2019-2020年西師大版六年級(jí)上冊(cè)《臥看牽?？椗恰方虒W(xué)設(shè)計(jì)3.doc

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2019-2020年西師大版六年級(jí)上冊(cè)《臥看牽?？椗恰方虒W(xué)設(shè)計(jì)3 教材簡(jiǎn)析 　　星空是那樣的美麗與神奇，由此而產(chǎn)生了許許多多美麗神奇的傳說(shuō)。但是，它們又是客觀存在的實(shí)實(shí)在在的事物，它們具有自己的特性與規(guī)律。宇宙是無(wú)邊無(wú)際的，對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)也是無(wú)窮無(wú)盡的。人類正在一次次地探索著它們，一天天地接近著它們，一步步地認(rèn)識(shí)著它們。 　　這篇文章，作者在以優(yōu)美的文筆向我們描繪“銀河”“牽牛星”“織女星”的同時(shí)，也以準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的文筆向我們介紹了一些與之相關(guān)的天文知識(shí)。 　　課文的第1段向我們描繪了肉眼可見的銀河，以及銀河和其他一些星星的傳說(shuō)。緊接著，以生動(dòng)優(yōu)美的筆觸向我們講述了牛郎織女的故事。再由這個(gè)故事自然而然地過(guò)渡到對(duì)牛郎星、織女星的介紹。由介紹這兩顆星拓展到對(duì)一些相關(guān)天文知識(shí)的介紹。 　　全篇文章把古代傳說(shuō)、天文知識(shí)編織在一起，生動(dòng)美麗，娓娓道來(lái)，使人在興味盎然中獲取知識(shí)。 　　這篇說(shuō)明文，充滿了文學(xué)性與人文性，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。 教學(xué)目標(biāo) 　　1. 認(rèn)識(shí)本課生字，能工整美觀地寫好這些字。 　　2. 能快速閱讀課文，了解課文介紹的天文知識(shí)。對(duì)自然界中的天文現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。 　　3. 進(jìn)一步了解列數(shù)字和作比較這兩種說(shuō)明方法的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　1. 了解關(guān)于星座的常識(shí)。 　　2. 觀察星空，找到牽?？椗恰? 教學(xué)過(guò)程 一、課題入手，引入新課 　　1. 看題目，你知道些什么？有些什么問(wèn)題？ 　　2. 你怎么理解“臥看”？ 　　3. 看到的景象是什么？ 二、快速閱讀，初知大意 　　1. 自己快速默讀課文，了解課文內(nèi)容。 　　2. 想一想，自己從課文中知道了些什么。 　　3. 請(qǐng)同學(xué)起來(lái)告訴大家，你知道了些什么。 三、再讀課文，質(zhì)疑解難 　　1. 自己再一次讀課文，想一想有什么不明白的地方。 　　2. 與同桌交流意見（老師也可以組織小組合作學(xué)習(xí)），與同學(xué)一起探討心中不夠明確的問(wèn)題。 　　3. 老師巡視，了解學(xué)生自己解決有困難的問(wèn)題。 　　4. 在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生解決一些自己能夠解決的問(wèn)題。 四、師生互動(dòng)，解決難點(diǎn) 　　1. 教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)帶傾向性的問(wèn)題適時(shí)給以幫助和引導(dǎo)。 　　2. 對(duì)于學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的一些比較專業(yè)的問(wèn)題，教師要對(duì)這種態(tài)度和精神給以充分的肯定，但一定要把握好探究的度，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和熱情，有些問(wèn)題要留待今后來(lái)探究。 　　3. 對(duì)于課文中介紹到的一些簡(jiǎn)單的天文知識(shí)，還是要盡量弄懂。 　　4. 老師可以提醒學(xué)生用畫圖表、標(biāo)數(shù)字的方法來(lái)把一些比較復(fù)雜的問(wèn)題形象化。 五、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)寫作方法 　　1. 