2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 種子發(fā)芽試驗(yàn)(一)教案 教科版.doc
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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 種子發(fā)芽試驗(yàn)(一)教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:種子發(fā)芽需要一定的條件。 過(guò)程與方法:經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法,研究影響種子發(fā)芽的條件。 【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干,實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單(參考書(shū)3面),實(shí)驗(yàn)記錄表(參考書(shū)4面)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、討論種子發(fā)芽的條件: 1.談話導(dǎo)入:植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么,你覺(jué)得種子發(fā)芽需要哪些條件呢? 2.學(xué)生自由討論,教師摘要板書(shū)。(預(yù)設(shè):要種到土里獲得養(yǎng)料,需要澆水,需要合適的溫度,需要陽(yáng)光,需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍,保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)) 3.進(jìn)一步引導(dǎo)(拿起一顆綠豆種子):這是一顆完好的綠豆種子,如果要讓它發(fā)芽,剛才大家說(shuō)的這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢?(說(shuō)明:從種子發(fā)芽過(guò)渡到具體的綠豆種子發(fā)芽,這樣的討論更有針對(duì)性,而且更合理,因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。) 4.師:大家的意見(jiàn)不一樣,看來(lái)我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)判別了。 二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn): 1.師:該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢?大家說(shuō)說(shuō)要注意什么?(預(yù)設(shè):制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,只能改變一個(gè)條件等。) 2.師點(diǎn)撥:為了把實(shí)驗(yàn)做好,建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究,而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。 3.學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容,及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(預(yù)設(shè):水組,光組,溫度組,土壤組等,可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。) 4.以其中一個(gè)組為范例,集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 (1)你們想研究什么問(wèn)題,你們計(jì)劃怎樣做? (2)你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的? (3)你們的研究中,改變了什么條件? (4)哪些條件是沒(méi)有改變的? (5)怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響? (6)在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注意什么? 5.分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單,學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì),教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。 三、閱讀書(shū)4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容: 1.進(jìn)一步閱讀教材上的舉例,教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn),比如綠豆的大小應(yīng)該差不多,為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆,為什么要墊紙巾等。 2.教師提供表格,共同討論如何進(jìn)行記錄。 四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示: 1.鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn),并做好觀察記錄。 2.下節(jié)課將對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,請(qǐng)大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表,將對(duì)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評(píng)價(jià)。 3.有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片,嘗試撰寫(xiě)研究報(bào)告。 附送: 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 種子發(fā)芽試驗(yàn)(二) 2教案 教科版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?! ? 2.學(xué)習(xí)和整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。 3.認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性?! ? 二、教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。 三、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?! ? 四、學(xué)具準(zhǔn)備 培育的綠豆芽、實(shí)驗(yàn)觀察記錄單?! ? 五、教學(xué)資料 教后記一則、課堂隨筆一則、學(xué)生日記、若干照片 六、教學(xué)建議 1.