窗花） （1）模仿、體驗(yàn) 師：“你能跟著音樂(lè)也來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？”（A1） （體驗(yàn)音樂(lè)歡快的情緒） “除了剪紙，我們還做了什么？” （感受音樂(lè)的柔美、輕巧） （2）律動(dòng)表演 師：“你知道什么時(shí)候要剪窗花嗎？課前，我們上網(wǎng)查找了中國(guó)過(guò)年的風(fēng)俗，你找到答案了嗎？” “還有小朋友從網(wǎng)上找來(lái)了春節(jié)和窗花的圖片，我們一起來(lái)欣賞?！? （圖片） “這些窗花漂亮嗎？讓我們?cè)俅文闷鸺艏埡图舻?，跟隨音樂(lè)，一起剪出屬于我們的美麗窗花?！保ˋ1） 7. 分析、品味 （1）形象體驗(yàn) 師：“你發(fā)現(xiàn)自己的小剪刀是怎么在動(dòng)的嗎？” （節(jié)奏：音的長(zhǎng)短） “前面兩次剪得短，后面一次剪得長(zhǎng)。” “在這段音樂(lè)中，相對(duì)短短的音用‘X’表示，長(zhǎng)長(zhǎng)的音用‘ X—’表示，那連起來(lái)就是…… X X X — ” 剪 剪 剪 “和著音樂(lè)，我們?cè)賮?lái)一次?！?（A） （第一遍只加“剪”的動(dòng)作，第二遍完整表演。） “音樂(lè)帶領(lǐng)我們?cè)趺礃拥丶舸盎?？? （靈巧、生疏、笨拙、） （2）節(jié)奏、速度 師：“請(qǐng)聽老師哼唱，你覺(jué)得什么地方讓你感覺(jué)最靈巧？” “請(qǐng)你也用‘會(huì)唱歌’的手指來(lái)動(dòng)一動(dòng)？” （5165 4543） “為什么這個(gè)地方能給你靈巧的感覺(jué)？” “是怎樣速度和節(jié)奏的音樂(lè)讓我們感覺(jué)靈巧。請(qǐng)選擇！”（教師對(duì)比哼唱） （速度——緩慢、稍快；節(jié)奏——緊湊、舒展） （3）旋律起伏 師：“請(qǐng)你再仔細(xì)聽，音樂(lè)的這個(gè)地方出了節(jié)奏緊湊外，還有什么特點(diǎn)？” “請(qǐng)你對(duì)比5555 4444，哪個(gè)顯得更加靈巧一些？” （音符在高低變化） （4）哼唱、律動(dòng) 師：“請(qǐng)你唱一唱?！? “人們?cè)诩舸盎ǖ臅r(shí)候，都喜歡一邊剪，一邊哼唱小曲，讓我們也來(lái)試一試?！保ˋ1） 三、欣賞樂(lè)曲B部分 1．初聽音樂(lè)——靜心聆聽（完整） 師：“音樂(lè)表現(xiàn)的這個(gè)有著靈巧雙手的剪花人是一位名字叫做喜兒的女孩。 大年三十除夕夜，喜兒和她的小伙伴們剪、貼窗花，準(zhǔn)備過(guò)年。大家在一起，開心得手舞足蹈。因此作曲家給音樂(lè)取名為《窗花舞》，讓我們一起來(lái)完整欣賞?！? “請(qǐng)你仔細(xì)聽，接下來(lái)的音樂(lè)給你什么感覺(jué)？氣氛變得……？” （過(guò)渡段） （更加歡快、熱烈、喜慶） “這么熱烈、喜慶的音樂(lè)讓你想到了什么呢？” （學(xué)生自由描述） 2．二聽音樂(lè)（B）——畫面輔助 師：“是啊，這么讓人開心的事情應(yīng)該有更多人一起分享，（哼唱第一樂(lè)句）大家相互召喚，聚到一起來(lái)?？矗麄冋娴膩?lái)了?！? “你看到了什么？” （有的剪窗花，有的貼窗花，還有的……） 3.三聽音樂(lè)——品味對(duì)答 （1）完整聆聽B部分 師：“說(shuō)得真好，大家一邊自己剪窗花，一邊交換著看看，欣賞別人的窗花，一 來(lái)一去，就像我們開始時(shí)候的節(jié)奏游戲中的一問(wèn)一答。