2019-2020年西師大版四年級(jí)上冊(cè)《三棵銀杏樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

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2019-2020年西師大版四年級(jí)上冊(cè)《三棵銀杏樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo) 　　1．自主識(shí)字，能聯(lián)系生活實(shí)際及上下文理解新詞的意思，能運(yùn)用本課新詞說話。 　　2. 認(rèn)識(shí)銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹給人們帶來的歡樂，領(lǐng)悟 作者熱愛家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。 　　3. 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。 教學(xué)重點(diǎn) 　　認(rèn)識(shí)銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹給人們生活帶來的歡樂，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　教師：生字、新詞卡片；銀杏樹干、枝、葉、花、果的圖片，有條件的可將其制成課件。 　　學(xué)生：課前查閱資料，了解葉圣陶爺爺；收集銀杏樹的相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間 　　 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、揭示課文題目 　　1. 讀課文題目，說說自己對(duì)課文題目的理解。 　　2. 學(xué)生交流課前收集的關(guān)于葉圣陶、銀杏樹的資料。 　　3. 師再配以相關(guān)畫面或圖片加以介紹。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 　　1. 勾畫生字、新詞。 　　2. 自主識(shí)字，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解新詞。 　　3. 課文主要寫了銀杏樹的哪些方面？你體會(huì)到作者對(duì)銀杏樹的一種什么感情？ 三、檢查初讀效果 　　1. 字詞的檢查。注意“投”、“沒”、“設(shè)”3個(gè)形近字的區(qū)別，“裸”的易錯(cuò)點(diǎn)，“燙”、“鷹”的寫法。小組交流，全班互動(dòng)，注意提醒大家你認(rèn)為最值得注意的地方。 　　2. 課文主要從哪些方面介紹了銀杏樹？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 四、品讀課文，了解銀杏樹的特點(diǎn)及給“我們”帶來的歡樂 　　1. 你最喜歡銀杏樹的哪一部分，你就品讀那一部分。 　　2. 讀時(shí)注意勾畫、旁批，說說喜歡的原因。 　　3. 小組交流、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。 　　4. 全班交流，用自己喜愛的方式匯報(bào)對(duì)內(nèi)容的體會(huì)，其余同學(xué)注意補(bǔ)充。 　　建議重點(diǎn)評(píng)析以下詞、句、段： ?。?）默讀第1段，思考：你從詞句中了解到什么？談?wù)勛约盒蕾p的語句以及欣賞的原因。 　　a. 這段描寫了三棵銀杏樹的生長位置：屋后空地，臨河靠墻處。（投影適時(shí)打出畫面，讓學(xué)生領(lǐng)略銀杏樹生長空間的美。） 　　b. 本段中第2～4句值得欣賞。體會(huì)這3個(gè)句子的表現(xiàn)手法和描寫的內(nèi)容，并想象畫面的美麗。2、3句運(yùn)用了擬人手法，第4句運(yùn)用了比喻、擬人手法。這3個(gè)句子具體形象地寫出了這三棵銀杏樹各長在什么地方和它們大致的樣子，而且從后一個(gè)句子中，我們還可以想象空地中間的兩棵樹高矮相當(dāng)，距離較近，連枝葉都搭在一起了。兩面臨水的空地，長著這樣三棵銀杏樹，這是多美的一幅風(fēng)景畫呀！教學(xué)這一段要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，領(lǐng)略銀杏樹生長空間的美。 　　c. 美讀本段，感悟銀杏樹生長空間的美。 ?。?）自讀第2段，思考后交流：從哪兒體會(huì)到銀杏樹是古樹，且生長緩慢？“似乎還是這么高，這么大”中的“似乎”是什么意思？體會(huì)父親說這句話時(shí)的心情，有感情地讀父親說的話。 ?。?）自由輕聲讀第3~7段，思考交流。 　　a. 這部分內(nèi)容是按照什么順序描寫銀杏樹的？具體描寫了銀杏樹的哪些方面？ 　　b. 銀杏樹干、葉、花、果有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語句。品讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。干：直、彎、古怪。葉：折扇形、綠蔭、黃蝴蝶?；ǎ喊桌飵{(lán)黃、可愛。果：綠玉一般、 清香。 　　c. 說說這三棵銀杏樹給人們的生活都帶來了哪些歡樂。 　　d. 品析“經(jīng)過的船常常停泊……裊裊地升起來”和父親說的話所蘊(yùn)含的意思 　　e. 拓展：銀杏樹給人們帶來的歡樂，除了文中所介紹的，還有許多，作者并未一一寫出，請(qǐng)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說明在樹蔭下度過歡樂時(shí)光的例子。 　　f. 有感情地讀讀第3~7段，品味人們對(duì)銀杏樹的喜愛和贊美之情。 　　5. 點(diǎn)評(píng)：評(píng)出學(xué)得最好的，要求闡述理由。 　　6. 有感情地朗讀自己喜歡的段落，進(jìn)一步體會(huì)感悟。背誦課文最后一段。 五、結(jié)合板書，回顧全文，再次熟讀課文六、總結(jié)全文 　　1. 學(xué)了本文后，你有什么收獲？ 　　2. 除了銀杏樹外，你還知道哪些動(dòng)植物也被人們稱為“活化石”？ 