2019-2020年蘇教版語文二年級下冊《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設計1.doc

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2019-2020年蘇教版語文二年級下冊《培養(yǎng)良好的 學習習慣》教學設計1 教學目標： 1、指導學生認真觀察教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成查字典和使用其他工具書的良好習慣。 2、指導學生認真觀察教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，結合勤查字典的教學，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好習慣。 教學重點和難點： 1、 良好學習習慣的養(yǎng)成教育。 2、 自主識字和學習興趣的培養(yǎng)。 教學準備 ： 1、相關教學掛圖，了解學生寒假作業(yè)情況。 2、各人準備一本字典。 教學時間：兩課時。 教學過程： 第一課時 （教學時間： ） 一、導入新課 小朋友們，良好的學習習慣有利于我們學好各門功課，還有助于提高我們各方面的素質。從今天起，老師要求大家養(yǎng)成一個新的好習慣，那就是——勤查字典。 （板書：勤查字典） 字典是一位不說話的老師，是我們學習文化知識的好幫手。我們不認識的字，不理解的詞語，都可以向這位不說話的老師請教。在查字典的過程中，我們不僅能學到知識，解決學習中的具體問題，而且可以鍛煉我們自己發(fā)現問題、解決問題的能力，培養(yǎng)主動學習、主動探究的學習品質，這對我們的成長非常重要。所以我們要像認真讀書、認真寫字那樣認真查字典，勤于查字典，和字典交朋友。 二、指導觀察 1． 指導觀察圓形彩圖.說說：圖上有誰，她手里拿的什么? 小結：圖上的老師手里拿著字典，她在對小朋友說：“知識是無窮無盡的無論是誰都不可能門門知識都精通。要學習各種知識，就離不開書本和老師，而字典等工具書就是我們身邊不說話的老師。遇到疑難問題，如果老師不在身邊就可以自己查字典、詞典等工具書來解決?！? 2．觀察第二幅圖，說說誰在什么地方干什么。 提醒：看書架上的書擺得多整齊呀，我們也應該注意保持房間整潔。 3．觀察第三幅圖，說說誰在什么地方干什么。在教室里，小朋友在進行課外閱讀，坐在一起的兩個小朋友在閱讀過程中遇到了困難，互相幫助解決問題。男同學在查字典，他查得多么認真啊！女同學在一旁專心的看著。 告訴學生：字典和詞典都是工具書，查詞典的方法跟查字典差不多。 三、復習音序查字法 出示：勤奮 請大家用音序查字法查一查，說說這兩個字的讀音和字意。 四、小結 字典是一位不說話的老師和朋友，在學校中我們應該經常向她請教，在家中也同樣要勤于查閱，這樣才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。 第二課時 （教學時間： ） 一、導入 師述：我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內容很豐富，同學們都很喜歡。我們要讀書，要學習各種知識，就得先識字。識字一方面要跟老師學，一方面要自己主動學。這樣我們才能認識更多的字，讀更多的書，掌握更多的知識。 二、指導觀察 1．觀察掛圖，說說圖上有什么人在什么地方干什么？ 2．你自己在看圖書的時候有沒有遇到過不認識的字，你是怎么做的？ 3．板書揭示主題：主動識字。 4．師述：生活中處處有學問，我們不僅要在學校里主動識字，而且要在課外，在生活中處處留心，主動識字。 5．交流：你有過在課外識字的經歷嗎？講給大家聽聽吧。 三、競賽、訓練 1．找出《寒假作業(yè)》中不認識的字。 （指名說，教師板出相應的欄目） 2．查字典比賽。 （1）同座合查。 （2）分組競賽。 （3）同座分A、B組查。 四、小結 生活中處處有學問，我們不僅要在學校里主動識字，而且要在課外、在日常生活中處處留心，主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。 識字1 教學目標： 1、學會本課9個生字，正確、流利地朗讀詞語。 2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。 3、了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。 教學重點和難點:識字、寫字。 教具準備：多媒體課件。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 （教學時間： ） 一、激趣導入 剛剛度過了一個快樂的春節(jié)，小朋友們一定過得很開心吧！能讓大家分享你的喜悅嗎？ 其實呀，我們中國一年中還有許許多多的節(jié)日，你還能說出那些節(jié)日的名稱？ 二、看圖讀文，整體感知。 1、請小朋友們認真看圖，想想圖上畫了什么？ 2、圖文對照，初知課文主要內容，了解課文的四組詞語分別介紹了四種節(jié)日。 三、借助拼音，自主識字。 1、自讀課文，畫出生字。 2、借助拼音，自學生字。 3、出示生字詞。 （1）你覺得那些字的讀音我們要特別注意。 （2）指名讀，齊讀。 （3）去掉拼音讀。 四、合作探究，學習課文。 