2019年(秋)二年級音樂上冊 第八單元《窗花舞》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)二年級音樂上冊 第八單元《窗花舞》教案 蘇少版 【教學設計】 本課緊緊圍繞管弦樂曲《窗花舞》的欣賞展開音樂體驗活動，通過網(wǎng)絡查詢中國過年的風俗，收集相關的音樂、圖片素材。通過聆聽、律動、模仿等音樂實踐活動，引導學生以律動的方式感受音樂歡快風格，通過對比聆聽撲捉音樂靈巧的特點，以合作表演來辨聽樂器音色的不同，并在最后親身體驗芭蕾舞蹈的無窮魅力。學生參與音樂，體驗音樂。在身臨其境中，品味音樂所表現(xiàn)的活潑、喜慶的氛圍和喜兒單純、善良的性格。 【教學內(nèi)容】 欣賞《窗花舞》 【教學目標】 1．引導學生欣賞樂曲，體驗樂曲輕松、歡快的氣氛（情緒）和輕盈、活潑的音樂特點。 2．引導學生以各種方式參與音樂，從而獲得更加豐富的情感體驗。 【教學難點】 引導學生以有效的方式參與音樂體驗。 【教學重點】 欣賞音樂，感受樂曲歡快、活潑的音樂特點。 【教學過程】 一、情境創(chuàng)設 1.師生問好（自我介紹） 2.節(jié)奏游戲 師：歡迎大家來到音樂教室，今天的音樂課，我們先來玩?zhèn)€游戲，考考誰的耳朵最聰明，能夠準確地拍出老師給你的節(jié)奏。請準備好你的小手。（這個游戲我先拍，當我做‘請’這個動作的時候，請你開始。）” “大家知道，音樂是美妙的，那我們拍出的節(jié)奏也應該是……美美的?！保ㄗ⒁鈴娙酰? （1）師： X X O O X X X O O: 生： O O X X O O X X X: 師：“你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們拍節(jié)奏的順序是（我完后，你們拍），也就是我們經(jīng)常說的……” （一問一答） “那你還能用其他方式來回答我嗎？” （拍腿、拍手臂……） (2) 師：“我們再來一次，還是一問一答，但節(jié)奏會變化哦，每條變得越來越……” （短）（分層次進行，多次練習） 師： X X X — 0 0 0 0 ： 生： 0 0 0 0 X X X — ： 師： X X 0 0 ： X 0 X 0 生： 0 0 X X ： 0 X 0 X 講解節(jié)奏變化后，師生合作一次。 “讓我們加上音樂感覺一下。” “分組再來一次，可以嗎？” 二、欣賞樂曲A部分 1.初聽音樂（《窗花舞》鋼琴）——靜心聆聽 師：“小朋友們的耳朵真是很聰明，我要獎勵給大家一段音樂，請你聽聽音樂表現(xiàn)了什么情緒？” （歡快） “聽出是用什么演奏的嗎？” （鋼琴） 2．二聽音樂（A1管弦）——用心辨聽 師：“還是這段歡快的音樂，請聽什么發(fā)生變化了？讓你感覺情緒變得……？” （學生辯聽——管弦樂演奏 ——音色：更豐富 情緒：更歡快 ） 3．三聽音樂（A1）——教師律動《剪花女》 師：“這么歡快音樂到底是要表現(xiàn)什么呢？我用動作告訴你，請仔細看，我在 干什么？” （剪窗花、貼窗花） 4．四聽音樂（A1）——學生律動（模仿剪、貼窗花） （1）模仿、體驗 師：“你能跟著音樂也來學一學嗎？”（A1） （體驗音樂歡快的情緒） “除了剪紙，我們還做了什么？” （感受音樂的柔美、輕巧） （2）律動表演 師：“你知道什么時候要剪窗花嗎？課前，我們上網(wǎng)查找了中國過年的風俗，你找到答案了嗎？” “還有小朋友從網(wǎng)上找來了春節(jié)和窗花的圖片，我們一起來欣賞。” （圖片） “這些窗花漂亮嗎？讓我們再次拿起剪紙和剪刀，跟隨音樂，一起剪出屬于我們的美麗窗花?！保ˋ1） 7. 分析、品味 （1）形象體驗 師：“你發(fā)現(xiàn)自己的小剪刀是怎么在動的嗎？” （節(jié)奏：音的長短） “前面兩次剪得短，后面一次剪得長?！? “在這段音樂中，相對短短的音用‘X’表示，長長的音用‘ X—’表示，那連起來就是…… X X X — ” 剪 剪 剪 “和著音樂，我們再來一次?！?