2019-2020年西師大版四年級(jí)上冊(cè)《三棵銀杏樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

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2019-2020年西師大版四年級(jí)上冊(cè)《三棵銀杏樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo) 　　1．自主識(shí)字，能聯(lián)系生活實(shí)際及上下文理解新詞的意思，能運(yùn)用本課新詞說(shuō)話。 　　2. 認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹(shù)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，領(lǐng)悟 作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。 　　3. 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。 教學(xué)重點(diǎn) 　　認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹(shù)給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　教師：生字、新詞卡片；銀杏樹(shù)干、枝、葉、花、果的圖片，有條件的可將其制成課件。 　　學(xué)生：課前查閱資料，了解葉圣陶爺爺；收集銀杏樹(shù)的相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間 　　 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、揭示課文題目 　　1. 讀課文題目，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文題目的理解。 　　2. 學(xué)生交流課前收集的關(guān)于葉圣陶、銀杏樹(shù)的資料。 　　3. 師再配以相關(guān)畫(huà)面或圖片加以介紹。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 　　1. 勾畫(huà)生字、新詞。 　　2. 自主識(shí)字，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解新詞。 　　3. 課文主要寫(xiě)了銀杏樹(shù)的哪些方面？你體會(huì)到作者對(duì)銀杏樹(shù)的一種什么感情？ 三、檢查初讀效果 　　1. 字詞的檢查。注意“投”、“沒(méi)”、“設(shè)”3個(gè)形近字的區(qū)別，“裸”的易錯(cuò)點(diǎn)，“燙”、“鷹”的寫(xiě)法。小組交流，全班互動(dòng)，注意提醒大家你認(rèn)為最值得注意的地方。 　　2. 課文主要從哪些方面介紹了銀杏樹(shù)？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 四、品讀課文，了解銀杏樹(shù)的特點(diǎn)及給“我們”帶來(lái)的歡樂(lè) 　　1. 你最喜歡銀杏樹(shù)的哪一部分，你就品讀那一部分。 　　2. 讀時(shí)注意勾畫(huà)、旁批，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。 　　3. 小組交流、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。 　　4. 全班交流，用自己喜愛(ài)的方式匯報(bào)對(duì)內(nèi)容的體會(huì)，其余同學(xué)注意補(bǔ)充。 　　建議重點(diǎn)評(píng)析以下詞、句、段： ?。?）默讀第1段，思考：你從詞句中了解到什么？談?wù)勛约盒蕾p的語(yǔ)句以及欣賞的原因。 　　a. 這段描寫(xiě)了三棵銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)位置：屋后空地，臨河靠墻處。（投影適時(shí)打出畫(huà)面，讓學(xué)生領(lǐng)略銀杏樹(shù)生長(zhǎng)空間的美。） 　　b. 本段中第2～4句值得欣賞。體會(huì)這3個(gè)句子的表現(xiàn)手法和描寫(xiě)的內(nèi)容，并想象畫(huà)面的美麗。2、3句運(yùn)用了擬人手法，第4句運(yùn)用了比喻、擬人手法。這3個(gè)句子具體形象地寫(xiě)出了這三棵銀杏樹(shù)各長(zhǎng)在什么地方和它們大致的樣子，而且從后一個(gè)句子中，我們還可以想象空地中間的兩棵樹(shù)高矮相當(dāng)，距離較近，連枝葉都搭在一起了。兩面臨水的空地，長(zhǎng)著這樣三棵銀杏樹(shù)，這是多美的一幅風(fēng)景畫(huà)呀！教學(xué)這一段要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，領(lǐng)略銀杏樹(shù)生長(zhǎng)空間的美。 　　c. 美讀本段，感悟銀杏樹(shù)生長(zhǎng)空間的美。 　（2）自讀第2段，思考后交流：從哪兒體會(huì)到銀杏樹(shù)是古樹(shù)，且生長(zhǎng)緩慢？“似乎還是這么高，這么大”中的“似乎”是什么意思？體會(huì)父親說(shuō)這句話時(shí)的心情，有感情地讀父親說(shuō)的話。 ?。?）自由輕聲讀第3~7段，思考交流。 　　a. 這部分內(nèi)容是按照什么順序描寫(xiě)銀杏樹(shù)的？具體描寫(xiě)了銀杏樹(shù)的哪些方面？ 　　b. 銀杏樹(shù)干、葉、花、果有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句。品讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。干：直、彎、古怪。葉：折扇形、綠蔭、黃蝴蝶?；ǎ喊桌飵{(lán)黃、可愛(ài)。果：綠玉一般、 清香。 　　c. 說(shuō)說(shuō)這三棵銀杏樹(shù)給人們的生活都帶來(lái)了哪些歡樂(lè)。 　　d. 品析“經(jīng)過(guò)的船常常停泊……裊裊地升起來(lái)”和父親說(shuō)的話所蘊(yùn)含的意思 　　e. 拓展：銀杏樹(shù)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，除了文中所介紹的，還有許多，作者并未一一寫(xiě)出，請(qǐng)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)明在樹(shù)蔭下度過(guò)歡樂(lè)時(shí)光的例子。 　　f. 有感情地讀讀第3~7段，品味人們對(duì)銀杏樹(shù)的喜愛(ài)和贊美之情。 　　5. 點(diǎn)評(píng)：評(píng)出學(xué)得最好的，要求闡述理由。 　　6. 有感情地朗讀自己喜歡的段落，進(jìn)一步體會(huì)感悟。背誦課文最后一段。 五、結(jié)合板書(shū)，回顧全文，再次熟讀課文六、總結(jié)全文 　　1. 