1、小朋友們對哪個節(jié)日特別感興趣？可以向大家來介紹。 2、教師相機點撥，并借助多媒體演示節(jié)日場景。 五、指導誦讀，感悟祖國悠久的民族文化。 六、指導書寫生字。 1、出示生字：餃 拜 掃 墓 自主識字。 2、交流記憶方法。 比較：郊—餃 3、教師范寫，學生描紅、臨寫。 第二課時 （教學時間： ） 一、復習檢查 1、抽讀詞語 2、開火車朗讀 二、誦讀課文 教師指導學生把感受到的畫面意境表達出來，讀出人們包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面；聯想節(jié)日中“粽子、月餅”等豐盛可口的食品，感受今天的幸福生活來之不易。 1、四人小組誦讀交流。 2、指名朗讀，師生評議。 3、齊讀。 三、指導書寫生字。 1、出示生字卡片：踏 端 團 餅 2、學生自學生字字形，匯報交流記憶方法。 3、重點指導書寫，提示學生先觀察田字格中的范字，然后臨寫。 四、拓展延伸，發(fā)展語言 從課文中任選一個你印象最深的節(jié)日說說：你們一家是怎樣過這個節(jié)日的？（盡量用上學過的詞語。） 提供句式：————到了，————————————。 五、作業(yè)設計： 1、選某一節(jié)日開頭寫幾句話 2、你知道我們國家還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？查查有關資料或詢問家長。 教后反思： 識字2 教學目標: 1、學會8個生字，正確、流利地朗讀詞語。 2、借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風情。 3、誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。 教學重點和難點： 認識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。 課前準備： 多媒體課件。 教學時間：兩課時 教學過程 第一課時 （教學時間： ） 一、情境導人，初步感知 1、導語：小朋友們，我們的祖國是一個多民族的國家，地大物博，山河壯麗。在我國南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎? 2、多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。 3、指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受? 4、揭示課題：今天我們學習一篇新課(板書課題：識字2)。 二、借助拼音，自主識字。 1、學生借助拼音，仔細讀課文，要求看清音節(jié)，讀準字音，讀順詞語。 2、指名分行讀課文，師生共同正音。 3、再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么? 4、讀后說說課文寫了什么。 三、圖文對照，誦讀感悟。 1、指導學習第一行。 (1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的景物。 (2)媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峰、倒影。 (3)學生有感情朗讀。 平靜如鏡的湖面上倒映著秀麗的山峰，多么美妙的景色！大家邊讀邊體會這如畫般的美景。 2、指導學習第二行。 (1)多媒體播放一段對歌，聽這是什么聲音?接著顯示壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎? (2)學生說這兩個小朋友在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。 (3)畫面特寫，認識榕樹。 (4)指名有感情地朗讀第二行。 3、指導學習第三、四行。 (1)“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。 (2)教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。 (3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。 (4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。 (5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。 (6)連貫朗讀第三、四行。 四、反復誦讀，鞏固識字 1、學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。 2、指名朗讀課文，讀出情趣。 3、多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。 4、逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。 5、配樂朗讀課文。 五、指導寫字 1、出示生字卡片：碧 峰 影 學生認讀。 2、交流識字方法。碧（編字謎）峰和影：熟字換偏旁或加偏旁 3、教師范寫，學生描紅、臨寫。 第二課時 （教學時間： ） 一、復習字詞。 出示字卡和詞卡、抽讀，開火車讀。 