2019-2020年五年級科學上冊 種子發(fā)芽試驗（一）教案 教科版.doc

《2019-2020年五年級科學上冊 種子發(fā)芽試驗（一）教案 教科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級科學上冊 種子發(fā)芽試驗（一）教案 教科版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級科學上冊 種子發(fā)芽試驗（一）教案 教科版 【教學目標】 科學概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。 過程與方法：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。 情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣 【教學重點】學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。 【教學難點】能根據(jù)要求設計出自己的實驗計劃。 【教學準備】綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3面），實驗記錄表（參考書4面）。 【教學過程】 一、討論種子發(fā)芽的條件： 1.談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？ 2.學生自由討論，教師摘要板書。（預設：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點） 3.進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。） 4.師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。 二、設計種子發(fā)芽實驗： 1.師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預設：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。） 2.師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。 3.學生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。（預設：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內(nèi)容。） 4.以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃。 （1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？ （2）你們預測結(jié)果會是怎樣的？ （3）你們的研究中，改變了什么條件？ （4）哪些條件是沒有改變的？ （5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？ （6）在實驗研究過程中還應該注意什么？ 5.分發(fā)實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設計，教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。 三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容： 1.進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關(guān)注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。 2.教師提供表格，共同討論如何進行記錄。 四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示： 1.鼓勵學生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。 2.下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學加星評價。 3.有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。 附送： 2019-2020年五年級科學上冊 種子發(fā)芽試驗（二） 2教案 教科版 一、教學目標　　 1.綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！　? 2.學習和整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論?！　? 3.認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性?！　? 二、教學重點　　 通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！　? 三、教學難點　　 學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論?！　? 四、學具準備　　 培育的綠豆芽、實驗觀察記錄單。　　 五、教學資料　　 教后記一則、課堂隨筆一則、學生日記、若干照片　　 六、教學建議　　 1.很多時候，我們科學課課堂強調(diào)小組合作學習，這種共同體學習方式基本貫穿了每堂課。同樣種子發(fā)芽的實驗研究，課文也還是安排了小組研究。本人覺得此課更適合單獨研究。所以匯報之際不是以組為單位，而可采用學生個體為單位?！　? 2.本課實驗數(shù)據(jù)匯報采集可采用課堂學生匯報，教師電腦操作輸入的方式，即便捷，又能說明問題。　　 七、教學過程　　 （一）夸贊導入　　 師：今天，老師的心情就如艷陽天，非常高興，因為還沒上課就有好多同學急著向老師匯報他們自己實驗的結(jié)果。我看他們的臉上寫滿了幸福。我們不著急，先來回憶我們上節(jié)課有關(guān)綠豆發(fā)芽的猜測。請看大屏幕（PPT播放同學們上節(jié)課的相關(guān)猜測。輕松調(diào)侃進入課堂。）　　 （二）整理分析實驗信息　　 1.整理實驗信息　　 師：同學們，我們根據(jù)自己的喜好對綠豆發(fā)芽所需條件分別做了不同的研究。下面我們依據(jù)上節(jié)課所分的“水組”、“土壤組”、“陽光組”進行實驗數(shù)據(jù)的收集。請看實驗記錄表格：（屏幕出示）：　　 綠豆種子發(fā)芽是否需要 的實驗記錄　　 序號　　 　　 種子總數(shù)量　　 已發(fā)芽量　　 未發(fā)芽量　　 我們得出的結(jié)論　　 1　　 實驗組　　 　　 　　 　　 　　 對照組　　 　　 　　 　　 2　　 實驗組　　 　　 　　 　　 對照組　　 　　 　　 　　 3　　 實驗組　　 　　 　　 　　 對照組　　 　　 　　 　　 4　　 實驗組　　 　　 　　 　　 對照組　　 　　 　　 　　 5　　 實驗組　　 　　 　　 　　 對照組　　 　　 　　 　　 注意匯報時要響亮清楚?！　? （1）匯報數(shù)據(jù)　　 師：我們從研究綠豆發(fā)芽是否需要水開始。（教師在表格橫線上打字：水）　　 生：我實驗組與對照組種子總數(shù)量都是3粒。對照組都沒有發(fā)芽?！　? （教師根據(jù)學生匯報在PPT課件相應表格里輸入?yún)R報數(shù)據(jù)。）　　 師：請相同實驗的第二位同學匯報?！　? 生：我實驗組與對照組種子總數(shù)量都是4顆。實驗組已發(fā)芽4顆，未發(fā)芽0顆，而對照組一顆也沒發(fā)芽。（同樣，教師收集數(shù)據(jù)，輸入表格）　　 ……　　 收集了三到四位同學的實驗數(shù)據(jù)之后，教師可引導：研究綠豆發(fā)芽是否需要水同學們，請你們注意，如果你的實驗現(xiàn)象與前三位同學相同，我們就不再收集，如果有異議，請你匯報?！　? （實際教學中也會發(fā)生點意外。有的學生對照組的綠豆也發(fā)芽了，教師先記錄該學生的數(shù)據(jù)，在分析數(shù)據(jù)時，再追蹤調(diào)查。）（請參考：教學資料《意外》）　　 （2）分析數(shù)據(jù)　　 師：收集了實驗數(shù)據(jù)，我們就要對這些實驗數(shù)據(jù)進行分析。請其他同學注意這些同學的數(shù)據(jù)。從這些數(shù)據(jù)中你得出了怎樣的結(jié)論？　　 生：我得出了綠豆發(fā)芽需要水?！　? 師：能陳述理由嗎？　　 生：因為這些同學實驗組的綠豆都發(fā)芽了，而對照組的綠豆一粒也沒有發(fā)芽，所以我們可以得出綠豆發(fā)芽需要水。　　 （先讓沒有參與次實驗的同學根據(jù)實驗同學的數(shù)據(jù)作出實驗解釋，培養(yǎng)傾聽能力。）　　 師：你是實驗的同學，你認同他的說法嗎？　　 生：認同?！　? 師：同學們，認同嗎？　　 生：認同?！　? 師：是的，說的有理有據(jù)。綠豆發(fā)芽需要水。（板書：綠豆發(fā)芽需要水）　　 師：是否需要土壤呢？進入下一組匯報。　　 （教學說明：同樣有關(guān)綠豆發(fā)芽是否需要土壤、是否需要陽光、是否需要適宜的溫度都經(jīng)歷學生個體匯報，教師數(shù)據(jù)記錄，再到集體分析實驗結(jié)果，最后教師板書結(jié)論的過程。）　　 （3）小結(jié)歸納　　 （教師根據(jù)板書歸納：）綠豆發(fā)芽需要水及適宜溫度，不需要土壤和陽光?！　? （三）種植綠豆芽　　 師：同學們，我們手上已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理呢？ 　　 生：種起來?！　? 師：好，我們就把綠豆芽種植在花盆中或紙杯里，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。猜測猜測哪些條件會影響綠豆芽的生長。 　　 生：（預設：水、空氣、陽光、養(yǎng)料）　　 師：有經(jīng)歷有興趣的同學，老師建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。 　　 （四）作業(yè)　　 寫研究報告。