2019-2020年二年級語文下冊 7 我不是最弱小的教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 7 我不是最弱小的教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1知識：會認(rèn)個生字，會寫12個字。 　　　2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。 　　　3情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。 　　教學(xué)重點： 　　　會認(rèn)個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。 　　教學(xué)難點： 　　　規(guī)范、美觀地書寫生字。 　　　有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　生字卡片、課文插圖 　　教學(xué)時間：兩課時 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一導(dǎo)入： 　　　現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。 　　　看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？學(xué)生質(zhì)疑 　　二初讀課文，自主識字 　　　1 自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。 　　　2 出示生詞認(rèn)讀。 　　　　周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣 　　　　自由讀、指名讀、開火車讀 　　　3 老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？ 　　　4 這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？ 　　　　出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。 　　　　突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。 　　　　大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。 　　　5 再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。 　　三寫字： 　　　1 出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。 　　　　分組學(xué)習(xí)——全班交流 　　　2 觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　3 范寫，重點指導(dǎo)： 　　　　弱：提示兩個點、提的寫法。 　　　　末：先與未比較再寫 　　　　芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。 　　　4 學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。 　　　5 展示，交流評價。 　　四作業(yè)： 　　　1 默寫生字詞語。 　　　2 練習(xí)朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一導(dǎo)入： 　　　1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰知道弱小是什么意思呢？ 　　　2. 過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是 　　　　也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。 　　二讀議悟情： 　　　1 自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？ 　　　2 夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。 　　　　出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。 　　　　自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。 　　　　指名朗讀，把你的感受讀出來。 　　　3 正當(dāng)野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場對話。請大家讀讀3——9自然段， 　　　　看看薩沙一共說了幾句話？ 　　　　學(xué)生自由讀4－9段。 　　?。?）薩沙一共說了幾句話？ 　　　　　出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？ 　　　　　這就是說，我是最弱小的了？ 　　　　　媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？ 　　?。?）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　　　練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀 　　?。?）重點指導(dǎo)第三句問話： 　　　　　薩沙的這句話是什么意思呢？請大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫薩沙動作的詞。學(xué)生自由讀畫。 　　　　　假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么？ 　　　　　你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子?。∧悄隳懿荒軋远ǖ卣f，你不是最弱小的？這時你的心情什么樣？（自豪） 　　　　　薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？ 　　?。?） 分角色讀3——9自然段。 　　三總結(jié)： 　　　1 薩沙用自己的行動保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎？ 　　　2 我聽出來了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！” 　　四作業(yè) 　　　1 有感情地朗讀全文。 　　　2 積累詞語。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　7 我不是最弱小的 　　　　　　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　　　　　　保護(hù)薔薇花 　　　　　　　　　　　　　　保護(hù)比自己弱小的 　　課后小結(jié)： 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 8 卡羅爾和她的小貓教案 人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1．會認(rèn)15個生字。 　　　2．學(xué)習(xí)默讀課文的方法，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們生活帶來的生活情趣。 　　　3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。 　　教學(xué)重點 　　　　指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。 　　課時安排 　　　1課時 　　課前準(zhǔn)備 　　　1．準(zhǔn)備貓的資料卡 　　　2．本課要會認(rèn)的字及相關(guān)的詞（課件） 　　　3．錄音機(jī) 　　教學(xué)案例（一） 　　教學(xué)過程 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 　　　1．