你能從音樂(lè)中聽出他們一邊剪，一邊看的音樂(lè)來(lái)嗎？聽到了，就請(qǐng)舉手！” （2）一聽“對(duì)答”（B2）——辨聽音色 師：“音樂(lè)為什么會(huì)給你對(duì)答的感覺(jué)？這‘問(wèn)’和‘答’有什么不同？” （一個(gè)細(xì)、亮、音高；一個(gè)連綿、柔和、音低） （3）二聽“對(duì)答“（B2）——律動(dòng)對(duì)比（辨聽結(jié)構(gòu)） “是啊，喜兒和他的小伙伴，有的在低低的地方剪，有的在高高的地方剪，（教師范唱，區(qū)分音色高低）那你能聽出他們是按照什么順序出現(xiàn)的嗎？” “你能學(xué)一學(xué)嗎？” （教師合樂(lè)示范律動(dòng) X X X — ） “請(qǐng)那個(gè)小朋友來(lái)跟老師合作表演一下？” （師與個(gè)別學(xué)生合作示范表演，教師哼唱主題） “音樂(lè)是這樣進(jìn)行的嗎？” （先看配樂(lè)圖譜，再哼唱伴隨模仿） “音樂(lè)是有感情的，在音樂(lè)中，我們可以相互交流，表達(dá)快樂(lè)的心情?！? （分組律動(dòng)表演：教師示范；師生合作） （4）三聽“對(duì)答”（B2）——“樂(lè)器“演奏（出示圖形譜） 師：“這一問(wèn)一答的音樂(lè)之所以有這樣的明顯的音色對(duì)比，那是因?yàn)樗麄兊难葑? 樂(lè)器不同。一個(gè)是木管中的短笛，一個(gè)是弦樂(lè)合奏。” （出示樂(lè)器圖片，分別辨聽長(zhǎng)笛與弦樂(lè)的音色。） “通過(guò)剛才的欣賞，我們知道樂(lè)器出現(xiàn)的順序是……？” （短笛——弦樂(lè)——短笛——弦樂(lè)……雙簧管） ………… ………… …… ~~~~~~~ ~~~~~~~~ ~~~~ 師：“我們也加入音樂(lè)中演奏吧。讓我們先來(lái)排練一下。你知道他們的演奏姿勢(shì) 是怎么樣的嗎？” （先哼唱練習(xí)，師生合作。） “聽好音樂(lè)，我們要開始加入樂(lè)隊(duì)演出了。 （視情況而定，可讓學(xué)生分組、相互表演） 4.五聽音樂(lè)——尾聲 （1）靜心聆聽 師：“聽，音樂(lè)的結(jié)尾給我們什么感覺(jué)？” （很干脆） “你覺(jué)得是發(fā)生了什么？” （看，貼） “你會(huì)怎么表現(xiàn)？你會(huì)用什么姿勢(shì)看或者貼呢？”（造型創(chuàng)作：體現(xiàn)得意、快樂(lè)。） “請(qǐng)擺出你認(rèn)為最美的姿勢(shì)，我要拍照羅?！? （教師哼唱尾聲、定格拍照） （2）完整欣賞B部分 師：“讓我們?cè)偻暾匦蕾p一次這熱鬧、喜慶的音樂(lè)，并且在音樂(lè)的最后擺出你認(rèn)為最美的姿勢(shì)?！? 三、拓展欣賞 1．欣賞視頻《窗花舞》芭蕾表演（完整欣賞樂(lè)曲） 師：“小朋友的姿勢(shì)真是美極了，惹得喜兒和她的小伙伴也情不自禁地想來(lái)表演一段，看看她們的表演有什么特點(diǎn)?！? （學(xué)生談欣賞后的感受） 2．體驗(yàn)芭蕾表演《窗花舞》（A1） 師：“他們表演的其實(shí)是一段芭蕾舞，那么你發(fā)現(xiàn)了嗎，芭蕾舞最大的特點(diǎn)是什么？” （立腳尖） “芭蕾是歐洲的古典舞蹈，（剛才小朋友們說(shuō)的都不錯(cuò)，但）它最重要的一個(gè)特征就是演員表演時(shí)以腳尖點(diǎn)地，所以又被叫做是足尖上的舞蹈。小朋友們，你們想不想也來(lái)感受一下？那讓上身坐正，雙手叉腰，立起腳尖，伴隨音樂(lè)表演，再次來(lái)感受《窗花舞》音樂(lè)那喜慶、歡快的情緒吧?！? 