再一次自讀課文，比較課文前后寫作風(fēng)格上有什么不同。（記敘描寫與說(shuō)明的表達(dá)方式） 　　2. 找出課文中用上的列數(shù)字和作比較方法的地方，用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。 　　3. 師生一起體會(huì)這樣寫的好處。 　 4. 適當(dāng)?shù)卦囍眠@樣的方法來(lái)寫一寫。 六、適度拓展 　　1. 完成課后第3題。 　　2. 用口頭和書面兩種形式完成選做題，對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求，不強(qiáng)求一致。 附送： 2019-2020年西師大版六年級(jí)上冊(cè)《回家》教案 教學(xué)目標(biāo) 　　　1．理解文章內(nèi)容，從海子回家與不回家以及犧牲的過(guò)程中，感悟人物的精神品質(zhì)。 　　　2．有感情地朗讀課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　教師：文字課件。 　　　學(xué)生：搜集一些平凡中見偉大的英雄事跡。 　　教材簡(jiǎn)析 　　這篇課文，記敘了一個(gè)叫海子的人，少年時(shí)代無(wú)論怎樣也要回家，但中年當(dāng)上警察后卻因公務(wù)繁忙很少回家，后來(lái)在處理一起案件時(shí)光榮犧牲的事。文章層次清楚，情感真摯，通過(guò)寫海子“回家”來(lái)表現(xiàn)海子愛崗敬業(yè)、愛國(guó)愛家、“為大家而舍小家”的高尚品質(zhì)，使人深受感動(dòng)。 　　海子在少年時(shí)代無(wú)論怎么困難都要回家，但中年后生活條件好了卻很少回家。課文通過(guò)這一鮮明的對(duì)比寫法，烘托出了海子“為大家而舍小家”的高尚品質(zhì)，這是本文的表達(dá)方法之一。另一特點(diǎn)就是敘事與抒情緊密結(jié)合，在字里行間里飽含著人物的情感。父母對(duì)家境的無(wú)奈，對(duì)海子的疼愛、體諒；海子的懂事、體貼，對(duì)父母的孝順，都流露在字字句句里。這人與人之間的真情，激起了讀者強(qiáng)烈的共鳴。 　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解海子回家與不回家的經(jīng)過(guò)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。難點(diǎn)是理解課文中海子犧牲時(shí)海子爹與娘所說(shuō)的那兩句含義深刻的話。 　　解讀與設(shè)計(jì) 　?。谝徊糠郑ǖ?～17段）：講海子少年時(shí)代無(wú)論怎樣也要回家。這一部分寫了海子的三次回家。共分三層。 　?。谝粚樱ǖ?～5段），寫海子每個(gè)星期六都要回家，每次回家都令全家熱鬧，可挺浪費(fèi)車費(fèi)，爹讓他過(guò)節(jié)和放長(zhǎng)假才回來(lái)。 　　　先寫海子每個(gè)星期六都要風(fēng)雨無(wú)阻地乘車回家，每次回家都給家里帶來(lái)許多歡樂(lè)?！帮L(fēng)雨無(wú)阻”說(shuō)明海子對(duì)家的眷戀。“早早地站在門口，等海子回來(lái)”說(shuō)明弟弟妹妹對(duì)海子回家的盼望，“好一起熱熱鬧鬧地吃一頓比平常略微好一點(diǎn)兒的飯菜”寫出了弟弟妹妹盼望他回來(lái)的原因，“熱熱鬧鬧”說(shuō)明海子回家給家里帶來(lái)了歡樂(lè)，“比平常略微好一點(diǎn)兒”說(shuō)明家里生活的艱辛。 　　　接著寫爹認(rèn)為海子回家挺浪費(fèi)車費(fèi)，讓他過(guò)節(jié)和放長(zhǎng)假才回來(lái)。“爹說(shuō)得挺猶豫”說(shuō)明一方面父母對(duì)兒子很想念，想兒子?；丶?，另一方面實(shí)在是家里很窮，每個(gè)星期來(lái)回的車費(fèi)對(duì)這個(gè)家庭的確很重要。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住爹說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和神態(tài)，去體會(huì)父母的無(wú)奈。 　?。诙樱ǖ?～12段）,寫海子沒(méi)坐車跑著回家,令父母心疼不已。 　　　先寫海子突然沒(méi)坐車跑著回家，令爹和娘一時(shí)無(wú)語(yǔ)。海子的突然出現(xiàn)，讓“娘和爹有些驚喜，又有些生氣”，驚喜的是在這樣的天氣，這么晚的時(shí)間海子突然回來(lái)了。生氣的是以為海子不聽話，又浪費(fèi)了車費(fèi)。