《五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課 我的長(zhǎng)生果2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課 我的長(zhǎng)生果2 新人教版（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、我的我的“長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果”葉文玲作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介我的“長(zhǎng)生果”葉文玲解題：這是一篇散文，主體是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，感情真摯，層次分明。不禁j n忍不住流光溢彩：流動(dòng)的光線，充溢的色彩，形容畫(huà)幅光彩美麗。羞赧 n n因害臊而紅了臉的樣子。囫圇吞棗：比喻在學(xué)習(xí)上食而不化，不加分析的籠統(tǒng)接受。牽腸掛肚：形容掛念殷切，放心不下。不言而喻：不需解釋就明白。別出心裁： 獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。心裁，自心的籌劃、構(gòu)思和創(chuàng)新。 津津有味：形容興味非常濃厚。嘔心瀝血：比喻極度勞心苦思。問(wèn)津：探尋渡口。比喻探問(wèn)價(jià)格或情況。駁雜：混雜不純。冗繁：指（實(shí)物）繁雜。闕（）qu謄
2、（ )tng嵌（ ）qin酵（ ）jio第一部分：點(diǎn)題長(zhǎng)生果書(shū)愉悅第二部分： 回憶少年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷，用實(shí)例說(shuō)明“書(shū)”對(duì)我的影響，特別是對(duì)寫(xiě)作的影響。第三部分： 由對(duì)少時(shí)的回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，抒 發(fā)感慨；并從讀真正的書(shū)轉(zhuǎn)到讀社會(huì)人生這部大書(shū)，擴(kuò)展了文章的內(nèi)容，啟人思考。 讀 書(shū) 生 活讀 書(shū) 情 趣時(shí) 間地 點(diǎn)讀 物上學(xué)前 街頭 游戲小畫(huà)片飽 覽上 學(xué) 學(xué)校連環(huán)畫(huà)癡迷 迷醉上 學(xué)鎮(zhèn)上文化站文藝書(shū)籍 囫圇吞棗牽腸掛肚事例 1 2 3閱讀所得得到報(bào)償 養(yǎng)成良好習(xí)慣不僅借鑒、模仿，還要?jiǎng)?chuàng)造閱讀功用擴(kuò)展想象力增強(qiáng)理解力激發(fā)創(chuàng)造力閱讀效果秋天來(lái)了一件不愉快的往事小說(shuō)夫妻間的小風(fēng)波切身體會(huì)構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁要寫(xiě)真情
3、實(shí)感沒(méi)有閱讀就沒(méi)有寫(xiě)作無(wú)知而空蕩的腦瓜日益充盈起來(lái)：畫(huà)片津津有味連環(huán)畫(huà)迷醉圖書(shū)館吸引作文成功榮光小說(shuō)如醉如癡作文悟出道理作文，要寫(xiě)真情實(shí)感要嘔心瀝血的創(chuàng)造我會(huì)讀：我會(huì)讀：不言而喻不言而喻 心扉心扉 吶喊吶喊 過(guò)癮過(guò)癮 囫圇吞棗囫圇吞棗 莎士比亞莎士比亞 磁石磁石 鍛煉鍛煉 借鑒借鑒 嘔心瀝血嘔心瀝血 yfinynh lnshcdunjinu l 四字詞語(yǔ)四字詞語(yǔ) 別出心裁別出心裁不言而喻不言而喻流光溢彩流光溢彩 不求甚解不求甚解 黯然神傷黯然神傷如癡如醉如癡如醉囫圇吞棗囫圇吞棗 嘔心瀝血嘔心瀝血返回返回浮想聯(lián)翩浮想聯(lián)翩如饑似渴如饑似渴千篇一律千篇一律 津津有味津津有味1-2點(diǎn)題，引出作者對(duì)少年
4、點(diǎn)題，引出作者對(duì)少年時(shí)代讀書(shū)生活的回憶。時(shí)代讀書(shū)生活的回憶。3-17回憶回憶“我我”少年時(shí)代閱少年時(shí)代閱讀寫(xiě)作的經(jīng)讀寫(xiě)作的經(jīng)歷和感受。歷和感受。3 少年時(shí)因讀書(shū)而少年時(shí)因讀書(shū)而歡悅。歡悅。4-12 看小畫(huà)片和小看小畫(huà)片和小學(xué)時(shí)的閱讀作文。學(xué)時(shí)的閱讀作文。13-17 初中后的讀書(shū)初中后的讀書(shū)和創(chuàng)作和創(chuàng)作18-19由追憶往昔轉(zhuǎn)到抒由追憶往昔轉(zhuǎn)到抒發(fā)今天的感慨。發(fā)今天的感慨。我的我的“長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果”文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)我的總結(jié)。劃分段落應(yīng)掌握的方法： 先歸納各自然段的意思，然后將各自然段先歸納各自然段的意思，然后將各自然段按其意義的相近、相聯(lián)關(guān)系逐步合并。按其意義的相近、相聯(lián)關(guān)系逐步合并。 注意有標(biāo)示意
5、義的詞語(yǔ)。注意有標(biāo)示意義的詞語(yǔ)。 段落的劃分和段落的概括，要服從全文中段落的劃分和段落的概括，要服從全文中心。心。 要注意抓中心句。要注意抓中心句。 劃分段落要處理好過(guò)渡段的歸屬。劃分段落要處理好過(guò)渡段的歸屬。小組合作閱讀提示小組合作閱讀提示 文中的長(zhǎng)生果指的是什么？文中的長(zhǎng)生果指的是什么？ 找出作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、寫(xiě)作的哪幾件事？找出作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、寫(xiě)作的哪幾件事？ 看香煙人小畫(huà)片看香煙人小畫(huà)片看連環(huán)畫(huà)看連環(huán)畫(huà)讀文藝書(shū)讀文藝書(shū)讀中外名著讀中外名著 讀書(shū)作文方面：作文方面：1、作文、作文秋天來(lái)了秋天來(lái)了得了甲憂(yōu)得了甲憂(yōu)2、作文、作文一件不愉快的往事一件不愉快的往事，老師夸我老師夸我“嵌嵌”字用