五、課后延伸（《白毛女》劇照展示） 師：“1964年，我們的音樂(lè)家們把這種來(lái)自歐洲的芭蕾舞和中國(guó)的民族音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)作出了芭蕾舞劇《白毛女》，而我們今天欣賞到的《窗花舞》就是其中非常精彩的一段，表現(xiàn)的也是喜兒一生中最為快樂(lè)的時(shí)光。后來(lái)，喜兒遭到迫害，躲進(jìn)了深山，因?yàn)槌Ｄ暌姴坏疥?yáng)光，頭發(fā)和眉毛都變成了白色，成為了‘白毛女’。不過(guò)，幸運(yùn)的是，最后，紅軍解救了喜兒，讓喜兒從此過(guò)上了正常人的生活。這是一個(gè)感人的故事，在以后的音樂(lè)課中，陳老師希望以后還有機(jī)會(huì)，能再次跟大家分享。下課……?！? 六、結(jié)束課程 附送： 2019年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第八單元《過(guò)新年》教案 蘇少版 教材分析： 《過(guò)新年》是一首熱烈歡快的兒童歌曲，一段體。歌曲采用了漢族民間音樂(lè)的曲調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，活潑歡快，尤其是“咚咚鏘”的鑼鼓聲，襯托出節(jié)日的喜慶與熱鬧。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解中國(guó)新年的由來(lái)和春節(jié)習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)他們的積極性。 2、能用歡快、活潑、明亮的聲音來(lái)演唱《過(guò)新年》這首歌曲，體驗(yàn)孩子們過(guò)新年愉悅的心情。 3、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器“鼓”、“镲”，通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，能使學(xué)生積極參與表演。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解春節(jié)的基本習(xí)俗，并能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《過(guò)新年》。 2、能積極完成各項(xiàng)活動(dòng)、參與表演。 教學(xué)難點(diǎn)：完成節(jié)奏練習(xí)，積極參加歌曲的表演與創(chuàng)編。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鼓、镲、卡片。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：講述“年”的故事 出示過(guò)年的相關(guān)圖片（放鞭炮、對(duì)聯(lián)、放煙花、掛紅燈籠） 師：同學(xué)們，你們知道為什么過(guò)年要大鞭炮、敲鑼打鼓還要貼春聯(lián)嗎？（講“年獸的故事”） 傳說(shuō)：“年”是一種很兇猛的動(dòng)物，每到一年的最后一天它就會(huì)來(lái)到村莊吃掉村民的家畜，而且只要它一出來(lái)，誰(shuí)見了都會(huì)倒霉，所以人民都盼望著“年獸”早點(diǎn)過(guò)去。后來(lái)聰明的人們發(fā)現(xiàn)，年獸一聽到爆竹聲，一看到紅色的東西就會(huì)害怕地逃走。