2019-2020年人教版四年級(jí)下冊(cè)《 生活中的小數(shù) 》word教案2.doc

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2019-2020年人教版四年級(jí)下冊(cè)《 生活中的小數(shù) 》word教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生理解生活中的小數(shù)的含義，并能夠正確說(shuō)出生活中小數(shù)的實(shí)際意義。 2.使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)。 3．培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解生活中的小數(shù)的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解什么是名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 、投影。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1．出示教科書第67頁(yè)的情景圖先讓學(xué)生讀一讀這些小數(shù)。 水果糖的質(zhì)量是0.5千克。小明的身高是1.35米。 小紅體操得分是9.25分。小麗的體溫是38.5度。 2．昨天，老師要同學(xué)們收集一些關(guān)于小數(shù)的資料，大家都收集了么？ 現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)一次信息發(fā)布會(huì)，可以挑選你最感興趣的一條來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生匯報(bào)。 3.同學(xué)們剛才找到的小數(shù)，有的表示物體的價(jià)格，有的表示物體的質(zhì)量，有的表示身高，有的表示成績(jī)…… 二、探索交流： 1.老師也從生活中找到了一些小數(shù) 。出示投影。 1.46米 5.06平方米 4.050噸 12.68元 你看到的這些小數(shù)，它表示什么意思，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ 生說(shuō)。（邊聽(tīng)邊板書：如 1.46米 1米4分米6厘米） 2．除了以上這些小數(shù)，你們還能像這樣說(shuō)說(shuō)你收集的小數(shù)，表示什么意思嗎？ 四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 3．生活中有這么多小數(shù),如果沒(méi)有小數(shù)會(huì)怎樣?同桌兩個(gè)人商量商量. 4．揭示概念： 名數(shù)：請(qǐng)大家看黑板上的這些數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？ （生：都有單位） 你們都發(fā)現(xiàn)了么？像這樣的數(shù)我們就把它叫做名數(shù)。 我們把量的數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù)。 誰(shuí)能像老師那樣說(shuō)一說(shuō)？ 知道了什么是名數(shù)，你能舉出一些名數(shù)的例子嗎？ （生舉例，師板書：1.54米 2元3角5分） 看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了什么是名數(shù)，請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ （引導(dǎo)：仔細(xì)觀察黑板上左邊與右邊兩組名數(shù)，你有什么要說(shuō)的？） （生：左邊的這些名數(shù)都只帶了一個(gè)計(jì)量單位，右邊的有兩個(gè)或兩個(gè)以上的計(jì)量單位） （ 我們把只帶一個(gè)單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)。）板書：?jiǎn)蚊麛?shù) 復(fù)名數(shù)：（ 帶有兩個(gè)單位或兩個(gè)以上單位名稱的，叫做復(fù)名數(shù)）。板書：復(fù)名數(shù) 三、鞏固應(yīng)用： 1.說(shuō)一說(shuō)下列小數(shù)的含義。 （1）世界上身高最高的民族是中非盧旺達(dá)和布隆迪的圖西人，該民族年輕人的平均身高是1.83米。 （2）中國(guó)最高的城市是拉薩市。它也是世界最高的城市，海拔3.65千米。 2.完成教科書第67頁(yè)“做一做”。并說(shuō)出這些小數(shù)的含義。 4.68元是4元6角8分。 1.2米是1米2分米 四、回顧整理: 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 五、布置作業(yè) 1.課本：P70 1、3題。 *2.算一算(固定電話收費(fèi)清單) 種類 每分鐘收費(fèi)／元 10分 100分鐘 1000分鐘 本地 0.20 國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途 0.70 國(guó)際長(zhǎng)途 8.00 附送： 2019-2020年人教版四年級(jí)下冊(cè)《 簡(jiǎn)便計(jì)算》word教案 教材 內(nèi)容 教材第38頁(yè)練習(xí)六第5-9※題 上課 時(shí)間 總課時(shí) 12 主備 教師 韓科杰 第7課時(shí) 教學(xué)要求 1.