當(dāng)?shù)弥Ｗ邮桥苤貋?lái)的，“爹和娘一時(shí)無(wú)語(yǔ)”，從中我們可以體會(huì)到父母對(duì)兒子的愧疚和心疼。 　　　接著寫娘告訴海子跑著回家也不行，海子不語(yǔ)。“思慮許久”“終于”說(shuō)明母親內(nèi)心的矛盾和痛苦。 　　　教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生抓住爹和娘的神態(tài)變化思考體會(huì)海子家里生活的艱辛，海子對(duì)家的眷戀，海子父母的無(wú)奈以及對(duì)兒子的愧疚和心疼。 　　＊第三層（第13～17段），寫海子在寒冷的冬天，赤著雙腳跑回家，令父母很心疼。 　　　從“天寒地凍”“裹一身寒氣”，我們可以體會(huì)到再大的困難也擋不住海子回家的路。所以，當(dāng)海子回家時(shí)，“娘愣住了，爹也愣住了”。哪個(gè)父母不疼兒？對(duì)兒子的心疼和深深的愧疚，以及面對(duì)困境無(wú)可奈何的復(fù)雜心理，讓娘把海子“緊緊摟住，默默流淚”，爹“轉(zhuǎn)身走出屋去，站在院里一動(dòng)不動(dòng)”。 　　　教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出課文中描寫海子是在怎樣的情形下回家的、父母有何表現(xiàn)的句子。通過(guò)找詞句來(lái)理解課文內(nèi)容，并通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)人物的心理和情感。 　?。诙糠郑ǖ?8～22段）：講中年的海子因工作繁忙而很少回家。課文先寫每到周末，大家都會(huì)帶著家人來(lái)看爹娘；接著寫海子雖很少回家，但卻常惦記著父母；最后通過(guò)父母的對(duì)話說(shuō)明海子不能回家的原因。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生思考：少年時(shí)再大的困難也擋不住海子回家的路，后來(lái)海子卻很少回來(lái)，這是為什么？體會(huì)海子因熱愛工作而顧不上回家，舍小家為大家的美好品質(zhì)。 　　　第三部分（第23～28段）：講海子犧牲。 　　　教學(xué)這部分，教師可出示海子臨終前的話，海子爹、海子娘說(shuō)的話，采用自主、合作、探究的方式，分組討論、交流這幾句的意思，從中去感悟海子雖死，可他卻永遠(yuǎn)活在人們心中。 　?。n后第1題，旨在引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體會(huì)文章的思想感情。 　?。n后第2題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解文章，領(lǐng)悟人物的美好品質(zhì)。 教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題，課題質(zhì)疑 　　　1．今天，我們要上的課文題目叫《回家》（板書課題）。 　　　2．讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？ 　　二、整體感知，理清順序 　　　1．自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 　　　2．理清文章的寫作順序。 　　三、合作探究，理解課文 　　　1．自主學(xué)習(xí)，體會(huì)情感。 　　　　①自由讀第一部分，思考：這部分寫了海子幾次回家？情況是怎樣的？ 　　　?、诠串嬙~句。 　　　?、蹍R報(bào)交流。 　　　　④你體會(huì)到什么？從哪里體會(huì)出來(lái)的？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　　　2．重點(diǎn)理解，感悟形象。 　　　?、偃绱藧奂业暮Ｗ?，為何在中年時(shí)卻很少回家？ 　　　?、谧x相關(guān)段落，句子。 　　　　③出示句子，朗讀體會(huì)：說(shuō)說(shuō)你從下面句子中體會(huì)到什么？ 　　　　　A.“原先天再冷，光著腳跑再遠(yuǎn)的路，海子也要回家?？扇缃裆詈昧?，海子怎么就不回來(lái)了呢？” 　　　　　B.“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。” 　　　?、苡懻摚汉Ｗ訝奚?，為什么海子娘說(shuō)海子回家了，再也不走了？ 　　　?、輩R報(bào)、交流。 　　四、拓展、延伸 　　　　你還知道哪些類似海子這樣的優(yōu)秀事跡？說(shuō)給大家聽聽。