二、看圖，學用詞語說話 1、看圖，朗讀課文。 2、指導熟讀課文。 3、看圖，選用書上的詞語練習說話，想象大自然的美麗。 4、四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。 5、指名說，師生評議。 三、合作學習，熟記生字 1、出示生字卡片：鼻 駱 駝 架 廊 自由練習，記憶生字。 2、同桌互練，互讀互評。 3、交流學習中遇到的難題，教師相機指導。 （1）組織“找朋友”、“你說我猜”的游戲，鞏固字形。 （2）指導書寫。 重點指導“鼻”和“廊”； “鼻”：先看清結構特點，再看教師示范，然后在書上描紅?！氨恰币沧髌裕x作鼻字旁。 “廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點。看教師范寫，再在書上描紅。 4、學生描紅、臨寫。 教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。 四、作業(yè)設計： 1、畫一畫桂林山水。 2、讀一讀描寫桂林山水的小短文。 教后反思： 識字3 教學要求： 1、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。 2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。 3、借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字詞之間的聯系，認識形聲字的特點，培養(yǎng)學生識字興趣，提高學生識記漢字的能力。 教學重點難點： 1、學會本課9個生字，能按筆順正確地書寫，按字的結構把字寫端正、勻稱。 2、區(qū)別形近偏旁。 教具學具：掛圖、生字卡片 教學時數：兩課時 第一課時 （教學時間： ） 一、揭示課題 前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀) 二、初步看圖，讀韻文 1、自讀韻文，畫出生字，并借助拼音讀準字音。要求：看清音節(jié)，讀準字音。 2、誦讀詞串，感悟詞語之間的聯系。（自練——小組交流——反饋指導） 三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾木旁” 1、觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。 （1）“木”的古文字像什么?(像一棵樹) （2）復習“木字旁”。 （3）“禾”的古文字像什么?（禾字像一株禾苗，上邊像穗頭與葉子，下邊像莖與根） （4）復習“禾木旁”。 四、指導看圖，出示部分生字詞 出示掛圖，學習生字詞。 1、這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?（松柏、楊柳） 2、你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？（松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的） 3、出示詞卡：桌椅 （指名讀） 4、春天到了農民伯伯把什么插在田里？（秧苗） 5、秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢，（相機出示詞卡：稻谷） 6、“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢?（出示詞卡：莊稼） 五、教師小結 剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾木旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關) 你還知道哪些字是木字旁、禾木旁？ 你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習! 六、學生自學出示的生字詞 出示：柏、楊、柳、椅、秧 要求讀準字音，看清字形。 七、教師檢查自學情況 1、指名讀、齊讀。 2、用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。 八、指導書寫 1、學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。 2、說說你是怎樣記住這些字的。 3、教師范寫本課5個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。 4、引導描紅與臨貼。 “木”、“禾”兩字做偏旁時，捺要變成點；5個左右結構的字都要寫得左窄右寬。 5、學生描紅書中田字格里的生字。 6、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。師巡視指導并提醒學生注意坐姿和握筆姿勢。 第二課時 （教學時間： ） 一、復習字詞 1、帶拼音認讀詞語。 2、去掉拼音認讀詞語，并做“找朋友”的游戲。 二、繼續(xù)看圖學習生字詞 1、觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。 2、自由讀韻文，要求：讀準字音。 