因此，每當(dāng)“年”來(lái)了，人們就放煙花、放爆竹，貼春聯(lián)，“年獸”很快年就被人們嚇跑了，人們又高興地過(guò)了一年。 揭示課題《過(guò)新年》教師：今天我們就來(lái)學(xué)一首新歌，《過(guò)新年》！ 二、學(xué)習(xí)新歌《過(guò)新年》。 ——認(rèn)識(shí)小堂鼓、镲，學(xué)習(xí)節(jié)奏。 教師：過(guò)年都是很熱鬧的，除了剛才我們看到的對(duì)聯(lián)、燈籠、放鞭炮還要敲鑼打 鼓呢？今天老師還帶了禮物，那請(qǐng)把眼睛閉上—— 1、 出示實(shí)物小堂鼓、镲，教師敲鼓打镲，請(qǐng)學(xué)生聽聽聲音，如果要你唱出來(lái)該 怎么唱呢？（咚咚咚、鏘鏘鏘） 出示卡片Ⅴ 咚 鏘 ∣ 咚鏘 0 ∣ 咚 咚 ∣ 鏘 0 ∣▎ ①學(xué)生仔細(xì)聽，教師敲擊節(jié)奏，再請(qǐng)學(xué)生把節(jié)奏唱出來(lái)。（可以請(qǐng)唱得準(zhǔn)確的學(xué) 生領(lǐng)唱） ②教師先彈琴學(xué)生聽仔細(xì)了后，再唱出節(jié)奏。（可以請(qǐng)唱得準(zhǔn)確的學(xué)生領(lǐng)唱） 2、教師出示卡片 Ⅰ 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣ Ⅱ 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣ ①教師敲打節(jié)奏，要求學(xué)生用同樣的節(jié)奏唱出來(lái)。（可用動(dòng)作加以提示） ②跟琴音走，跟唱節(jié)奏，要求學(xué)生最好記住了。（為下面唱歌做準(zhǔn)備） 3、出示卡片 Ⅲ 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣ Ⅳ 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣ ①教師敲打節(jié)奏，要求學(xué)生用同樣的節(jié)奏唱出來(lái)。（可用動(dòng)作加以提示） ②跟琴音走，跟唱節(jié)奏，要求學(xué)生最好記住了。（為下面唱歌做準(zhǔn)備） 4、復(fù)習(xí)上面ⅠⅡⅢⅣ的節(jié)奏。 ①教師敲打節(jié)奏學(xué)生準(zhǔn)確地唱出來(lái)。（可根據(jù)學(xué)生的情況重復(fù)） ②教師彈琴，學(xué)生根據(jù)琴音唱出節(jié)奏。（可根據(jù)學(xué)生的情況重復(fù)） ③把Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ的節(jié)奏都用琴聲表現(xiàn)，學(xué)生跟琴音唱節(jié)奏。（可以根據(jù)學(xué)生 的情況請(qǐng)人領(lǐng)唱） ——送春聯(lián)熟悉歌詞，加入節(jié)奏Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ 1、送春聯(lián)，按節(jié)奏讀春聯(lián)（突出音樂(lè)課的特點(diǎn)熟悉音樂(lè)節(jié)奏） ①教師：老師今天也為你們送來(lái)了春聯(lián)呢！老師讀上聯(lián)和下聯(lián)，請(qǐng)大家加入節(jié)奏 Ⅰ和Ⅱ。（請(qǐng)注意輕聲唱，聽聽琴的聲音把音唱準(zhǔn)） 上聯(lián)：過(guò)新年呀（教師邊讀邊拍手打出節(jié)奏）（教師彈琴學(xué)生唱出節(jié)奏Ⅰ） 下聯(lián)：喜羊羊呀（教師邊讀邊拍手打出節(jié)奏）（教師彈琴學(xué)生唱出節(jié)奏Ⅱ） ②教師：老師讀上聯(lián)和下聯(lián)，請(qǐng)大家加入節(jié)奏 Ⅲ和Ⅳ。