（A） （第一遍只加“剪”的動作，第二遍完整表演。） “音樂帶領我們怎么樣地剪窗花？” （靈巧、生疏、笨拙、） （2）節(jié)奏、速度 師：“請聽老師哼唱，你覺得什么地方讓你感覺最靈巧？” “請你也用‘會唱歌’的手指來動一動？” （5165 4543） “為什么這個地方能給你靈巧的感覺？” “是怎樣速度和節(jié)奏的音樂讓我們感覺靈巧。請選擇！”（教師對比哼唱） （速度——緩慢、稍快；節(jié)奏——緊湊、舒展） （3）旋律起伏 師：“請你再仔細聽，音樂的這個地方出了節(jié)奏緊湊外，還有什么特點？” “請你對比5555 4444，哪個顯得更加靈巧一些？” （音符在高低變化） （4）哼唱、律動 師：“請你唱一唱。” “人們在剪窗花的時候，都喜歡一邊剪，一邊哼唱小曲，讓我們也來試一試。”（A1） 三、欣賞樂曲B部分 1．初聽音樂——靜心聆聽（完整） 師：“音樂表現(xiàn)的這個有著靈巧雙手的剪花人是一位名字叫做喜兒的女孩。 大年三十除夕夜，喜兒和她的小伙伴們剪、貼窗花，準備過年。大家在一起，開心得手舞足蹈。因此作曲家給音樂取名為《窗花舞》，讓我們一起來完整欣賞?！? “請你仔細聽，接下來的音樂給你什么感覺？氣氛變得……？” （過渡段） （更加歡快、熱烈、喜慶） “這么熱烈、喜慶的音樂讓你想到了什么呢？” （學生自由描述） 2．二聽音樂（B）——畫面輔助 師：“是啊，這么讓人開心的事情應該有更多人一起分享，（哼唱第一樂句）大家相互召喚，聚到一起來?？?，他們真的來了?！? “你看到了什么？” （有的剪窗花，有的貼窗花，還有的……） 3.三聽音樂——品味對答 （1）完整聆聽B部分 師：“說得真好，大家一邊自己剪窗花，一邊交換著看看，欣賞別人的窗花，一 來一去，就像我們開始時候的節(jié)奏游戲中的一問一答。你能從音樂中聽出他們一邊剪，一邊看的音樂來嗎？聽到了，就請舉手！” （2）一聽“對答”（B2）——辨聽音色 師：“音樂為什么會給你對答的感覺？這‘問’和‘答’有什么不同？” （一個細、亮、音高；一個連綿、柔和、音低） （3）二聽“對答“（B2）——律動對比（辨聽結構） “是啊，喜兒和他的小伙伴，有的在低低的地方剪，有的在高高的地方剪，（教師范唱，區(qū)分音色高低）那你能聽出他們是按照什么順序出現(xiàn)的嗎？” “你能學一學嗎？” （教師合樂示范律動 X X X — ） “請那個小朋友來跟老師合作表演一下？” （師與個別學生合作示范表演，教師哼唱主題） “音樂是這樣進行的嗎？” （先看配樂圖譜，再哼唱伴隨模仿） “音樂是有感情的，在音樂中，我們可以相互交流，表達快樂的心情。” （分組律動表演：教師示范；師生合作） （4）三聽“對答”（B2）——“樂器“演奏（出示圖形譜） 師：“這一問一答的音樂之所以有這樣的明顯的音色對比，那是因為他們的演奏 樂器不同。一個是木管中的短笛，一個是弦樂合奏?！? （出示樂器圖片，分別辨聽長笛與弦樂的音色。） “通過剛才的欣賞，我們知道樂器出現(xiàn)的順序是……？” （短笛——弦樂——短笛——弦樂……雙簧管） ………… ………… …… ~~~~~~~ ~~~~~~~~ ~~~~ 師：“我們也加入音樂中演奏吧。讓我們先來排練一下。你知道他們的演奏姿勢 是怎么樣的嗎？” （先哼唱練習，師生合作。） “聽好音樂，我們要開始加入樂隊演出了。 （視情況而定，可讓學生分組、相互表演） 4.五聽音樂——尾聲 （1）靜心聆聽 師：“聽，音樂的結尾給我們什么感覺？” （很干脆） “你覺得是發(fā)生了什么？” （看，貼） “你會怎么表現(xiàn)？你會用什么姿勢看或者貼呢？”（造型創(chuàng)作：體現(xiàn)得意、快樂。） “請擺出你認為最美的姿勢，我要拍照羅?！? （教師哼唱尾聲、定格拍照） （2）完整欣賞B部分 師：“讓我們再完整地欣賞一次這熱鬧、喜慶的音樂，并且在音樂的最后擺出你認為最美的姿勢?！? 三、拓展欣賞 1．欣賞視頻《窗花舞》芭蕾表演（完整欣賞樂曲） 師：“小朋友的姿勢真是美極了，惹得喜兒和她的小伙伴也情不自禁地想來表演一段，看看她們的表演有什么特點?！? （學生談欣賞后的感受） 2．體驗芭蕾表演《窗花舞》（A1） 師：“他們表演的其實是一段芭蕾舞，那么你發(fā)現(xiàn)了嗎，芭蕾舞最大的特點是什么？” （立腳尖） “芭蕾是歐洲的古典舞蹈，（剛才小朋友們說的都不錯，但）它最重要的一個特征就是演員表演時以腳尖點地，所以又被叫做是足尖上的舞蹈。