三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭” 1、觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。 2、指名讀、齊讀。 四、指導看圖，出示部分生字詞 出示掛圖，學習生字詞。 1、這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎? （竹籃、籮筐、筷子） 2、中國的老年人最喜歡喝什么?（相機出示詞卡：茶葉） 3、有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?（相機出示詞卡：菠蘿） 4、有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?（相機出示詞卡：蘭花） 五、教師小結 剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭？(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關) 你還知道哪些字是竹字頭、草字頭？ 六、學生自學出示的生字詞 籃、茶、菠、蘿 七、指導書寫 1、指名說“籃、菠、蘿”的筆順。 2、說說你是怎樣記住這些字的？ 3、教師范寫生字。 4、學生描紅書中田字格里的生字。 5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，師巡視指導并提醒學生注意坐姿和握筆姿勢。 八、指導讀韻文，培養(yǎng)語感 1、按要求歸類讀。 （1）哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品? (讀第一組詞語) （2）哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物？ (讀第二組詞語) （3）哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語) （4）哪些詞語介紹了一些植物？(讀第四組詞語) 2、多種形式練讀。借助插圖，聯系生活展開想象。 指名讀、齊讀、同桌互讀、賽讀 九、說話、寫話訓練。 1、讓學生任選一組詞語進行說話訓練?？梢哉f一段，也可以說一句。 2、自練——小組交流——反饋指導 3、嘗試寫話。從所說的話中任選一句或一段寫下來。 教后反思： 識字4 教學要求： 1、學會本課3個生字。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。 2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養(yǎng)學生認識事物的能力。 3、認識本課生字的構字規(guī)律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點，提高學生識記漢字的能力。 教學重點難點： 認識并能按筆順正確地書寫田字格中的3個生字，能按字的結構把字寫端正。 教具學具：掛圖、生字卡片 教學時數：兩課時 第一課時 （教學時間： ） 一、指導看圖，激趣導入 1、師簡筆畫板書“日”“月”“兩點水”“三點水”的演變過程（圖文結合，突出象形文字的特點，了解偏旁的表意體系和字畫之間的形體聯系。） 2、請小朋友仔細看看圖，試著讀讀詞，告訴同學們你發(fā)現了什么？（“兩點水”的古文字像冰的裂紋，“三點水”的古文字像水流。） 3、小朋友看到的每一幅畫都可以用“日”“月”“兩點水”“三點水”加上熟字所組成的詞語表達出來。 板書：識字4 （讀課題） 二、自主識字、感受樂趣 1、請小朋友們用你喜歡的讀書方式（朗讀、默讀、同桌讀），借助拼音，認讀文中的生字和詞語。 2、請同桌的同學互相聽一下，相互檢查，讀音有沒有讀準。 3、反饋：出示生字詞卡片，學生自由練讀，同桌對讀，全班指讀，加拼音讀，去拼音讀。 4、小組互相交流。這些生字哪些你已經認識了，怎么認識的？你有什么好辦法能很快地記住這些字的字形。 5、全班交流反饋。 6、反饋指導，記住字形。 7、再讀課文，要求讀通，讀順。 三、學習部分生字詞 1、太陽出來了，藍天上飄著朵朵白云，這是一個什么樣的天空？（相機出示詞卡：晴空） 2、春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢?（相機出示詞卡：溫暖） 3、小姐姐在于什么呢，（相機出示詞卡：晾曬） 4、解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？（相機出示詞卡：眼睛、瞄準） 5、小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風景，這叫什么?（出示詞卡：眺望） 6、“眺望”也是看，但和“看”有什么不同? 四、教師小結 我們這節(jié)課學習了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁？（日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關)第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?( “眼睛”、“瞄”、“眺”都離不開“目”)。 