2019-2020年四年級語文下冊 滴水穿石的啟示教學反思1 教科版.doc
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2019-2020年四年級語文下冊 滴水穿石的啟示教學反思1 教科版 就我個人而言,我覺得課的成功與否固然重要,但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學思想。在備這節(jié)課的過程中,我竭力想在我的教學中體現(xiàn)以下思想: 1.盡量做到信息技術(shù)與學科有機整合。新課程標準所要求的信息技術(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來,從根本上改變傳統(tǒng)的教學觀念、教學模式和教學方法以及相應的學習方法和評價手段。遵循這一原則,我在本課的教學中采用了多媒體輔助教學,這樣的教學設(shè)計在教學過程中的優(yōu)點是十分明顯的,比如在理解“持之以恒”這個詞語的含義時,課件設(shè)計了水滴從巖石上方不停地往下滴的鏡頭,配上滴水的聲音,輔于教師聲情并茂的朗誦,持續(xù)一分鐘后——這時間對于四十分鐘的課堂教學來說已經(jīng)足夠長了,所有學生都理解了這個詞的真正含義,再比如在強化“滴水穿石”精神的時候,媒體出示貝多芬的頭像和音樂,加上教師的語言渲染,一下子把學生的興奮點提到最高處??梢哉f,課件的輔助教學的確提高了學生的學習效率,改善學生的學習效果, 2.盡量做到訓練和感悟并舉。新課程標準要求課堂教學要整體考慮“知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”的綜合。在教學中我力求體現(xiàn)這點,比如對“持之以恒”這一詞語的理解;比如通過朗讀來加強對三個名人事例的理解;比如對“滴水穿石”啟示的出示等等。 3.盡量和學生“平等對話”。新課程標準提倡“對話式”學習方式,目標就是老師和學生能達到心靈的溝通。教學中我采用“師生朗讀比賽”這一形式,這自然是有“示范”的味道,更重要的是想和學生達到水乳交融的目的。 4.盡量注重教學資源的拓展延伸。新課程標準要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用,并要求學生增強搜集和處理信息的能力。遵循這一點,我在教學過程中增加了“小小交流會”這一內(nèi)容,學生在課外通過廣泛的搜集,獲取了資料,加上“仿照課文改編”這一形式,使他們對課文的理解有了更深的體會。 但是,這節(jié)課中也有非常明顯的問題: 一、對“滴水穿石”的成因這一部分學得不好。教學這部分時,我的目的在于教學生通過抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容,因此做了一個示范,談了自己對“接連不斷”的理解。誰知學生一點也不買賬,自己談自己的,陸雅丹的想法甚至早已超越了本段教學,顯得很深刻了。這些完全出乎我的意料之外,好不容易才生拉硬扯地把他們的思路拉回來(拉回我的教案)??梢娢业膫湔n中還沒有備好學生,(他們課前為了上好課,對課文都做了比較詳細的預習)可見我的備課還存在著很大的問題,而且課上還是以我的教案為中心。 二、對三個名人事例的理解不夠。對這一部分的教學我想通過朗讀來代替分析,我想這個想法應該是可以的,但問題是強調(diào)了朗讀,卻又忽視了基礎(chǔ)知識的理解,比如一些很好的詞語,都“滑”過去了,學生沒有受到應該受到的教育。 三、對教材不敢大膽取舍,囿于教材。課文最后作者把太極洞內(nèi)的水滴和雨水比較,進一步說明水滴的鍥而不舍,借此揭示“啟示”,其實“雨水”這段比較是多余的,但要講到“啟示”,就必須講到雨水。在教學過程中,我怎么講都覺得別扭,但還是講了,頗有畫蛇添足的味道。 附送: 2019-2020年四年級語文下冊 激動人心的時刻1教案 西師大版 設(shè)計理念: 基于生命背景的語文課,是語言與精神同構(gòu)共生的過程。