進(jìn)一步掌握加法和乘法的各種運(yùn)算定律。 2.運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 難點(diǎn) 重點(diǎn) 　運(yùn)用定律正確進(jìn)行簡(jiǎn)算。 教學(xué) 媒體 投影儀 教學(xué)過(guò)程： 一、準(zhǔn)備鋪墊。 1.口算。（出示卡片） 25 425 8125 454 352 2.簡(jiǎn)便計(jì)算。 58254 12516 二、指導(dǎo)練習(xí)。 1.前面我學(xué)過(guò)四則混合運(yùn)算。 出示：94367＋94333 ①師：說(shuō)說(shuō)這題里的運(yùn)算順序，先算什么？計(jì)算一下。 ②指名板演，集體訂正。 ③師：這幾個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？有其他的方法進(jìn)行計(jì)算嗎？ ④生小組交流，并匯報(bào)。 94367＋94333 ＝943（67＋33） ＝943100 ＝94300 ⑤師：這里運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？（乘法的分配律） ⑥師：和前面的計(jì)算結(jié)果比一比，一樣嗎？ ⑦師：你想對(duì)同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？ 生：運(yùn)用乘法分配律也可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。 2.生活中的數(shù)學(xué)。 王兵家開(kāi)辦養(yǎng)雞場(chǎng)，每欄有25只雞，有88欄。一共有多少只雞？ ①生計(jì)算。 ②說(shuō)說(shuō)計(jì)算思路。 生小組交流，并匯報(bào)。 生甲：2588　　　　　生乙：2588 ＝2580＋258　　?。?5811 ＝xx＋200　　　　?。?0011 ＝2200　　　　　　　＝2200 生丙：2588 ＝25422 ＝10022 ＝2200 議一議，這三種算法有什么異同之處？ ③第一種方法是根據(jù)乘法分配律把88看作（80＋8)； 第二、三種方法是根據(jù)乘法結(jié)合律，把88看作（811)或(422)。 ④在計(jì)算中，要仔細(xì)看題，根據(jù)算式數(shù)的特征，仔細(xì)思考，靈活運(yùn)用不同的運(yùn)算定律，使計(jì)算簡(jiǎn)便。 3.出示教材第38頁(yè)第6題103120 （1）師：你算一下，它得多少呢？（生演算） （2）師：還可以怎樣算？ 生小組里交流。生匯報(bào)。 生：103接近整百數(shù)，把103看作100，再運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算簡(jiǎn)便多了。 10312 ＝（100＋3)12 ＝10012＋312 ＝1200＋36 ＝1236 （3）師：100＋3是怎么來(lái)的？ 第二步計(jì)算的依據(jù)是什么？ （4）師：和前面的計(jì)算比一比，你有什么想法？ 生：運(yùn)用乘法分配律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。 （5）出示教材第38頁(yè)第7題。 ①每組題里，算式得數(shù)相等嗎？你是怎樣知道的？依據(jù)是什么？ ②遇到這樣的題型，你選擇哪一種形式進(jìn)行計(jì)算？為什么？ ③從這里，你想對(duì)同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么幫助的話？ 生：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算，使計(jì)算比較簡(jiǎn)便。 三、鞏固運(yùn)用。 1.不計(jì)算，把得數(shù)相等的式子用線連起來(lái)。 5929＋5971 485－185 57（20－18)　　　　　　?。?8＋72）25 2825＋7225 5720－ 57 18 (48－18)5 59（29＋71） 2.計(jì)算。 1650＋504　　　?。?6＋125）8 125(32－8) 192 101－92 12596 3816＋168 19 四、總結(jié)提升。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你喜歡什么運(yùn)算定律？你對(duì)它有哪些新的認(rèn)識(shí)，還有什么疑問(wèn)嗎？ 施教者修改或點(diǎn)評(píng)。 復(fù)習(xí)乘法的三種運(yùn)算定律。 兩種方法的比較體現(xiàn)用運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。 通過(guò)一道題目的比較，加深乘法結(jié)合律與乘法分配律的區(qū)別 熟練運(yùn)用乘法三個(gè)運(yùn)算定律并適當(dāng)?shù)募右员容^ 作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本 板書設(shè)計(jì)：　　　 課后反思：有些學(xué)生會(huì)將乘法結(jié)合律和分配律混淆使用，或者使用分配律后有漏乘因數(shù)的現(xiàn)象，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生真正理解兩者的算理，使學(xué)生能夠正確區(qū)分、正確使用。