附：板書設(shè)計(jì) 　　2. 三棵銀杏樹（帶來歡樂） 　　生長空間美形態(tài)美干、葉、花、果（形、色、味） 　　意境美鷹停禿枝天空背景喜愛贊美情 附送： 2019-2020年西師大版四年級(jí)上冊(cè)《賣報(bào)小姑娘的歌》 教學(xué)要求 　　1、邊讀邊想，體會(huì)小女孩生活的窘迫與艱難。 　　2、抓重點(diǎn)詩句體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情，了解寫歌的過程。 　　3、學(xué)會(huì)在閱讀中積累喜歡的詞句。教學(xué)重點(diǎn)了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。 課前準(zhǔn)備 　　收集有關(guān)“一二八”事件的資料；了解聶耳的有關(guān)資料。 教學(xué)過程 　　一、對(duì)話導(dǎo)入，激勵(lì)信心 　　　　師引：古人說“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｎ覀內(nèi)鄮资煌瑢W(xué)，有多少個(gè)“三人行”？有多少位老師呢？（生交流。）能者為師嘛！這節(jié)課，老師就從你們當(dāng)中尋找會(huì)學(xué)習(xí)的小老師。 　　二、交流資料，作好鋪墊 　　　1昨天，大家回家收集了有關(guān)“一二八事件”和聶耳的有關(guān)資料，誰能用最簡練的語言，將自己所了解的信息告訴大家呢？（教師有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，教給他們處理信息的方法。） 　　　2大家交流的有些信息，連我也不知道。這些同學(xué)就是大家的老師。謝謝你們，聰明的小老師。 　　三、方法點(diǎn)睛，學(xué)文有道 　　　1大家平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)課文的，把你的好方法給大家介紹介紹。 　　　　(1) 在讀文時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)和不理解的生字、詞語勾畫出來，再查字典或聯(lián)系上下文理解。 　　　　(2) 在自己不明白的地方打個(gè)問號(hào)。 　　　　(3) 在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會(huì)。 　　　　(4) 根據(jù)課后提示，邊讀邊做記號(hào)。 　　　2大家說的這些學(xué)習(xí)方法都是非常好的。來，我們一起給這些方法取個(gè)簡單的名稱吧！借助工具書和資料理解的方法叫“問卷法”。聯(lián)系上下文理解的方法叫“聯(lián)系法”。提問打問號(hào)的方法叫“質(zhì)疑問難法”。在句段旁邊寫體會(huì)的方法叫“旁批法”。邊讀邊做記號(hào)叫勾畫圈點(diǎn)法。 　　　　師小結(jié)：真不簡單。同學(xué)們通過回憶平時(shí)的學(xué)習(xí)，歸納出這么多好的學(xué)習(xí)方法。 　　　3學(xué)好課文就是讀好課文。運(yùn)用你喜歡的學(xué)習(xí)方法，老師建議你采用三讀（放聲讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子）課文的步驟學(xué)習(xí)課文。用“問卷法”學(xué)習(xí)生詞。（不熟的字或難讀的句子反復(fù)讀幾遍。）輕聲讀或默讀： 　　　　(1) 邊讀邊想主要內(nèi)容。 　　　　(2) 邊讀邊勾畫批注。（用質(zhì)疑問難法、旁批法、聯(lián)系法或與同桌交流。）有感情地讀課文：相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)。 　　　4全班交流，你讀懂了什么？有什么疑問？例： 　　　　(1) 從第2段對(duì)小女孩外貌的細(xì)膩描寫中，我體會(huì)到她的可愛，又覺得她十分可憐。（請(qǐng)生讀讀。） 　　　　(2) 這一段主要寫小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里，既然賣報(bào)的人少，生意應(yīng)很好，為什么卻說人們一個(gè)個(gè)從她身邊匆忙走過，是不是有些矛盾？再體會(huì)“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動(dòng)詞所蘊(yùn)含的思想感情。（小姑娘多么想賣掉一張報(bào)紙啊。） 　　　　(3) 從第3～9段關(guān)于小姑娘和聶耳的對(duì)話中，我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報(bào)的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。 　　　　(4) 從課文最后一部分我還知道了《賣報(bào)歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的，到現(xiàn)在還廣為流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。） 　　　　　　師引導(dǎo)：你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？ 　　　　　a“他想寫一支曲子反映報(bào)童的悲慘生活?！保ɡ斫狻霸庥觥?、“迫不及待”等詞。） 　　　　　b“一首具有兒童特點(diǎn)的《賣報(bào)歌》。” 　　　　　c“你認(rèn)為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等詞）將這種方法介紹給學(xué)生，讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。（此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實(shí)際引導(dǎo)，盡量放手讓學(xué)生交流，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到一石激起千層浪的效果。） 四、課外延伸 回家把故事講給家長聽。