2019-2020年西師大版六年級上冊《臥看牽牛織女星》教學設計3.doc

《2019-2020年西師大版六年級上冊《臥看牽?？椗恰方虒W設計3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年西師大版六年級上冊《臥看牽牛織女星》教學設計3.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年西師大版六年級上冊《臥看牽牛織女星》教學設計3 教材簡析 　　星空是那樣的美麗與神奇，由此而產生了許許多多美麗神奇的傳說。但是，它們又是客觀存在的實實在在的事物，它們具有自己的特性與規(guī)律。宇宙是無邊無際的，對于宇宙的認識也是無窮無盡的。人類正在一次次地探索著它們，一天天地接近著它們，一步步地認識著它們。 　　這篇文章，作者在以優(yōu)美的文筆向我們描繪“銀河”“牽牛星”“織女星”的同時，也以準確、簡明的文筆向我們介紹了一些與之相關的天文知識。 　　課文的第1段向我們描繪了肉眼可見的銀河，以及銀河和其他一些星星的傳說。緊接著，以生動優(yōu)美的筆觸向我們講述了牛郎織女的故事。再由這個故事自然而然地過渡到對牛郎星、織女星的介紹。由介紹這兩顆星拓展到對一些相關天文知識的介紹。 　　全篇文章把古代傳說、天文知識編織在一起，生動美麗，娓娓道來，使人在興味盎然中獲取知識。 　　這篇說明文，充滿了文學性與人文性，增強了學生的閱讀興趣。 教學目標 　　1. 認識本課生字，能工整美觀地寫好這些字。 　　2. 能快速閱讀課文，了解課文介紹的天文知識。對自然界中的天文現(xiàn)象產生興趣。 　　3. 進一步了解列數(shù)字和作比較這兩種說明方法的作用。 教學準備 　　1. 了解關于星座的常識。 　　2. 觀察星空，找到牽牛織女星。 教學過程 一、課題入手，引入新課 　　1. 看題目，你知道些什么？有些什么問題？ 　　2. 你怎么理解“臥看”？ 　　3. 看到的景象是什么？ 二、快速閱讀，初知大意 　　1. 自己快速默讀課文，了解課文內容。 　　2. 想一想，自己從課文中知道了些什么。 　　3. 請同學起來告訴大家，你知道了些什么。 三、再讀課文，質疑解難 　　1. 自己再一次讀課文，想一想有什么不明白的地方。 　　2. 與同桌交流意見（老師也可以組織小組合作學習），與同學一起探討心中不夠明確的問題。 　　3. 老師巡視，了解學生自己解決有困難的問題。 　　4. 在合作學習的基礎上，老師引導學生解決一些自己能夠解決的問題。 四、師生互動，解決難點 　　1. 教師應該根據學生合作學習時帶傾向性的問題適時給以幫助和引導。 　　2. 對于學生質疑時提出的一些比較專業(yè)的問題，教師要對這種態(tài)度和精神給以充分的肯定，但一定要把握好探究的度，激發(fā)學生探究的興趣和熱情，有些問題要留待今后來探究。 　　3. 對于課文中介紹到的一些簡單的天文知識，還是要盡量弄懂。 　　4. 老師可以提醒學生用畫圖表、標數(shù)字的方法來把一些比較復雜的問題形象化。 五、深入學習，體會寫作方法 　　1. 再一次自讀課文，比較課文前后寫作風格上有什么不同。（記敘描寫與說明的表達方式） 　　2. 找出課文中用上的列數(shù)字和作比較方法的地方，用不同的符號標出來。 　　3. 師生一起體會這樣寫的好處。 　 4. 適當?shù)卦囍眠@樣的方法來寫一寫。 六、適度拓展 　　1. 完成課后第3題。 　　2. 用口頭和書面兩種形式完成選做題，對于不同的學生應該有不同的要求，不強求一致。 附送： 2019-2020年西師大版六年級上冊《回家》教案 教學目標 　　　1．理解文章內容，從海子回家與不回家以及犧牲的過程中，感悟人物的精神品質。 　　　2．有感情地朗讀課文，體會文中表達的思想感情。 　　教學準備 　　　教師：文字課件。 　　　學生：搜集一些平凡中見偉大的英雄事跡。 　　教材簡析 　　這篇課文，記敘了一個叫海子的人，少年時代無論怎樣也要回家，但中年當上警察后卻因公務繁忙很少回家，后來在處理一起案件時光榮犧牲的事。文章層次清楚，情感真摯，通過寫海子“回家”來表現(xiàn)海子愛崗敬業(yè)、愛國愛家、“為大家而舍小家”的高尚品質，使人深受感動。 　　海子在少年時代無論怎么困難都要回家，但中年后生活條件好了卻很少回家。課文通過這一鮮明的對比寫法，烘托出了海子“為大家而舍小家”的高尚品質，這是本文的表達方法之一。另一特點就是敘事與抒情緊密結合，在字里行間里飽含著人物的情感。父母對家境的無奈，對海子的疼愛、體諒；海子的懂事、體貼，對父母的孝順，都流露在字字句句里。