聽聲音，引導(dǎo)同學(xué)們猜一猜都是哪些動物的叫聲。（播放一些學(xué)生熟悉的動物聲音） 　　　2．放小貓的叫聲，讓學(xué)生再聽一聽。（貼貓的圖片） 　　　3．播放貓的錄像片，說一說自己的感受及對小貓的了解。 　　　4．有一個小女孩，她叫卡羅爾，她不僅喜歡小貓，并想想擁有一只自己的小貓（課題補充完整） 　　二、自讀擇法，整體感知 　　　1．學(xué)生讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在書上對字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號做上標(biāo)記。 　　　2．引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課都想學(xué)會什么？ 　　　3．同學(xué)們提出問題，教師加以歸納總結(jié)。 　　　?。?）會認(rèn)本課的15個生字。 　　　?。?）為什么卡羅爾要登廣告要小貓。 　　　?。?）為什么卡羅爾又要登廣告把小貓送人。 　　　?。?）卡羅爾看到那么多的小貓時，心情是什么樣的？ 　　　?。?）小貓送人以后屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見？卡羅爾心情是什么樣的？ 　　　　（6）有感情朗讀自己喜愛的詞句。 　　　4．引導(dǎo)學(xué)生說出平時自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，并且教師提出默讀這種學(xué)習(xí)方法的具體要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟，引導(dǎo)學(xué)生用這種方法來學(xué)習(xí)。 　　　5．學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 　　三、自主感悟，交流討論 　?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識的字和詞 　　　1．正音：kǎshchcnɡ 　　　2．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境和生活實際理解字詞 　　　3．引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的識字方法 　　　4．摘果子游戲（指讀字） 　　　5．開火車游戲（指讀詞） 　?。ǘ? 　　　1．匯報學(xué)習(xí)第一自然段情況，理解“一直”一詞。理解引起事情的原因：為什么卡羅爾要登廣告要小貓。 　　　2．匯報學(xué)習(xí)第一──第二自然段 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲撲”，“門鈴一直響個不?！保巴砩霞依锟刹坏昧肆恕崩斫饪_爾登廣告要小貓的作用。讓學(xué)生展開討論，充分發(fā)揮想象力。還有哪些“不得了了”的情況存在，引導(dǎo)學(xué)生體會此時卡羅爾的情感變化，即喜歡又無奈。通過反復(fù)誦讀體會這種情感。 　　　3．匯報學(xué)習(xí)十二──十五自然段 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂“卡羅爾很傷心，整整一天她都在和小貓告別”屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。引導(dǎo)學(xué)生默讀，來理解卡羅爾此時的心情，體會登廣告把小貓送人的作用，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的建議。 　　　4．齊讀最后三個自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解“叫”、“蹭”、“終于”等詞的意思，體會卡羅爾此時“得與失”的心情。發(fā)揮想象力，想象卡羅爾此時的神態(tài)，鼓勵學(xué)生多讀課文，體會兩則廣告給人們帶來的戲劇性的有趣的故事情節(jié)。 　　　5．有感情朗讀課文中自己覺得有趣的內(nèi)容；尊重學(xué)生的獨到見解。（注重指導(dǎo)學(xué)生讀出“趣”字所在）。 　　四、激發(fā)想象，品味升華 　　　1．聯(lián)系課文內(nèi)容，想象一下卡羅爾和她的小貓今后的生活會是什么樣的。 　　　2．齊唱《小貓咪》。 　　教學(xué)案例（二） 　　一、情景引入，巧設(shè)懸念 　　　　今天老師給同學(xué)們介紹一只小貓，它叫伯洛，它的小主人叫卡羅爾，你們想知道他們之間有什么秘密嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第八課《卡羅爾和她的小貓》。 　　二、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字 　　　1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說過全文主要寫了什么內(nèi)容？ 　　　2．學(xué)生自由讀課文，畫出生字，新詞和不理解的字詞（尊重學(xué)生，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)） 　　　3．學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況（教師用課件顯示） 　　　?。?）找出已經(jīng)認(rèn)識的生字和詞和同學(xué)交流認(rèn)識的途徑。 　　　?。?）找出難認(rèn)和字和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。 　　　?。?）出示字、詞卡，進(jìn)行拼組游戲。 　　三、默讀感悟，交流討論 　　　1．提出默讀的要求與方法：不出聲、不指讀；用心看，用心悟。 　　　2．學(xué)生自主默讀課文，說一說課文中哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言?？梢越Y(jié)合上下文自主理解。（鼓勵學(xué)生開動腦筋，敢想、敢說） 　　　3．根據(jù)同學(xué)們回答，結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生說一說文中哪些內(nèi)容有趣，一邊默讀，一邊用自己喜歡的符號在文中標(biāo)記出來，全班交流。 　　　4．引導(dǎo)學(xué)生匯報 　　　　學(xué)生匯報登廣告要小貓的有趣之處 　　　　a．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖（課件顯示文中圖）理解“小貓就撲撲……”情景，理解“撲撲”意思，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時熱鬧的情景，理解“門鈴一直響個不?！钡囊馑肌? 　　　　b．引導(dǎo)學(xué)生大膽想象“家里可不得了了”的具體情況。讓學(xué)生廣泛討論，注重邊讀邊體會它的有趣，并體會此時卡羅爾的心情，有感情朗讀。 　　　　c．引導(dǎo)學(xué)生對登廣告要小貓，說出自己看法，尊重學(xué)生有獨特的見解，使同學(xué)們對課文內(nèi)容進(jìn)行升華。 　　　5．學(xué)生匯報登廣告免費贈送小貓的有趣之處 　　　　a．引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的重點詞句，理解“屋里……”體會當(dāng)時卡羅爾的心情及前后事情的差異。 　　　　b．理解“叫、蹭、終于”詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊體會其事情有趣的變化鼓勵學(xué)生用多種方式體會事情的趣味之處（如邊讀邊做動作，引導(dǎo)學(xué)生多讀，多體會）。 　　　　c．理解兩則廣告“得與失”戲劇性的故事情節(jié)變化。 　　四、朗讀感悟，體會情感 　　　　引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子：學(xué)生可以互相評議，點撥。 　　五、總結(jié)提高，激勵創(chuàng)新 　　　　自己設(shè)計一句廣告，說出學(xué)習(xí)本篇課文后的體會。