五、學生自學出示的生字詞 1、指名讀、齊讀。 2、用“曬、瞄、”擴詞。 六、指導書寫 1、學生看和記憶“曬、瞄”的筆順。 2、說說你是怎樣記住這些字的？ 3、教師范寫生字，讓學生注意在田字格中書寫時都應左窄右寬 4、學生描紅書中田字格里的生字。 讓學生在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。 第二課時 （教學時間： ） 一、復習檢查 二、自己看圖學習生字詞 1、觀察書上的圖，看看圖上有什么？ 2、自由讀韻文，要求：讀準字音。 三、出示掛圖，繼續(xù)學習生字詞 1、企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？ 2、從圖上什么地方看出南極非常寒冷? 3、南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長江大橋，你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎？（相機出示詞卡：長江） 4、簡單介紹長江：長江流經我國9個省區(qū)，全長6300公里，是我國第一大河。 5、長江是我國第—大河，那我國第二大河是什么河呢？（出示詞卡：黃河） 教師簡介“黃河”。 6、長江的水最后流人哪個海?教師簡介“東海”。 四、教師小結 我們學習了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關)第二組生字的偏旁為什么是三點水旁?(這些生字大都與水有關) 五、學生自學本節(jié)課的生字詞 1、指名讀、齊讀。 2、用“冷、凍、冰”擴詞。 六、指導書寫 1、學生看筆順圖，記憶“凍”的筆順。 2、指名學生說說是怎樣記住“凍”的。 3、教師范寫生字。 4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。師巡視指導并提醒學生注意坐姿和握筆姿勢。 七、指導讀韻文 1、按要求歸類讀。 （1）哪些詞語與太陽有關?(讀第一組詞語) （2）哪些詞語與眼睛有關?(讀第二組詞語) （3）哪些詞語與冰有關?(讀第三組詞語) （4）哪些詞語與水有關?(讀第四組詞語) 2、多種形式練讀。 教歌訣： “目字旁表示眼睛，目字旁與太陽有關。瞄準射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天?！薄叭c水是水的變形，兩點水與冰凍有關，江河湖海離不開水，冰凍三尺非一日之寒?！? 八、指導學生運用課文中的詞語看圖說話。 教后反思： 練習1 教學目的和要求： 1、認清筆順。 2、學用字詞句。 3、寫好鉛筆字。 4、讀讀背背。 5、口語交際。 教學重點和難點:1、學用字詞句。2、口語交際。 課時安排：三課時 教具準備：生字卡片、小黑板、教學掛圖。 教學過程： 第一課時 （教學時間： ） 一、導入，揭示課題： 二、學習第一題： 1、師：在前面幾課我們學習了好些漢字，現在老師選幾個讓小朋友們認一認，看看大家還記不記得他們。 （1）出示生字卡片，指名認讀。 （2）注意： 餅bing 影ying 后鼻音 溫wen 前鼻音 籃lan 籮luo 邊音 2、指名書空自己想要書空的漢字，并且說說這個漢字的偏旁。 注意：（1）廊 鼻 的筆順 （2）手字旁 3、選取六個字在書上描紅。 三、學習第二題： 1、師：在學校里老師教大家學了很多漢字，在家里爸爸媽媽也會教小朋友們認字。除了老師和爸爸媽媽，還有一位小老師也會教我們認識漢字，你們知道他是誰嗎？今天我們就來讓字典這個小老師教教我們認字吧。 2、指名兩個學生分角色讀一讀對話。 3、師：從這段對話中，你知道了什么？ 4、討論：用部首查字法時提取部首的規(guī)則（出示小黑板） （1） 分為兩部分的字： a、確定哪部分是部首 b、就到哪個部首里去查 （2） 兩部分都是部首的字： 先左后右、先上后下、先外后內。 5、師：這部首查字法小朋友們有沒有學會呢？ 有一只好學的小猴子在讀童話書，他遇到了幾個漢字不認識，我 們來幫幫他，好嗎？你們準備用什么方法幫呢？ 6、出示小黑板（書上的表格） 7、討論：（1）應查的部首 （2）總的筆畫數 （3）讀音 8、討論：生字的意思 腔：動物身體內部空的部分。 糧：糧食，供食用的谷物、豆類和薯類的統(tǒng)稱。 酣：盡興暢快。 敲：在物體上面打，使發(fā)出聲音。 四、總結： 今天我們學會了部首查字法，以后小朋友們要是遇到不認識的字該怎么辦呢？ 第二課時 （教學時間： ） 一、復習： 1、認讀生字卡片。 2、部首查字法的步驟和部首拆分規(guī)則。 二、學習第三題： 1、 指名認讀三個字。 2、 觀察三個字各是什么結構。 3、 找找三個字的共同特點。（橫多） 4、 想想并討論小問號的問題：橫多的字該怎樣寫才好看？ （1）要既正確又美觀 （2）注意各橫長短、角度的配合 （3）注意各橫以及字的各部分之間的距離 5老師板書生字，學生描紅。表揚寫得好的同學。 三、學習第四題： 1、觀察圖畫： a、在什么地方？（唐人街：海外華僑華人居民聚居的城市街區(qū)。） b、環(huán)境怎樣？ c、 大家在干什么？ d、 表情如何？ 2、師：是全世界的華人都愛過的日子。