小朋友們，你們想不想也來感受一下？那讓上身坐正，雙手叉腰，立起腳尖，伴隨音樂表演，再次來感受《窗花舞》音樂那喜慶、歡快的情緒吧?！? 五、課后延伸（《白毛女》劇照展示） 師：“1964年，我們的音樂家們把這種來自歐洲的芭蕾舞和中國的民族音樂結合起來，創(chuàng)作出了芭蕾舞劇《白毛女》，而我們今天欣賞到的《窗花舞》就是其中非常精彩的一段，表現(xiàn)的也是喜兒一生中最為快樂的時光。后來，喜兒遭到迫害，躲進了深山，因為常年見不到陽光，頭發(fā)和眉毛都變成了白色，成為了‘白毛女’。不過，幸運的是，最后，紅軍解救了喜兒，讓喜兒從此過上了正常人的生活。這是一個感人的故事，在以后的音樂課中，陳老師希望以后還有機會，能再次跟大家分享。下課……?！? 六、結束課程 附送： 2019年(秋)二年級音樂上冊 第八單元《過新年》教案 蘇少版 教材分析： 《過新年》是一首熱烈歡快的兒童歌曲，一段體。歌曲采用了漢族民間音樂的曲調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點，活潑歡快，尤其是“咚咚鏘”的鑼鼓聲，襯托出節(jié)日的喜慶與熱鬧。 教學目標： 1、了解中國新年的由來和春節(jié)習俗，培養(yǎng)學生的興趣和調(diào)動他們的積極性。 2、能用歡快、活潑、明亮的聲音來演唱《過新年》這首歌曲，體驗孩子們過新年愉悅的心情。 3、認識打擊樂器“鼓”、“镲”，通過節(jié)奏訓練，能使學生積極參與表演。 教學重點： 1、了解春節(jié)的基本習俗，并能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《過新年》。 2、能積極完成各項活動、參與表演。 教學難點：完成節(jié)奏練習，積極參加歌曲的表演與創(chuàng)編。 教學準備：多媒體、鼓、镲、卡片。 教學課時：一課時 教學過程： 一、導入：講述“年”的故事 出示過年的相關圖片（放鞭炮、對聯(lián)、放煙花、掛紅燈籠） 師：同學們，你們知道為什么過年要大鞭炮、敲鑼打鼓還要貼春聯(lián)嗎？（講“年獸的故事”） 傳說：“年”是一種很兇猛的動物，每到一年的最后一天它就會來到村莊吃掉村民的家畜，而且只要它一出來，誰見了都會倒霉，所以人民都盼望著“年獸”早點過去。后來聰明的人們發(fā)現(xiàn)，年獸一聽到爆竹聲，一看到紅色的東西就會害怕地逃走。因此，每當“年”來了，人們就放煙花、放爆竹，貼春聯(lián)，“年獸”很快年就被人們嚇跑了，人們又高興地過了一年。 揭示課題《過新年》教師：今天我們就來學一首新歌，《過新年》！ 二、學習新歌《過新年》。 ——認識小堂鼓、镲，學習節(jié)奏。 教師：過年都是很熱鬧的，除了剛才我們看到的對聯(lián)、燈籠、放鞭炮還要敲鑼打 鼓呢？今天老師還帶了禮物，那請把眼睛閉上—— 1、 出示實物小堂鼓、镲，教師敲鼓打镲，請學生聽聽聲音，如果要你唱出來該 怎么唱呢？（咚咚咚、鏘鏘鏘） 出示卡片Ⅴ 咚 鏘 ∣ 咚鏘 0 ∣ 咚 咚 ∣ 鏘 0 ∣▎ ①學生仔細聽，教師敲擊節(jié)奏，再請學生把節(jié)奏唱出來。（可以請唱得準確的學 生領唱） ②教師先彈琴學生聽仔細了后，再唱出節(jié)奏。（可以請唱得準確的學生領唱） 2、教師出示卡片 Ⅰ 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣ Ⅱ 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣ ①教師敲打節(jié)奏，要求學生用同樣的節(jié)奏唱出來。（可用動作加以提示） ②跟琴音走，跟唱節(jié)奏，要求學生最好記住了。（為下面唱歌做準備） 3、出示卡片 Ⅲ 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣ Ⅳ 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣ ①教師敲打節(jié)奏，要求學生用同樣的節(jié)奏唱出來。