6、得傳神字用得傳神 默讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書(shū)的？作者在作文中誤到了怎樣的道理？看香煙人小畫(huà)片看香煙人小畫(huà)片看連環(huán)畫(huà)看連環(huán)畫(huà)讀文藝書(shū)讀文藝書(shū)讀中外名著讀中外名著（津津有味）（津津有味）（廢寢忘食）（廢寢忘食）（不求甚解）（不求甚解）（如癡如醉）（如癡如醉） 讀書(shū)我學(xué)到了： 博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用。從中悟出的道理從中悟出的道理？ 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的與眾不同的“鮮味鮮味”才好；才好； 作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感； 作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正
7、打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。創(chuàng)造。思考問(wèn)題：思考問(wèn)題： “長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果”指的是什么？指的是什么？ 長(zhǎng)生果指吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，這長(zhǎng)生果指吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。 作者將書(shū)比喻為作者將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，充分表達(dá)了書(shū)與人類(lèi)發(fā)展的關(guān)類(lèi)的精神食糧，充分表達(dá)了書(shū)與人類(lèi)發(fā)展的關(guān)系。系。 像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。 像蜂蝶飛過(guò)花
8、叢， 像泉水流經(jīng)山谷， 我每憶及少年時(shí)代， 就禁不住 涌起愉悅之情。 在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。 少年時(shí)代的讀書(shū)生活，像-，像-。恰似-，也似-。 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。 理解： “別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫(xiě)好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠（k）臼（ji ）。 作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 理解：“借鑒”，拿別人
9、的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒，鏡子?！澳７隆?，仿效，照著樣子做?！皣I心瀝血”，比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。關(guān)于書(shū)的格言：關(guān)于書(shū)的格言： 好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。別林斯基別林斯基 書(shū)籍使人們成為宇宙的主人。書(shū)籍使人們成為宇宙的主人。 巴甫連柯巴甫連柯 書(shū)中橫臥著整個(gè)過(guò)去的靈魂。書(shū)中橫臥著整個(gè)過(guò)去的靈魂?？ㄈR爾卡萊爾 人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣
10、泛而深遠(yuǎn)。 普希金普希金 人離開(kāi)了書(shū)，如同離開(kāi)空氣一樣不能生活。人離開(kāi)了書(shū)，如同離開(kāi)空氣一樣不能生活。 科洛廖夫科洛廖夫 書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。代的偉大智者。史美爾斯史美爾斯 書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具。人類(lèi)所需要的，是書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具。人類(lèi)所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。 雨果雨果畫(huà)家說(shuō)：畫(huà)家說(shuō)：書(shū)里有許多美妙的圖畫(huà)，書(shū)里有許多美妙的圖畫(huà)，看著它，看著它，可以看到很多五彩繽紛的圖像。可以看到很多五彩繽紛的圖像。作家說(shuō)：作家說(shuō)：書(shū)里有一個(gè)又一
11、個(gè)優(yōu)美的故事，書(shū)里有一個(gè)又一個(gè)優(yōu)美的故事，讀著它，讀著它，可以明白做人的道理?？梢悦靼鬃鋈说牡览??？茖W(xué)家說(shuō)：科學(xué)家說(shuō)：書(shū)里有令人心動(dòng)的奧秘，書(shū)里有令人心動(dòng)的奧秘，研究它，研究它，可以創(chuàng)造驚天動(dòng)地的奇跡?？梢詣?chuàng)造驚天動(dòng)地的奇跡。我說(shuō)：我說(shuō)：書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)是知識(shí)的海洋，它豐富了我的頭腦，它豐富了我的頭腦，讓我茁壯成長(zhǎng)讓我茁壯成長(zhǎng)課課后后延延伸伸本課小測(cè)試本課小測(cè)試1 1、不言而不言而喻：喻：A A、比喻。、比喻。B B、明白。、明白。2 2、嘔心、嘔心瀝瀝血：血：A A、滴。、滴。B B、過(guò)濾。、過(guò)濾。3 3、流光、流光溢溢彩：彩：A A、過(guò)分。、過(guò)分。B B、充滿(mǎn)、充滿(mǎn)而流出來(lái)。而流出來(lái)。 長(zhǎng)生果指長(zhǎng)生果指_.本本課將課將_比喻為比喻為“長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果”，意思，意思是是_.填空根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)謝 謝
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課 我的長(zhǎng)生果2 新人教版