人的語文素養(yǎng),正是在這樣的過程中發(fā)展和提高的。讓學生置身于文本背后宏大的時空背景,在語言、情境和精神(思想、情感與意義)的和諧共振中,通過與作者、編者、教者與同伴的生命對話,構(gòu)筑心靈的語文、精神的語文,這正是我們教學設(shè)計的目標追求。 教學目標: 1.能正確認讀本課12個生字,會寫其中9個。 2.能抓住重點詞句、聯(lián)系上下文理解課文,想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程,感受發(fā)射場面的壯觀,體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動,激發(fā)民族自豪感。 3.能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的片段。 4.收集相關(guān)資料,完成課堂練筆。 教學重難點: 感情朗讀課文,感受“神舟”五號發(fā)射升空的壯觀場面,體會人們期待、緊張、激動、自豪等復雜的心理活動,激發(fā)民族自豪感。 課前準備: 教師:多媒體課件。 學生:課前參與,預習課文,收集資料。 教學過程: 第一課時 一、走進時空背景,了解主要內(nèi)容。 1.走進背景:同學們,浩瀚的宇宙神秘而美麗,人類自古就有飛天的夢想。昨天我們查了資料,你知道哪些關(guān)于飛天的故事呢?(神話,萬戶飛天,前蘇聯(lián)、美國……) 2.引入課題:是啊,沒有什么比飛天更讓我們激動的了!進入新千年,我們中華民族也實現(xiàn)了飛天的夢想,還記得那是哪一天嗎?(2003年10月15日)今天,我們就一起走進這《激動人心的時刻》。 [開課,讓學生置身于幾千年的歷史長河和橫貫千里的廣闊空間中,閱讀文本便有了一個宏大的背景。] 3.字詞認讀:昨天我們預習了課文,這些詞語會讀嗎?自己讀一讀,做到聲音洪亮,讀音準確。 4.主要內(nèi)容:課文主要講了什么?能用比較簡潔的語言說一說嗎? [實事求是,把教學建基于學生已有初讀的基礎(chǔ)上。檢查學生預習和對課文的整體把握,為學生繼續(xù)深入閱讀奠基。] 二、學習“飛天過程”,引導讀悟交流。 ?。ㄒ唬┳宰x勾畫:默讀課文,用括號把你感到激動的地方標出來。標好之后,大聲地讀一讀,用心地體會體會。 ?。ǘ┝私飧艣r:告訴大家,哪些地方讓你激動? ?。ǜ鶕?jù)學生回答情況請學生上臺板書4:00,7:30,9:02等等) 讓我們激動的地方各不相同,看來大家對課文有自己獨特的體會,非常好!在這些時刻里,最讓你激動的又是哪里呢? [根據(jù)學生的閱讀體驗,由面到點,切入重點,整個教學不平均使用筆墨。] (三)切入重點:是啊,千年的等待,千年的夢想今朝就要實現(xiàn),我們多么希望看到飛船升空的那一刻啊?,F(xiàn)在,讓我們一起走進那最讓人激動人心的場面! 默讀課文4、5自然段,邊讀邊想,標出讓你激動的詞句,讀一讀,體會體會。 [自讀自悟,是教學指導的前提。讓學生根據(jù)自己的喜好,個性化閱讀和理解。學生與文本、編者的對話在靜悄悄中展開。] ?。ǜ鶕?jù)學生學習情況相機引導重點片段的學習。) 1.10秒倒計時。 ?。ㄗ帜唬┈F(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令,重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時:10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。 ?。?)誰來讀?此刻,看著高高聳立的神州五號,人們會想些什么? 同學們體會得很好,此時人們的心情是復雜的,有激動、有緊張、有擔憂、還有期待……各種復雜的心情交織在一起,那,在你看來,這是怎樣的10秒呢? ?。?)這是怎樣的10秒呢? ★中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒!雖短猶長的10秒! ★牽動13億中國人的心、吸引全世界的目光的10秒! ★科學家們的嘔心瀝血凝結(jié)成的10秒! ★讓人們激動、緊張、擔憂的10秒!…… (3)是啊,從嫦娥奔月、萬戶飛天,到今天這一刻,我們中華民族幾千年的飛天夢就要變成現(xiàn)實!讓我們一起倒計時——(緊接飛船升空錄象。配解說:伴隨著滾滾濃煙和轟天巨響,“神舟”五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向了遼闊碧空!它承載著中華民族幾千年的愿望,它牢牢地牽引著全世界的目光?。? [看似簡單的十個數(shù)字,卻蘊涵了多種復雜的感情和文本意義。把這個片段作為指導學生感悟語言的重點,目的在于為學生感悟語言提供一個范例。同時,也是為把學生情感引向第一個高潮作好鋪墊。] 2.火箭點火升空的瞬間。 (字幕)只見發(fā)射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起,震耳欲聾的一聲長吼,撕破了大漠的沉靜,“神舟”五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向遼闊碧空。 (1)這激動人心的場面是那樣壯觀,你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?請同學們自己體會著讀讀。 ?。?)抽讀評價:騰空而起—氣勢之壯;震耳欲聾—聲音之大;穩(wěn)穩(wěn)地——升空之穩(wěn)。 ?。?)自讀--齊讀。 同學們抓住重點詞,通過朗讀再現(xiàn)了火箭點火瞬間的壯觀場面,這的確是一個激動人心的時刻。剛才還有同學提到9:02分這個時刻,你能夠抓住重點詞句通過朗讀來表現(xiàn)“神舟”五號在天空描繪的那一幅圖畫嗎? [情到深處自然鳴。心靈的語文不能不需要感情的爆發(fā)和宣泄,不能不需要語言的活化與表達。品味語言,朗讀表達,既是情與景的共生,又是學習語文的又一種方法示范。] 3.飛船在天空中的變化。 ?。ㄗ帜唬?時02分,“神舟”五號在人們激動的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧,好像銀練當空舞。隨著銀練的不斷擴散和拉長,飛船與逃逸火箭分離,在碧藍的天穹上畫出了一道優(yōu)美的弧線,伴隨著轟鳴聲的漸漸遠去,逐漸淡出了人們的視線,成為天空里一顆晶瑩奪目的星。 (1)認真默讀課文,邊讀邊想,標出讓你激動的詞句,體會體會,再大聲地讀一讀。 (2)動情地讀給你的同桌聽,注意表現(xiàn)出你想象出的畫面。 ?。?)誰來讀?其他同學閉上眼睛專心聽,看你的腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面? ★“好像銀練當空舞”:銀練指什么?體會比喻之美,領(lǐng)悟漢語言文字之美。感情朗讀(個讀—齊讀)。 ★抓“晶瑩奪目”,質(zhì)疑,聯(lián)系前后文,體會情感。 ?。◤脑~的本義,深入領(lǐng)悟到這個詞的表達凝聚著幾千年的夢想;寄托了13億中國人的期待;寄托著13億中國人的自強夢;讓中國進入了世界科技強國;表達了人們的自豪和熱愛之情……) ★感情朗讀。(自讀——齊讀) [課堂,是兒童的課堂。課堂,因兒童而生動。在沿著情感推進的過程中,讓學生根據(jù)先前學習語文的方法自學,意在舉一反三。但放手讓學生自學不等于“放羊”。估計學生對“銀練”和“晶瑩奪目”的理解有困難,所以,任需相機點撥。] 三、朗讀抒發(fā)情感,給孩子一個夢。 ?。ㄗ帜唬┌。嗝醇尤诵牡臅r刻!人們遙望那顆星,不知不覺涌出了幸福的淚花。因為那顆星寄托著13億中國人的期待,寄托著13億中國人的自強夢! “神舟”五號載人飛船發(fā)射成功,浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字! 1.感情朗讀:遙望著這顆寄托著中華民族幾千年的飛天夢的晶瑩奪目的星,人們的幸福之情無法言表!讓我們一起朗讀。 2.