（可用動作加以提示） ②跟琴音走，跟唱節(jié)奏，要求學生最好記住了。（為下面唱歌做準備） 4、復習上面ⅠⅡⅢⅣ的節(jié)奏。 ①教師敲打節(jié)奏學生準確地唱出來。（可根據(jù)學生的情況重復） ②教師彈琴，學生根據(jù)琴音唱出節(jié)奏。（可根據(jù)學生的情況重復） ③把Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ的節(jié)奏都用琴聲表現(xiàn)，學生跟琴音唱節(jié)奏。（可以根據(jù)學生 的情況請人領唱） ——送春聯(lián)熟悉歌詞，加入節(jié)奏Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ 1、送春聯(lián)，按節(jié)奏讀春聯(lián)（突出音樂課的特點熟悉音樂節(jié)奏） ①教師：老師今天也為你們送來了春聯(lián)呢！老師讀上聯(lián)和下聯(lián)，請大家加入節(jié)奏 Ⅰ和Ⅱ。（請注意輕聲唱，聽聽琴的聲音把音唱準） 上聯(lián)：過新年呀（教師邊讀邊拍手打出節(jié)奏）（教師彈琴學生唱出節(jié)奏Ⅰ） 下聯(lián)：喜羊羊呀（教師邊讀邊拍手打出節(jié)奏）（教師彈琴學生唱出節(jié)奏Ⅱ） ②教師：老師讀上聯(lián)和下聯(lián)，請大家加入節(jié)奏 Ⅲ和Ⅳ。（請注意輕聲唱，聽聽琴的聲音把音唱準） 上聯(lián)：鞭炮聲聲鑼鼓響（教師邊讀邊拍手打出節(jié)奏）（教師彈琴學生唱出節(jié)奏Ⅲ） 下聯(lián)：唱歌跳舞多歡暢（教師邊讀邊拍手打出節(jié)奏）（教師彈琴學生唱出節(jié)奏Ⅳ） ③結束語：幸福的生活 甜呀甜又香（教師邊讀邊拍手打出節(jié)奏）（教師彈琴學 生唱出節(jié)奏Ⅴ） 2、提出要求：請學生讀出正確的節(jié)奏的，讀出快樂的心情。 教師：過年的心情應該是怎樣的呢？（歡快的）我們一起來讀讀春聯(lián)吧！ 上聯(lián)：過新年呀（師生一起打出節(jié)奏） 下聯(lián)：喜羊羊呀（師生一起打出節(jié)奏） 上聯(lián)：鞭炮聲聲鑼鼓響（師生一起打出節(jié)奏） 下聯(lián)：唱歌跳舞多歡暢（師生一起打出節(jié)奏） 結束語：幸福的生活 甜呀甜又香（這一次盡量讓學生自己讀） （如果有表現(xiàn)好的學生可以請他單獨在全班讀出來） 3、出示完整的歌譜幻燈片，師生一起練習歌曲。 ①鋼琴伴奏，老師唱春聯(lián)，學生唱鑼鼓聲，注意聽琴音把音唱準。（及時評價學 生的表現(xiàn)） ②鋼琴伴奏，學生唱春聯(lián)，教師唱鑼鼓聲。（師生可以相互評價多鼓勵學生） ③播放音樂伴奏（如果有需要可先放歌曲），教師用鼓和镲為學生伴奏，學生用 動作為自己伴奏。 ④播放音樂伴奏，請學生選一種樂器為歌曲伴奏，教師在旁協(xié)助。（多練習幾次） 三、拓展練習：（根據(jù)時間完成其中的一項或更多） ①引導學生背唱歌曲。 將學生分組，唱對聯(lián)的、敲小鼓、打镲，交換練習。 教師用鋼琴為學生伴奏，學生按要求唱歌。（第一次教師可根據(jù)情況加入其中 任何一組，） ②鼓勵學生為歌曲編動作，每句對聯(lián)編一個或兩個動作。（先讓學生自己隨音樂 邊唱邊表演，請幾個跳得好的在全班表演） ③教師伴奏或改用音樂伴奏，將學生分組進行演唱、鑼鼓伴奏、拍手打節(jié)奏、跳 舞。（可視學生情況進行交換表演） 課堂小結。 過新年呀Ⅰ 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣ 喜羊羊呀Ⅱ 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣ 鞭炮聲聲鑼鼓響Ⅲ 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣ 唱歌跳舞多歡暢Ⅳ 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣ 幸福的生活甜呀甜又香 Ⅴ 咚 鏘 ∣ 咚鏘 0 ∣ 咚 咚 ∣ 鏘 0 ∣▎