（請(qǐng)注意輕聲唱，聽聽琴的聲音把音唱準(zhǔn)） 上聯(lián)：鞭炮聲聲鑼鼓響（教師邊讀邊拍手打出節(jié)奏）（教師彈琴學(xué)生唱出節(jié)奏Ⅲ） 下聯(lián)：唱歌跳舞多歡暢（教師邊讀邊拍手打出節(jié)奏）（教師彈琴學(xué)生唱出節(jié)奏Ⅳ） ③結(jié)束語(yǔ)：幸福的生活 甜呀甜又香（教師邊讀邊拍手打出節(jié)奏）（教師彈琴學(xué) 生唱出節(jié)奏Ⅴ） 2、提出要求：請(qǐng)學(xué)生讀出正確的節(jié)奏的，讀出快樂(lè)的心情。 教師：過(guò)年的心情應(yīng)該是怎樣的呢？（歡快的）我們一起來(lái)讀讀春聯(lián)吧！ 上聯(lián)：過(guò)新年呀（師生一起打出節(jié)奏） 下聯(lián)：喜羊羊呀（師生一起打出節(jié)奏） 上聯(lián)：鞭炮聲聲鑼鼓響（師生一起打出節(jié)奏） 下聯(lián)：唱歌跳舞多歡暢（師生一起打出節(jié)奏） 結(jié)束語(yǔ)：幸福的生活 甜呀甜又香（這一次盡量讓學(xué)生自己讀） （如果有表現(xiàn)好的學(xué)生可以請(qǐng)他單獨(dú)在全班讀出來(lái)） 3、出示完整的歌譜幻燈片，師生一起練習(xí)歌曲。 ①鋼琴伴奏，老師唱春聯(lián)，學(xué)生唱鑼鼓聲，注意聽琴音把音唱準(zhǔn)。（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué) 生的表現(xiàn)） ②鋼琴伴奏，學(xué)生唱春聯(lián)，教師唱鑼鼓聲。（師生可以相互評(píng)價(jià)多鼓勵(lì)學(xué)生） ③播放音樂(lè)伴奏（如果有需要可先放歌曲），教師用鼓和镲為學(xué)生伴奏，學(xué)生用 動(dòng)作為自己伴奏。 ④播放音樂(lè)伴奏，請(qǐng)學(xué)生選一種樂(lè)器為歌曲伴奏，教師在旁協(xié)助。（多練習(xí)幾次） 三、拓展練習(xí)：（根據(jù)時(shí)間完成其中的一項(xiàng)或更多） ①引導(dǎo)學(xué)生背唱歌曲。 將學(xué)生分組，唱對(duì)聯(lián)的、敲小鼓、打镲，交換練習(xí)。 教師用鋼琴為學(xué)生伴奏，學(xué)生按要求唱歌。（第一次教師可根據(jù)情況加入其中 任何一組，） ②鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲編動(dòng)作，每句對(duì)聯(lián)編一個(gè)或兩個(gè)動(dòng)作。（先讓學(xué)生自己隨音樂(lè) 邊唱邊表演，請(qǐng)幾個(gè)跳得好的在全班表演） ③教師伴奏或改用音樂(lè)伴奏，將學(xué)生分組進(jìn)行演唱、鑼鼓伴奏、拍手打節(jié)奏、跳 舞。（可視學(xué)生情況進(jìn)行交換表演） 課堂小結(jié)。 過(guò)新年呀Ⅰ 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣ 喜羊羊呀Ⅱ 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣ 鞭炮聲聲鑼鼓響Ⅲ 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣ 唱歌跳舞多歡暢Ⅳ 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣ 幸福的生活甜呀甜又香 Ⅴ 咚 鏘 ∣ 咚鏘 0 ∣ 咚 咚 ∣ 鏘 0 ∣▎