很多時(shí)候,我們科學(xué)課課堂強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí),這種共同體學(xué)習(xí)方式基本貫穿了每堂課。同樣種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)研究,課文也還是安排了小組研究。本人覺(jué)得此課更適合單獨(dú)研究。所以匯報(bào)之際不是以組為單位,而可采用學(xué)生個(gè)體為單位?! ? 2.本課實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯報(bào)采集可采用課堂學(xué)生匯報(bào),教師電腦操作輸入的方式,即便捷,又能說(shuō)明問(wèn)題?! ? 七、教學(xué)過(guò)程 (一)夸贊導(dǎo)入 師:今天,老師的心情就如艷陽(yáng)天,非常高興,因?yàn)檫€沒(méi)上課就有好多同學(xué)急著向老師匯報(bào)他們自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。我看他們的臉上寫(xiě)滿了幸福。我們不著急,先來(lái)回憶我們上節(jié)課有關(guān)綠豆發(fā)芽的猜測(cè)。請(qǐng)看大屏幕(PPT播放同學(xué)們上節(jié)課的相關(guān)猜測(cè)。輕松調(diào)侃進(jìn)入課堂。) (二)整理分析實(shí)驗(yàn)信息 1.整理實(shí)驗(yàn)信息 師:同學(xué)們,我們根據(jù)自己的喜好對(duì)綠豆發(fā)芽所需條件分別做了不同的研究。下面我們依據(jù)上節(jié)課所分的“水組”、“土壤組”、“陽(yáng)光組”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集。請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)記錄表格:(屏幕出示): 綠豆種子發(fā)芽是否需要 的實(shí)驗(yàn)記錄 序號(hào) 種子總數(shù)量 已發(fā)芽量 未發(fā)芽量 我們得出的結(jié)論 1 實(shí)驗(yàn)組 對(duì)照組 2 實(shí)驗(yàn)組 對(duì)照組 3 實(shí)驗(yàn)組 對(duì)照組 4 實(shí)驗(yàn)組 對(duì)照組 5 實(shí)驗(yàn)組 對(duì)照組 注意匯報(bào)時(shí)要響亮清楚?! ? (1)匯報(bào)數(shù)據(jù) 師:我們從研究綠豆發(fā)芽是否需要水開(kāi)始。(教師在表格橫線上打字:水) 生:我實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組種子總數(shù)量都是3粒。對(duì)照組都沒(méi)有發(fā)芽。 (教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)在PPT課件相應(yīng)表格里輸入?yún)R報(bào)數(shù)據(jù)。) 師:請(qǐng)相同實(shí)驗(yàn)的第二位同學(xué)匯報(bào)?! ? 生:我實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組種子總數(shù)量都是4顆。實(shí)驗(yàn)組已發(fā)芽4顆,未發(fā)芽0顆,而對(duì)照組一顆也沒(méi)發(fā)芽。(同樣,教師收集數(shù)據(jù),輸入表格) …… 收集了三到四位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之后,教師可引導(dǎo):研究綠豆發(fā)芽是否需要水同學(xué)們,請(qǐng)你們注意,如果你的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與前三位同學(xué)相同,我們就不再收集,如果有異議,請(qǐng)你匯報(bào)。 (實(shí)際教學(xué)中也會(huì)發(fā)生點(diǎn)意外。有的學(xué)生對(duì)照組的綠豆也發(fā)芽了,教師先記錄該學(xué)生的數(shù)據(jù),在分析數(shù)據(jù)時(shí),再追蹤調(diào)查。)(請(qǐng)參考:教學(xué)資料《意外》) (2)分析數(shù)據(jù) 師:收集了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),我們就要對(duì)這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。請(qǐng)其他同學(xué)注意這些同學(xué)的數(shù)據(jù)。從這些數(shù)據(jù)中你得出了怎樣的結(jié)論? 生:我得出了綠豆發(fā)芽需要水?! ? 師:能陳述理由嗎? 生:因?yàn)檫@些同學(xué)實(shí)驗(yàn)組的綠豆都發(fā)芽了,而對(duì)照組的綠豆一粒也沒(méi)有發(fā)芽,所以我們可以得出綠豆發(fā)芽需要水?! ? (先讓沒(méi)有參與次實(shí)驗(yàn)的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)同學(xué)的數(shù)據(jù)作出實(shí)驗(yàn)解釋,培養(yǎng)傾聽(tīng)能力。) 師:你是實(shí)驗(yàn)的同學(xué),你認(rèn)同他的說(shuō)法嗎? 生:認(rèn)同。 師:同學(xué)們,認(rèn)同嗎? 生:認(rèn)同?! ? 師:是的,說(shuō)的有理有據(jù)。綠豆發(fā)芽需要水。(板書(shū):綠豆發(fā)芽需要水) 師:是否需要土壤呢?進(jìn)入下一組匯報(bào)?! ? (教學(xué)說(shuō)明:同樣有關(guān)綠豆發(fā)芽是否需要土壤、是否需要陽(yáng)光、是否需要適宜的溫度都經(jīng)歷學(xué)生個(gè)體匯報(bào),教師數(shù)據(jù)記錄,再到集體分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,最后教師板書(shū)結(jié)論的過(guò)程。) (3)小結(jié)歸納 (教師根據(jù)板書(shū)歸納:)綠豆發(fā)芽需要水及適宜溫度,不需要土壤和陽(yáng)光。 (三)種植綠豆芽 師:同學(xué)們,我們手上已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理呢? 生:種起來(lái)?! ? 師:好,我們就把綠豆芽種植在花盆中或紙杯里,放到適合的地方,讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。猜測(cè)猜測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。 生:(預(yù)設(shè):水、空氣、陽(yáng)光、養(yǎng)料) 師:有經(jīng)歷有興趣的同學(xué),老師建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。 (四)作業(yè) 寫(xiě)研究報(bào)告。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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