學(xué)了本文后，你有什么收獲？ 　　2. 除了銀杏樹(shù)外，你還知道哪些動(dòng)植物也被人們稱為“活化石”？ 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 　　2. 三棵銀杏樹(shù)（帶來(lái)歡樂(lè)） 　　生長(zhǎng)空間美形態(tài)美干、葉、花、果（形、色、味） 　　意境美鷹停禿枝天空背景喜愛(ài)贊美情 附送： 2019-2020年西師大版四年級(jí)上冊(cè)《賣(mài)報(bào)小姑娘的歌》 教學(xué)要求 　　1、邊讀邊想，體會(huì)小女孩生活的窘迫與艱難。 　　2、抓重點(diǎn)詩(shī)句體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情，了解寫(xiě)歌的過(guò)程。 　　3、學(xué)會(huì)在閱讀中積累喜歡的詞句。教學(xué)重點(diǎn)了解聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因。 課前準(zhǔn)備 　　收集有關(guān)“一二八”事件的資料；了解聶耳的有關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程 　　一、對(duì)話導(dǎo)入，激勵(lì)信心 　　　　師引：古人說(shuō)“三人行，必有我?guī)熝伞?。我們?nèi)鄮资煌瑢W(xué)，有多少個(gè)“三人行”？有多少位老師呢？（生交流。）能者為師嘛！這節(jié)課，老師就從你們當(dāng)中尋找會(huì)學(xué)習(xí)的小老師。 　　二、交流資料，作好鋪墊 　　　1昨天，大家回家收集了有關(guān)“一二八事件”和聶耳的有關(guān)資料，誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，將自己所了解的信息告訴大家呢？（教師有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，教給他們處理信息的方法。） 　　　2大家交流的有些信息，連我也不知道。這些同學(xué)就是大家的老師。謝謝你們，聰明的小老師。 　　三、方法點(diǎn)睛，學(xué)文有道 　　　1大家平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)課文的，把你的好方法給大家介紹介紹。 　　　　(1) 在讀文時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)和不理解的生字、詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)，再查字典或聯(lián)系上下文理解。 　　　　(2) 在自己不明白的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。 　　　　(3) 在感受深刻的句段旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。 　　　　(4) 根據(jù)課后提示，邊讀邊做記號(hào)。 　　　2大家說(shuō)的這些學(xué)習(xí)方法都是非常好的。來(lái)，我們一起給這些方法取個(gè)簡(jiǎn)單的名稱吧！借助工具書(shū)和資料理解的方法叫“問(wèn)卷法”。聯(lián)系上下文理解的方法叫“聯(lián)系法”。提問(wèn)打問(wèn)號(hào)的方法叫“質(zhì)疑問(wèn)難法”。在句段旁邊寫(xiě)體會(huì)的方法叫“旁批法”。邊讀邊做記號(hào)叫勾畫(huà)圈點(diǎn)法。 　　　　師小結(jié)：真不簡(jiǎn)單。同學(xué)們通過(guò)回憶平時(shí)的學(xué)習(xí)，歸納出這么多好的學(xué)習(xí)方法。 　　　3學(xué)好課文就是讀好課文。運(yùn)用你喜歡的學(xué)習(xí)方法，老師建議你采用三讀（放聲讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子）課文的步驟學(xué)習(xí)課文。用“問(wèn)卷法”學(xué)習(xí)生詞。（不熟的字或難讀的句子反復(fù)讀幾遍。）輕聲讀或默讀： 　　　　(1) 邊讀邊想主要內(nèi)容。 　　　　(2) 邊讀邊勾畫(huà)批注。（用質(zhì)疑問(wèn)難法、旁批法、聯(lián)系法或與同桌交流。）有感情地讀課文：相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)。 　　　4全班交流，你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？例： 　　　　(1) 從第2段對(duì)小女孩外貌的細(xì)膩描寫(xiě)中，我體會(huì)到她的可愛(ài)，又覺(jué)得她十分可憐。（請(qǐng)生讀讀。） 　　　　(2) 這一段主要寫(xiě)小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車(chē)站擁擠的人群里，既然賣(mài)報(bào)的人少，生意應(yīng)很好，為什么卻說(shuō)人們一個(gè)個(gè)從她身邊匆忙走過(guò)，是不是有些矛盾？再體會(huì)“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動(dòng)詞所蘊(yùn)含的思想感情。（小姑娘多么想賣(mài)掉一張報(bào)紙啊。） 　　　　(3) 從第3～9段關(guān)于小姑娘和聶耳的對(duì)話中，我知道了小姑娘這么冷的天還出來(lái)賣(mài)報(bào)的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。 　　　　(4) 從課文最后一部分我還知道了《賣(mài)報(bào)歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的，到現(xiàn)在還廣為流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽(tīng)到”等詞理解。） 　　　　　　師引導(dǎo)：你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國(guó)兒童愛(ài)唱的歌的原因嗎？ 　　　　　a“他想寫(xiě)一支曲子反映報(bào)童的悲慘生活?！保ɡ斫狻霸庥觥?、“迫不及待”等詞。） 　　　　　b“一首具有兒童特點(diǎn)的《賣(mài)報(bào)歌》?！? 　　　　　c“你認(rèn)為哪里不順口，還有哪些話要說(shuō)，我可以改?！保ɡ斫狻白聊ァ?、“爽快”等詞）將這種方法介紹給學(xué)生，讓他們從中悟出寫(xiě)好作文的秘訣。（此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實(shí)際引導(dǎo)，盡量放手讓學(xué)生交流，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到一石激起千層浪的效果。） 四、課外延伸 回家把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。