結(jié)束語:同學們,我們的飛天夢已經(jīng)夢想成真!還有更多的激動、更多的輝煌期待我們?nèi)?chuàng)造,去實現(xiàn),去分享,讓我們相約在下一個激動人心的時刻! [以讀代講,在學生情感和理解達到一定深度的基礎(chǔ)上,讓學生朗讀文章最末兩個自然段。全課進入第二個高潮。并在這個高潮中,給學生一個夢想。讓孩子帶著夢想走出課堂,走向生活,走向幸福的人生。整個學習從宏大的背景中來,又走向宏大的生活世界中。一次語言與生命,與精神共生的學習經(jīng)歷,就已完成。] 板書預設(shè): 28 激動人心的時刻 ?。▽W生板書)飛天夢—————自強夢 凌晨4時 6時15分 7時30分 “神舟”五號 9時02分 第二課時 一、復習引入。 二、背誦自己喜歡的片段。 三、交流查找的資料:中國歷史上還有哪些激動人心的時刻? 四、正確抄寫生字詞語。 五、以《為了又一個激動人心的時刻》為題,完成課堂練筆。 激動人心的時刻 2003年10月15日,一個令每個中國人自豪的日子,一個將要載入中華民族史冊的偉大時刻。這天,中國人將乘坐自己的飛船遨游太空,中華民族幾千年的飛天夢將變成現(xiàn)實。 凌晨4時,整個酒泉基地沸騰了。人們冒著嚴寒不約而同地向航天員楊利偉居住的問天閣集中。大家都想看看即將創(chuàng)造我國航天歷史的這位英雄。在人群的歡呼聲中,身著太空服前往發(fā)射場的楊利偉鎮(zhèn)靜自如。他從車窗里探出頭,頻頻向送別的人群揮手,臉上的微笑顯露著他的自信和輕松。就是這個身高只有一米六八的小個子,承載著億萬中國人遨游太空的愿望。 6時15分,戈壁的夜色還很濃重,他微笑著進入飛船,靜待火箭點火升空。而此時,成千上萬的人們已經(jīng)等候在發(fā)射場外了,全世界的目光都注視著這里。 7時30分,大漠紅日噴薄而出,太陽的身邊是高高聳立、氣宇軒昂的“神舟”五號載人飛船,箭頭直指蒼穹?,F(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令,重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時:10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。只見發(fā)射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起,震耳欲聾的一聲長吼,撕破了大漠的沉靜,“神舟”五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向遼闊碧空。 9時02分,“神舟”五號在人們激動的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧,好像銀練當空舞。隨著銀練的不斷擴散和拉長,飛船與逃逸火箭分離,在碧藍的天穹上畫出了一道優(yōu)美的弧線,伴隨著轟鳴聲的漸漸遠去,逐漸淡出了人們的視線,成為天空里一顆晶瑩奪目的星。 啊,多么激動人心的時刻!人們遙望那顆星,不知不覺涌出了幸福的淚花。因為那顆星寄托著13億中國人的期待,寄托著13億中國人的自強夢! 16日6時54分,在太空遨游了21小時的楊利偉勝利歸來。至此,中國首次載人航天飛行取得圓滿成功,浩瀚的太空寫下了中國人的名字。 1.有感情地朗讀課文,去感受那激動人心的時刻。 2.讀句子,說說它們所表達的思想感情。 ⑴人們遙望那顆星,不知不覺涌出了幸福的淚花。 ?、?6日6時54分,在太空遨游了21小時的楊利偉勝利歸來。至此,中國首次載人航天飛行取得圓滿成功,浩瀚的太空寫下了中國人的名字。 選做題 “嫦娥奔月”的夢想已經(jīng)變成了現(xiàn)實,你還知道哪些夢想成真的事例?給大家說一說。 自主積累 把你喜歡的詞語寫一寫。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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