大城市，每到這一天，家家戶戶掛起大紅燈籠用彩綢做成彩球、彩帶，懸掛在大門上，這叫——張燈結彩；年三十晚上，全家人聚在一起吃年夜飯，看“春節(jié)聯歡晚會”，這叫——歡聚一堂；春節(jié)到來，全中國人民，乃至全世界華人都在共同慶祝，這叫——普天同慶；節(jié)日里，歡樂的 氣氛，人們高興的樣子，就是——喜氣洋洋。（分別出示四塊寫有成語的小黑板） 3、 你能選取一個成語說一句話嗎？ 4、 誰能把這四個成語一口氣背下來？ 5、 齊背成語。 四、小結： 今天我們學了怎樣寫橫多的漢字，還學了有關節(jié)日的四個成語。小朋友們回家要復習一下老師講的要點，記住并掌握他們，好嗎？ 第三課時 （教學時間： ） 一、復習： 1、 橫多的字，該怎樣寫？ 2、 背一背有關節(jié)日的成語。 二、學習口語交際： 1、 師：小朋友們，我們平時和別人說話來交流思想感情。你們可知道，跟別人說話時要注意什么嗎？ 今天我們來學習口語交際——說話要注意姿勢（板書） 2、 出示掛圖，觀察并討論： （1） 圖上的小朋友在什么地方，跟誰說話？ （2） 他們說話的姿勢正確嗎？為什么？（重點討論） （3） 應該用什么樣正確的姿勢跟別人說話？為什么？ 3、 小結：在不同的地方，跟不同的人說話，應注意恰當的姿勢。應做到大方、端正、不隨便。 4、創(chuàng)設情境練習：指名三組同學分別按三副圖的內容，用正確的姿勢說話。 三、小結： 今天，我們學習了口語交際——說話要注意姿勢，知道了跟別人說話要用正確的姿勢。那以后小朋友們跟別人說話的時候就要注意——正確姿勢． 附送： 2019-2020年蘇教版語文二年級下冊《培養(yǎng)良好的 學習習慣》教學設計4 復備時間： 學科 語文 年級 二 主備人 張瑩 課型 新授 課時 1 執(zhí)教者 張瑩 課 題 培養(yǎng)良好的學習習慣四 導學目標 指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。 重點、難點 教學重點：訓練學生勤查字典和有關工具書。 教學難點：培養(yǎng)學生主動識宇的意識、態(tài)度，了解主動識字的途徑。 教學準備 1、教學掛圖。帶漢字的圖片、卡片、兒歌卡片。 2、字典、詞典 預習方案預設 集體智慧 個性設計 教學反思 復習上學期學會的音序查字典的方法。 教 學 過 程 集體智慧 個性設計 教學反思 一、導人新課 學習新知識離不開老師、家長和同學的幫助，他們都是會說話的老師。今天，我們來認識一位不說話的老師，就是字典。請同學們拿出字典（或其他工具書）。希望同學們和字典交朋友。 二、看圖弄清圖意 1、觀察第1頁上面的插圖。 說說圖上是誰，手里拿的是什么，她在說些什么。 （1）指名說： 按“這是一位老師，她手里拿著一本字典，向全班同學介紹字典”的句式說話。 （2）教師講解。 字典的用處很大，遇到不認識或不會寫的字可以查字典解決。我們已經學過用音序查字法查字典，現在，我們就先用這種方法來查“勤查字典的勤”字，再自己查幾個字交流一下。 2、學生用音序檢字法查“勤”和其他字。 （學生查字典，教師巡視） （1）學生說說自己是怎樣查“勤”字的，并且說說字典里“勤”的意思。 （2）學生交流是怎樣查自選的幾個字的。 （3）教師講解。 查字典的方法很多，本學期我們還將學習一種新的查字典的方法——部首檢字法 。這樣，我們查字典的方法就多了一種。那么，在什么情況下用音序檢字法查字典呢？ （4）學生討論、交流。（師以“勤”字為例提示） （5）教師小結。 如果知道一個字的讀音，說不準它的意思或者不會寫就可以用音序檢字法查這個字。如果看到一個字，不知道它怎么讀，也不知道它的意思，就可以用部首檢字法去查，這種方法我們將在練習中學習。 3 觀察第1頁下面兩幅插圖。 請同學們仔細觀察第1頁下面兩幅圖，說說圖上有些什么人，他們在什么地方于什么？ （1）指名說。 教師提示學生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。 （2）討論。 你怎么看出來左邊一幅圖的地點是在家里，右邊一幅圖的地點在校園里的呢？ （3）學生交流，教師相機評判、引導、鼓勵。 （4）討論。 圖上的兩位小同學在什么情況下向家長、老師請教查字典的？你們也曾經向家長或老師請教過查字典嗎？ （5）學生交流，教師提示學生結合平時的課內外學習談談，相機給予鼓勵。 （6）進一步觀察課本插圖。 請同學們仔細看兩幅圖看看兩位小同學的手里拿的是什么，有邊的那位老師手里拿的是什么。 （7）學生觀察、交流教師引導、講解． 左邊一幅圖：那位女同學拿的是《小學生字典》；右邊一幅圖：那位女同學拿的是《新華字典》，而那位女教師手里翻開的是《現代漢語詞典》。也就是說，工具書不僅有字典而且有詞典。字典也有很多種，我們通常用的是《新華字典》和《小學生字典》。勤查字典就是經常向這些不說話的老師請教，可以使我們不斷地增長知識，你們有過這方面的收獲嗎？ （8）學生交流，教師相機給予鼓勵。 三、總結 1 學生說說勤查字典、詞典的好處，今后應該怎樣利用字典。 2教師進一步講解勤查字典的意義，分發(fā)問卷調查表。 我們已經知道了勤查字典的作用 如果你能養(yǎng)成這方面的好習慣，就等于給你的成長插上翅膀，相信你們會朝這方面努力的。請同學們把這份問卷調查表帶給你們的家長填寫，也請家長幫助你們。 教 學 過 程 集體智慧 個性設計 教學反思 作業(yè)布置 找一找一些自己不會寫的字，用音序查字法查一查，把它們記錄下來，制作自己的“識字寶典”。 板書設計 培養(yǎng)良好的學習習慣四 勤查字典 養(yǎng)成習慣