2019-2020年六年級語文上冊 《三峽之秋》教案 北師大版.doc

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2019-2020年六年級語文上冊 《三峽之秋》教案 北師大版 教材分析： 這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發(fā)學生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學重點，對本課中比喻句的理解是學習難點。 教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。 2.自學生字詞語，積累美詞佳句。 3.理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情 4.了解課文的寫作順序。 關鍵處處理： 組織學生召開歌頌母親河的詩文朗誦會，激發(fā)學生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。 教學準備： 教師：VCD、風光片《長江》、錄音機、磁帶、有關長江三峽的資料等。 學生：查閱有關長江三峽的資料等。 教學時間：2課時 第一課時 教學內容： 理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。 教學過程： 一、 錄相導課，激發(fā)興趣。 1.播放電視風光片《長江》中有關三峽的片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。 2.出示有關三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。 3.作家方紀也到過三峽，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領略三峽的秋天的美麗景色。 二、 初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。 1.自讀課文，劃出不認識的字詞。 2.全班交流，學習生字詞語。 3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。 三、 理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。 1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點？ 2.全班交流，注意引導學生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點來寫的。 3.在交流的同時，指導學生有感情的朗讀。 四、 課時小結。 板書設計： 三峽之秋 時間 景色 早晨 明麗 露水 橘柚樹 中午 熱烈 陽光 長江 下午 平靜 霧 倒影 夜 朦朧 月亮 月光 作業(yè)設計： 1.有感情地朗誦課文。 2.積累優(yōu)美詞句。 第二課時 教學內容： 背誦課文，理解比喻句，品味語言。 教學過程： 一、理解課文中的比喻句。 1.這篇課文，語言非常優(yōu)美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。 2.在小組內交流一下。 3.全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。 二、再讀課文，填寫"我的視角"。 1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫"我的視角"。 2.先小組交流，再指名全班交流。 三、背誦自己喜歡的段落。 1.自己選擇喜歡的段落，練習背誦。 2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。 四、質疑問難。 五、課時小結。 板書設計： 三峽之秋 語句優(yōu)美 比喻句 作業(yè)設計： 1.《課堂同步學習與探究》 2.預習下一篇課文。 課后反思：在本課重點的突破方面，我采用了如下幾個步驟：一是學生自讀；二是配樂指名讀；三是說說你對這一段所描寫的內容的整體感受；四是，為什么會有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會。采用了這五步后，學習的效果非常好。 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 《古詩二首》教案 北師大版 教材分析： 本課的兩首古詩是唐代詩人王之渙、劉禹錫有關黃河的詩歌。《涼州詞》寫的是邊塞的荒涼，《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長。了解詩歌的大意，體會作者表達的感情是本課的學習重點，體會詩人豐富的想象是學習難點。 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.了解詩歌的大意，體會作者表達的感情。 3.體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。 關鍵處處理： 利用教學課件，直觀演示，理解作者表達的情感。有感情地朗讀、讀出古詩的韻律，加深理解。 課時安排：2課時 教學準備： 教師：錄音機、磁帶、課文插圖等。 學生：按要求預習課文，查閱作者的有關資料。 第一課時 教學內容： 學習《涼州詞》 教學過程： 一、 導入新課： 我們剛剛學習了有關長江的文章，同長江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今，黃河也是詩人們描寫的對象之一，這節(jié)課，我們就來學習兩首有關黃河的詩歌。 二、學習《涼州詞》。 1.簡介作者王之渙。 2.解釋題目。 3.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。 4.理解詩意。 （1）分小組合作學習，根據(jù)查閱的有關資料，理解詩意。 （2）全班交流，結合學生的交流，引導學生理解詩意。 5.想意境，悟詩情。 （1）自由讀詩歌，思考：這首詩表達了作者怎樣的思想感情？ （2）指生讀詩并交流。結合學生的交流，引導學生體會到：這首詩通過描寫邊塞、玉門關的荒涼，表達了作者的孤獨、悲涼的心情。 6.有感情地齊讀這首詩。邊讀邊想象詩歌所描繪的情景。 7.練習背誦。先自由練習背誦，再指名背誦。 三、誦詩會。 學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。 第二課時 教學內容： 教學《浪淘沙》 教學過程： 一、 背誦《涼州詞》 1． 指名背誦。 2． 全班集體背誦。 二、學習《浪淘沙》。 1.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。 2. 理解詩意。 （1）分小組合作學習，根據(jù)查閱的有關資料，理解詩意。 （2）全班交流，結合學生的交流，引導學生理解詩意。 3.體會詩歌表達的思想感情。 （1）再讀詩歌，思考：這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會到的？ （2）討論交流，體會詩歌表達的思想感情。 4.有感情地誦讀詩歌，想象詩歌描寫的情景，進一步體會詩歌表達的思想感情。 5.練習背誦。先自由練習背誦，再指名背誦。 四、體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。 1.自讀詩歌，想一想詩人是怎樣展開豐富的想象的？ 2.小組討論后，全班交流，結合詩句具體談。 五、填寫"我的視角"。 1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫"我的視角"。 2.先小組交流，再指名全班交流。 六、配樂朗誦詩歌。 七、課時小結。 作業(yè)設計： 1.背誦并體會詩的思想感情。 2.《同步學習與探究》。 3.預習下一篇課文。 板書設計： 涼州詞 浪淘沙 孤獨 蜿蜒曲折 荒涼 流程長 同情 激奮 課后反思： 古詩的教學還要以讀為手段，鼓勵學生積極的自主探究，不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力，學生經過訓練后，基本上能自己結合工具書，完成對詩意的理解，教師在教學中可以加強對詩歌的評析，使學生的理解達到更高的層次。