這人與人之間的真情，激起了讀者強烈的共鳴。 　　本文的教學重點是理解海子回家與不回家的經過，體會其中蘊含的情感。難點是理解課文中海子犧牲時海子爹與娘所說的那兩句含義深刻的話。 　　解讀與設計 　?。谝徊糠郑ǖ?～17段）：講海子少年時代無論怎樣也要回家。這一部分寫了海子的三次回家。共分三層。 　　＊第一層（第1～5段），寫海子每個星期六都要回家，每次回家都令全家熱鬧，可挺浪費車費，爹讓他過節(jié)和放長假才回來。 　　　先寫海子每個星期六都要風雨無阻地乘車回家，每次回家都給家里帶來許多歡樂?！帮L雨無阻”說明海子對家的眷戀。“早早地站在門口，等海子回來”說明弟弟妹妹對海子回家的盼望，“好一起熱熱鬧鬧地吃一頓比平常略微好一點兒的飯菜”寫出了弟弟妹妹盼望他回來的原因，“熱熱鬧鬧”說明海子回家給家里帶來了歡樂，“比平常略微好一點兒”說明家里生活的艱辛。 　　　接著寫爹認為海子回家挺浪費車費，讓他過節(jié)和放長假才回來?！暗f得挺猶豫”說明一方面父母對兒子很想念，想兒子常回家，另一方面實在是家里很窮，每個星期來回的車費對這個家庭的確很重要。教學時要引導學生抓住爹說話時的語氣和神態(tài)，去體會父母的無奈。 　?。诙樱ǖ?～12段）,寫海子沒坐車跑著回家,令父母心疼不已。 　　　先寫海子突然沒坐車跑著回家，令爹和娘一時無語。海子的突然出現(xiàn)，讓“娘和爹有些驚喜，又有些生氣”，驚喜的是在這樣的天氣，這么晚的時間海子突然回來了。生氣的是以為海子不聽話，又浪費了車費。當?shù)弥Ｗ邮桥苤貋淼?，“爹和娘一時無語”，從中我們可以體會到父母對兒子的愧疚和心疼。 　　　接著寫娘告訴海子跑著回家也不行，海子不語?！八紤]許久”“終于”說明母親內心的矛盾和痛苦。 　　　教學時可引導學生抓住爹和娘的神態(tài)變化思考體會海子家里生活的艱辛，海子對家的眷戀，海子父母的無奈以及對兒子的愧疚和心疼。 　?。谌龑樱ǖ?3～17段），寫海子在寒冷的冬天，赤著雙腳跑回家，令父母很心疼。 　　　從“天寒地凍”“裹一身寒氣”，我們可以體會到再大的困難也擋不住海子回家的路。所以，當海子回家時，“娘愣住了，爹也愣住了”。哪個父母不疼兒？對兒子的心疼和深深的愧疚，以及面對困境無可奈何的復雜心理，讓娘把海子“緊緊摟住，默默流淚”，爹“轉身走出屋去，站在院里一動不動”。 　　　教學時，可讓學生找出課文中描寫海子是在怎樣的情形下回家的、父母有何表現(xiàn)的句子。通過找詞句來理解課文內容，并通過有感情地朗讀來體會人物的心理和情感。 　　＊第二部分（第18～22段）：講中年的海子因工作繁忙而很少回家。課文先寫每到周末，大家都會帶著家人來看爹娘；接著寫海子雖很少回家，但卻常惦記著父母；最后通過父母的對話說明海子不能回家的原因。教學時，可讓學生思考：少年時再大的困難也擋不住海子回家的路，后來海子卻很少回來，這是為什么？體會海子因熱愛工作而顧不上回家，舍小家為大家的美好品質。 　　　第三部分（第23～28段）：講海子犧牲。 　　　教學這部分，教師可出示海子臨終前的話，海子爹、海子娘說的話，采用自主、合作、探究的方式，分組討論、交流這幾句的意思，從中去感悟海子雖死，可他卻永遠活在人們心中。 　　＊課后第1題，旨在引導學生從朗讀中體會文章的思想感情。 　　＊課后第2題，旨在引導學生通過理解文章，領悟人物的美好品質。 教學過程 一、揭示課題，課題質疑 　　　1．今天，我們要上的課文題目叫《回家》（板書課題）。 　　　2．讀了這個課題，你想知道些什么？ 　　二、整體感知，理清順序 　　　1．自由讀課文，說說課文講了一件什么事。 　　　2．理清文章的寫作順序。 　　三、合作探究，理解課文 　　　1．自主學習，體會情感。 　　　?、僮杂勺x第一部分，思考：這部分寫了海子幾次回家？情況是怎樣的？ 　　　　②勾畫詞句。 　　　?、蹍R報交流。 　　　?、苣泱w會到什么？從哪里體會出來的？相機指導朗讀。 　　　2．重點理解，感悟形象。 　　　?、偃绱藧奂业暮Ｗ樱瑸楹卧谥心陼r卻很少回家？ 　　　　②讀相關段落，句子。 　　　?、鄢鍪揪渥?，朗讀體會：說說你從下面句子中體會到什么？ 　　　　　A.“原先天再冷，光著腳跑再遠的路，海子也要回家?？扇缃裆詈昧耍Ｗ釉趺淳筒换貋砹四?？” 　　　　　B.“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。” 　　　?、苡懻摚汉Ｗ訝奚螅瑸槭裁春Ｗ幽镎f海子回家了，再也不走了？ 　　　?、輩R報、交流。 　　四、拓展、延伸 　　　　你還知道哪些類似海子這樣的優(yōu)秀事跡？說給大家聽聽。